九年級化學第一章第二節(jié)化學是一門以實驗為基礎的科學同步訓練

1、.化學是一門以實驗為根底的科學一、 知識點一、對蠟燭及其燃燒的探究化學是一門以_為根底的科學。學習化學的一個重要途徑是_，通過實驗以及對實驗現象的_、_和_等，可以發(fā)現和驗證_，學習_并獲得化學知識。在進展實驗探究時，我們要關注以下幾個方面的內容：1關注_，如_、_、_、_、及_、_等等。2關注_，如石蠟受熱時是否_，燃燒時是否_、_并有_和_生成等等。3關注_，即不是孤立地關注物質的某一種性質或變化，而是對物質在_、_和_的現象進展細致的觀察和描繪，并進展_，以得出可靠的結論。二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究1.所有不與水反響、難溶于水的氣體都可用_法來搜集。2.呼出的氣體中主要含有_

2、、 、_等，可以把呼出的氣體吹入 中，觀察到 ,可以得出呼出氣體中主要含有_氣體。二、同步練習1.以下氣體中，能使帶火星的木條復燃的是。A、空氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、氧氣2.可以使澄清石灰水變渾濁的是 A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟3.用于檢驗二氧化碳氣體的物質是。A、水B、食鹽水C、澄清石灰水D、糖水4.蠟燭在空氣中燃燒生成了 A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼5.人呼出的氣體中的主要成分是 A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣6.以下對點燃蠟燭時的實驗現象的描繪中，錯誤是 A、蠟燭受熱時從頂部開場逐漸開場熔化成液態(tài) B、罩在火焰上燒杯出現

3、小水珠C、蠟燭的火焰分為三層 D、生成水和二氧化碳7.把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗 A均勻地被燒黑 B、放置在外焰的部分被燒黑最重C、放置在內焰的部分被燒黑最重 D、放置在焰心的部分被燒黑最重8.以下說法不正確的選項是 A、二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁 B、氧氣可以使帶有火星的木條復燃C、二氧化碳可以使燃著的木條復燃 D、空氣不能支持物質的燃燒9.小軍憑他的經歷對紅蠟燭作出如下判斷，你認為不正確的選項是 A、有油膩感 B、難溶于水 C、密度比水大 D、熔點低10. 把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗 A、放置在內焰的部分被燒黑最重

4、B、放置在外焰的部分被燒黑最重C、均勻地被燒黑 D、放置在焰心的部分被燒黑最重11. 將燃著的火柴分別插入如右圖所示的a、b兩個集氣瓶中，出現的現象是。A .a熄滅、b變旺B. a更旺、b熄滅C. a、b都變旺D. a、b都熄滅12. 在以下氣體中滴入數滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 空氣 人體呼出的氣體 蠟燭燃燒后生成的氣體 氧氣AB、C、D、13. 某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學們認為它可能和鐵一樣有磁性。在討論時有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下，就拿磁鐵來吸一下這一過程而言，屬于科學探究中 A、假設 B、實驗 C、觀察 D、做出結論14.化學學習的主要特點

5、是 關注物質的性質 關注物質的變化 關注物質的變化過程及現象 得出可靠的結論 A、B、CD、15.蠟燭的火焰分為 、 、 三層。其中 溫度最低， 溫度最高。16.二氧化碳可以使燃著的木條 ； 可以使帶火星的木條復燃。17.石蠟是_色_體填狀態(tài)，密度_填“大于“等于或“小于水，用指甲在蠟燭外表劃過，會_，說明石蠟的硬度_。填“硬或“軟。18.通過對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究可知，吸入的空氣中含有的_比呼出的氣體多，而含有的_和_比呼出的氣體少。1、用排水法搜集一瓶人體呼出的氣體的操作順序為 在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在桌上；把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽

6、內；將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋?。粚嬎苄⌒牡夭迦爰瘹馄績?，并向集氣瓶內緩緩吹氣，直到集氣瓶充滿呼出的氣體A、 B、 C、 D、2、餅干拆封后長時間放置會變軟，其原因是 。3、久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人假如長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進展燈火實驗，原因是 ；假如燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量 。4、某同學對蠟燭主要成分是石蠟及其燃燒進展了如下探究。請?zhí)顚懸韵驴崭瘢?取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水 。2點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中如右圖約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結論：蠟燭火焰的 層溫度最高。3再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現 。 取下燒杯，迅速向燒杯內倒人少量澄清