精讀四年級數(shù)學上五單元復習要點

1、.精讀四年級數(shù)學上五單元復習要點小學是我們整個學業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，查字典數(shù)學網(wǎng)為同學們特別提供了四年級數(shù)學上五單元復習要點，希望對大家的學習有所幫助!五單元?除法?買文具除數(shù)是整十數(shù)的除法知識點：1、 用豎式求除數(shù)是兩位數(shù)整十數(shù)除法。注意：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商要寫在個位上。2、 用乘法進展驗算。補充知識點：除數(shù)是整十數(shù)，商也是整十數(shù)的豎式計算方法。注意在商的末尾必須補0，它起到占位的作用。路程、時間和速度知識點：1、路程、時間和速度之間的關系。路程=速度時間 時間=路程速度 速度=路程時間2、 相遇問題中：總路程=速度和相遇時間 速度和=總路程相遇時間3、 常

2、用速度單位：千米|時 米|秒 米|分參觀苗圃把除數(shù)看作整十數(shù)試商知識點：1、筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法，試商時把除數(shù)看作整十數(shù)試商。2、理解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關系。被除數(shù)除數(shù)=商。余數(shù);被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)，為驗算做好準備。秋游三位數(shù)除以兩位數(shù)知識點：1、 體驗改商的過程，掌握改商的方法。在試商的時候，假如在估商的時候，把除數(shù)變大了，商就可能變小;假如把除數(shù)變小了，商就可能變大?；蛘弋斔玫挠鄶?shù)大于等于除數(shù)時，商小了需要調(diào)大;當試的商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)的時候，那么商要調(diào)小。2、 可以對三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法進展估算。補充知識點：1、單價數(shù)量=總價 單價=總價數(shù)量 數(shù)量=總價單價2、確定

3、商是幾位數(shù)的方法：三位數(shù)除以兩位數(shù)，假如前兩位夠商1，商那么是兩位數(shù);假如前兩位不夠商1，商那么是一位數(shù)。國家體育場感受較大數(shù)的意義知識點:搜集并感受億以內(nèi)大數(shù)的實際意義。補充知識點：步長，是腳尖到腳尖的間隔 。探究與發(fā)現(xiàn)四商不變的規(guī)律知識點：1、 商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一樣的數(shù)0除外，商不變。2、 根據(jù)商不變的性質(zhì)計算15025 80025 2019125因為25乘4能得到100，125乘8能得到1000，所以將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大4倍、8倍。補充知識點：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上

4、口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋

5、。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1、 被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小假設干倍0除外，商隨著縮小或擴大一樣的倍數(shù)。2、 除數(shù)不變，被除數(shù)擴大或縮小假設干倍0除外，商隨著擴大或縮小一樣的倍數(shù)。中括號四那么混合運算的順序知識點：1、 中括號的作用，可以改變運算順序?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮