《有趣的漢字》幼兒園大班教案5篇

1、漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。如下是為大家精心挑選的幼兒園大班主題教案有趣的漢字，希望對您有所幫助！活動目標1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。2、能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。3、積極的參與活動，大膽的說己的想法。4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。活動準備1、掛圖。2、幼兒活動材料。3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）活動過程一、認識漢字。1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在

2、黑板上寫一寫給幼兒看一看）3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。二、認識象形字。1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？2、 出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？及相應(yīng)的漢字）。小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象

3、的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。3、 出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）三、有趣的漢字。1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)

4、）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？活動反思：我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗,孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來

5、不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。操作的效果不是很理想，可以加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。小百科：漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，2世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字?；顒佑蓙砑霸O(shè)計思路：大班幼兒即

6、將升入小學，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢？”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備?；顒幽繕耍?、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部

7、首。3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。2、物質(zhì)準備：漢字知識、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。重點、難點：重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商?；顒舆^程：1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。(1)出示甲骨文的陽圖片，了解甲骨文的特點。教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個什么圖案？猜一

8、猜它們是什么？它是字嗎？如果是字？它是一個什么字?中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎?教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢？變變變，噢！原來是日字！教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻

9、畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文(2)出示象形字的陽圖片，了解象形字的特點。教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么？猜猜是什么字？幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。(3)出示會意字的胛圖片，了解會意字的特點。教師：下面我們看到的字就更有意思了，

10、叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思，誰能說說它是由咖兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。幼兒2：“口”是嘴的意思。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。（4）出示偏旁部首的圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。教師：這些字你們認識嗎？它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。幼兒2：都和水有關(guān)系。教師：在漢字里面，如出汗的“汗”旁，長江的“江” 木

11、頭有關(guān)的字， 字，如椅子的“椅” 用人字旁，如“你”跟水有關(guān)的字的左邊, ，黃河的“河”，,還有流水的“流”，它的旁邊或者下邊有“木”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”一般有三點水大海的“?！薄８鶲跟人有關(guān)的字呢，就“們”，等等。（提手旁、木字旁、三點水、單人旁）2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。1）木偶的身體會寫字。教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。（2）我的身體會“寫字”。教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身

12、體來擺些字？（出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。）分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。教師：今天小朋友學了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

13、制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。小朋友互相交換名片，個人反思：1、活動中的優(yōu)點：本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熌軌蜻\用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關(guān)知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫

14、的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通過教師的引導，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思?！拔业纳眢w會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習?；顒又校變阂孕〗M形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我學習空間，使幼

15、兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。2、活動中的不足:活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。主要內(nèi)容：1、 活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強的學習主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾

16、個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設(shè)定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。2、 教師提問有效引導幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導中教師注意引導幼兒學習自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空間，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。3、材料準備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成?；顒忧捌跍蕚浔容^充分，圖

17、片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗，獲得新的知識。綜合評析：1、 本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。活動中采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。2、 教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動目的明確

18、，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導幼兒收集相關(guān)活動素材，如果教師引導幼兒、家長共同參與準備工作，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。設(shè)計意圖：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊?；顒幽繕耍?、了解漢字的起源，知道漢字是從象

19、形字慢慢演變而來的。2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。活動準備：“水”的漢字卡和“a”英文卡各一張；有趣的漢字動畫；色卡、彩筆若干?；顒舆^程：（-）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。1、播放“日”的文字演變圖。問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖忠幌笮巫郑?/p>

20、隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、2、播放“山”的文字演變圖。問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。3、播放“水”的文字演變圖。問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？小結(jié)：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。4、播放“火”的文字演變圖。問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。5、同時播放四個象形字。師：這就是

21、我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。（三）播放動畫有趣的漢字。師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結(jié)束。活動目標：1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣?；顒訙蕚洌赫n件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚?；顒舆^程：（一）找漢字。進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。畫面上有什么？（有字）這些文字一樣嗎？（不一樣）有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。（二）看圖猜字。點擊按鈕；看圖猜字。引