1師生共用“錯(cuò)題集”改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課題研究報(bào)告

1、師生共用“錯(cuò)題集”改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課題研究報(bào)告一、課題研究的背景與意義在教學(xué)過程中，我們常常會遇到這樣的情況：學(xué)生總是喜歡犯同樣的錯(cuò)誤，有些題目雖然進(jìn)行了多次講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生還是會一錯(cuò)再錯(cuò)。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下原因：1. 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在漏洞。2. 學(xué)生沒有足夠重視自己所犯的錯(cuò)誤，錯(cuò)了之后的訂正馬虎了事，甚至抄襲，沒有真正找到錯(cuò)誤的原因。3. 學(xué)生做題時(shí)態(tài)度馬虎，不進(jìn)行反思，不能把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)串成一條鏈，不能建立起清晰的知識結(jié)構(gòu)。為了及時(shí)糾正、及時(shí)強(qiáng)化，隨時(shí)提醒自己不再犯同樣的錯(cuò)誤， 我們認(rèn)為建立“錯(cuò)題集”不失為一劑良藥。錯(cuò)題集，既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師

2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)方法、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要手段。因此，錯(cuò)題集無疑給師生共同創(chuàng)造了一個(gè)有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改的好機(jī)會。二、課題研究的具體實(shí)施過程（一）研究如何建立“錯(cuò)題集”1. 首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一本質(zhì)量較好的、頁數(shù)多的，耐用的本子作為錯(cuò)題本。2. 將作業(yè)本上、試卷上的錯(cuò)題做一遍之后，再把題目摘抄下來。3. 錯(cuò)題分析。對每一個(gè)錯(cuò)題的分析應(yīng)包含四個(gè)過程：（1） 錯(cuò)在哪里？在做錯(cuò)的地方用其他顏色的筆標(biāo)出來，以提醒自己。（2） 為什么錯(cuò)了？分析原因，可自我反思，也可同伴互相反思，或請老師幫助，從而明確失誤之處，看是思維方法錯(cuò)誤、知識性錯(cuò)誤，運(yùn)算錯(cuò)誤，還是粗心大意、思維不縝密等，找出其

3、中原因好對癥下藥。（3） 應(yīng)該怎么做？可先用鉛筆做，將完整的解題思路寫出來。隔段時(shí)間后擦去答案再重新做一遍，如果正確了，這個(gè)題以后就可以不做了，如果還有錯(cuò)誤，則在題旁邊做個(gè)記號，隔十天左右再做一次。（4） 得到什么教訓(xùn)？在題目旁邊寫上提醒自己避免此類錯(cuò)誤的方法。（二）研究如何利用“錯(cuò)題集” “錯(cuò)題集”一定要用起來，不能閑置。具體怎么用呢？我在教學(xué)中是這樣做的：1. 經(jīng)常閱讀，提醒自己。 “錯(cuò)題集”不是把做錯(cuò)的題目摘抄下來再做一遍就結(jié)束了，而是要經(jīng)常在空閑時(shí)或下一次考試前，拿出錯(cuò)題集再看看，使得復(fù)習(xí)有了針對性。最好是每天抽出 5 分鐘的時(shí)間把前一天的錯(cuò)題看一次或再做一遍，這樣任務(wù)既不會很多，而且

4、還能讓曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤在大腦中再一次否定，從而不再犯同樣的錯(cuò)誤。2. 交換閱讀，預(yù)防出錯(cuò)。每個(gè)同學(xué)的“錯(cuò)題集”都是獨(dú)一無二的，同學(xué)在交換閱讀時(shí)， 可以互相說一說對方的錯(cuò)誤原因，這樣不僅幫助同學(xué)更深刻地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，而且還可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以提醒自己不能犯這樣的錯(cuò)誤，真可謂“一舉兩得”！三、課題研究取得的成效通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生體會到建立錯(cuò)題集對自己成績的提高、思維能力培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)的建立有很大的幫助，學(xué)生真正體會到了錯(cuò)題集對自己的幫助。具體表現(xiàn)在：1. 建立“錯(cuò)題集”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想讓學(xué)生自覺的建立“錯(cuò)題集”并非易事。一開始學(xué)生覺得麻煩，很不適應(yīng)，特別是成績差的

5、學(xué)生更是覺得負(fù)擔(dān)重。所以，我盡量減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把收集錯(cuò)題作為作業(yè)，或利用上課時(shí)間讓學(xué)生收集、整理錯(cuò)題，定期檢查并評選優(yōu)秀錯(cuò)題集等。在我嚴(yán)格的管理和不斷的鼓勵(lì)下，孩子們還是堅(jiān)持下來了，且逐漸形成了習(xí)慣： 遇到錯(cuò)題每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都不厭其煩地摘錄下來，從而形成自己獨(dú)有的錯(cuò)題集。在錯(cuò)題收集的過程中， 不僅讓學(xué)生的毅力和克服困難的勇氣得到了鍛煉，更讓學(xué)生在知識層面上有了很大提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自我檢驗(yàn)、自我管理的能力，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，錯(cuò)題自然而然就少了。2. “錯(cuò)題集”可加深學(xué)生對錯(cuò)題的理解，使學(xué)生在今后的作業(yè)中不太會出現(xiàn)“反復(fù)性錯(cuò)誤”，通過寫錯(cuò)題

6、集知識掌握得比以前更牢固了，成績也有了一定的提高，所以現(xiàn)在大部分學(xué)生都能自覺寫錯(cuò)題集。3. “錯(cuò)題集”的建立和利用有助于學(xué)生思維能力的提高。思維能力是各種能力的核心，培養(yǎng)和訓(xùn)練思維能力有助于發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)。在“錯(cuò)題集”中寫錯(cuò)誤原因的環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的種類，還要反思一下自己當(dāng)時(shí)在思考該題時(shí)是如何想的，并寫出正確的解答方法。這對提高學(xué)生的思維能力具有很大的促進(jìn)作用?！板e(cuò)題集”不僅對學(xué)生的幫助很大，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平。通過研究學(xué)生的典型易錯(cuò)題，在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，能大大提高教學(xué)效率，能了解學(xué)情，做到因材施教。而且在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤都驚人的相似，有了錯(cuò)題集，老師在備課時(shí)就有了針對性，能夠做到有的放矢，可以變錯(cuò)題為例題。圍繞本課題的研究，李海霞老師上了一節(jié)縣級公開課解決問題的策略轉(zhuǎn)化，拍攝了一節(jié)市級微課應(yīng)用廣角。四、課題展望及思考在半年多的課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)題集”的建立和運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生興趣、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更重要的是提高學(xué)生的各方面能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在這過程中既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。但是在整個(gè)課題的研究中也