[教科版]科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)全套（表格式）環(huán)境與我們

1、教科版五年級(jí)下3.1地球宇宙的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)課題地球宇宙的奇跡單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析 本課是五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)

2、情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過太陽、地球和月球單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球是我們唯一的家園。2.知道地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。3.知道海洋為人類的生存提供了多種資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能交流、討論地球

3、為人類的生存提供了哪些必要的條件。2.能探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。難點(diǎn)：通過繪畫將地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：地球圈層輪廓圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、地球圈層輪廓圖、海洋資源示意圖、神奇的地球家園視頻。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：展示電影瘋狂的外星人的圖片。2.提問：你們認(rèn)為外星人真的存在嗎？說一說你們所了解的“外星文明”。(教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

4、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3.講解：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)證明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。4.揭題：(教學(xué)提示：播放神奇的地球家園視頻。)到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。我們居住的地球有什么獨(dú)特之處？它為人類及其他生命提供了哪些生存所必需的條件呢？今天，我們就一起來探究我們居住的地球。(板書：地球宇宙的奇跡)【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生十分喜愛的電影片段引入，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生充分表述他們所了解的“外星文明”的欲望。然后，明確指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放神奇的地球家園視頻。最后，通過一

5、系列設(shè)問引出本課主題。探索與研討探索一：梳理生命存在的必要條件1.過渡：地球上的物種如此豐富，這些物種能在地球上不斷地延續(xù)下去，它們的生存有哪些必要條件呢？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，列舉各自認(rèn)為的生命存在的必要條件。3.講解：我們知道生命離不開水、陽光、空氣、食物和土壤。除此之外，生活在現(xiàn)代的我們，還需要各種能源。陽光是許多生物生存的能量來源，同時(shí)也存在對(duì)生命有害的輻射，而地球周圍的大氣層有效地阻隔了這些輻射，也使地球保持著適合生命生存的溫度。探索二：畫一畫我們的地球1.過渡：我們已經(jīng)知道生命存在的一些必要條件，接下來，請(qǐng)大家根據(jù)教材P39資料，畫一畫我們的地球。2.活動(dòng)：給學(xué)生分發(fā)地球圈層

6、輪廓圖，指導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。探索三：了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星1.過渡：(教學(xué)提示：出示教材P40太陽系圖。)太陽系有八顆行星，但只有地球上有生命存在，這是為什么呢？讓我們通過資料來了解一下。2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，然后出示太陽系八大行星概況對(duì)比表，引導(dǎo)學(xué)生思考其他行星沒有生命存在的原因。3.小結(jié)：太陽系中除地球之外的其他行星不能同時(shí)具備水、大氣、適宜的溫度和氣候等生命存在的條件，因此地球是目前唯一適合人類生存的、獨(dú)特的星球。我們的地球家園只有一個(gè)，要倍加珍惜?！驹O(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生討論、梳理生命存在的必要條件，然后以繪畫和標(biāo)注

7、的形式加深學(xué)生對(duì)生命存在的條件以及地球具備的環(huán)境特點(diǎn)的理解，再讓學(xué)生閱讀資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的、唯一適合生命存在的星球，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)地球的認(rèn)知，樹立珍愛地球的意識(shí)。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.拓展：出示海洋資源相關(guān)圖片(或播放視頻)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40“豐富的海洋資源”圖文資料。2.提問：海洋為我們提供了哪些生存條件？(預(yù)設(shè)：豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源。)哪些是我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中沒有總結(jié)到的？(預(yù)設(shè)：海洋中的生物還是地球上最主要的二氧化碳吸收者。)3.小結(jié)：地球上的海洋是個(gè)大寶藏，也為人類和其他生命提供了生存條件，我們同樣要珍惜海洋資源?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖文或視頻資料，拓展學(xué)生的視

8、野，加深學(xué)生對(duì)地球獨(dú)特性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)。板書設(shè)計(jì)3.1地球宇宙的奇跡地球是目前已知的唯一有生命的星球地球?yàn)樯嬖谔峁┑谋匦钘l件：水、空氣、適宜的溫度、食物、能源和土壤等教學(xué)反思在本課的“畫一畫我們的地球”探索活動(dòng)中，有的學(xué)生畫得很迅速，但是很粗糙；有的學(xué)生畫得太精細(xì)而未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。所以，這里要注意引導(dǎo)學(xué)生主要畫出地球的生物圈，最好在畫之前示范畫出一部分，幫助他們利用簡圖、示意圖等形式把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，把梳理好的生命存在的必需條件形象化。教科版五年級(jí)下3.2我們面臨的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們面臨的環(huán)境問題單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析前一課，強(qiáng)調(diào)地球家園提供給

9、我們珍貴的生存環(huán)境，本課主要是讓學(xué)生通過交流、分析，了解我們面臨的環(huán)境問題。知道大氣污染、水資源短缺和污染、固體廢棄物污染、全球變暖等問題主要是由人類活動(dòng)引發(fā)的，這些環(huán)境問題會(huì)給地球上的生物帶來災(zāi)難，了解人類不合理的活動(dòng)給環(huán)境造成的影響。聚焦環(huán)節(jié)提出兩個(gè)問題：“除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？有些環(huán)境問題是人類活動(dòng)引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對(duì)人類產(chǎn)生怎樣的影響？”聚焦人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。探索部分安排了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1，列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說出哪些與人類的活動(dòng)有直接關(guān)系?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分交流自己知道的相關(guān)信息?；顒?dòng)2，分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影

10、響。教科書以氣泡圖的形式列舉了大氣污染、水資源短缺和水污染、固體廢棄物污染三種環(huán)境問題，利于分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響?；顒?dòng)3，收集資料，了解全球變暖的情況。研討部分共提出四個(gè)問題：地球都面臨著哪些環(huán)境問題？你能列舉出哪些事實(shí)？這些問題會(huì)給地球上的生物帶來哪些危害？人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響？這四個(gè)問題是對(duì)探索部分的總結(jié)和梳理。拓展部分，布置學(xué)生了解所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生開展調(diào)查，關(guān)心環(huán)境問題，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)我們面臨的環(huán)境問題有所了解，但了解得不全面，對(duì)于常見的水污染、空氣污染等現(xiàn)象有直觀的感受，但對(duì)全球變暖等復(fù)雜環(huán)境問題了解得不多

11、。小學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的話題并不陌生，他們了解一些基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，可能還經(jīng)歷過一些環(huán)保宣傳活動(dòng)或有關(guān)環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)，但不能正確解釋人類活動(dòng)與環(huán)境問題之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道有些環(huán)境問題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的，地球面臨著多種環(huán)境問題。2.知道人類的一些不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。科學(xué)探究目標(biāo)能夠基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關(guān)環(huán)境問題的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注我們面臨的環(huán)境問題，樹立改善環(huán)境問題的信心?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。難點(diǎn)：分

12、析研討人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：“面臨的環(huán)境問題”班級(jí)記錄表、有關(guān)環(huán)境問題的視頻及其他資料、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：地球?yàn)槲覀兲峁┝藢氋F的生存環(huán)境，現(xiàn)在全球的環(huán)境狀況怎么樣？(預(yù)設(shè)：環(huán)境問題很嚴(yán)峻。)說一說，除了自然災(zāi)害之外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？(預(yù)設(shè)：草原荒漠化、水資源短缺和水污染、越來越多的動(dòng)植物面臨滅絕的威脅、全球變暖)2.講解：有些環(huán)境問題是由人類活動(dòng)引發(fā)的，例如大氣污染。(教學(xué)提示：出示教材P41大氣污染的圖片。)大氣污染影響交通安全，損害人體健康，嚴(yán)重影響人們的生活。3.揭題：還有哪些由人類活

13、動(dòng)引發(fā)的環(huán)境問題？這些環(huán)境問題又對(duì)人類產(chǎn)生了怎樣的影響呢？今天，我們就來探討一下“我們面臨的環(huán)境問題”。(板書：我們面臨的環(huán)境問題)【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)全球環(huán)境現(xiàn)狀和我們的地球家園面臨的環(huán)境問題進(jìn)行交流，了解學(xué)生前認(rèn)知，再以較常見的大氣污染為例，激發(fā)學(xué)生探究環(huán)境問題的興趣。環(huán)境：影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，本單元主要指自然環(huán)境。環(huán)境問題：環(huán)境的結(jié)構(gòu)與狀態(tài)因人類活動(dòng)而發(fā)生的不利于人類生存和發(fā)展的變化，可分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩類。探索與研討探索一：與人類活動(dòng)有直接關(guān)系的環(huán)境問題1.過渡：剛才，同學(xué)們提出了一些我們的地球家園面臨的環(huán)境問題，相信大家還有更多的看法想要

14、交流。2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家列舉我們面臨的環(huán)境問題，并思考哪些與人類的活動(dòng)有直接關(guān)系，完成記錄表。3.小結(jié)：環(huán)境問題對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有著千絲萬縷的影響，其中大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染等尤為常見，也與我們的生活息息相關(guān)。探索二：環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響1.過渡：我們梳理了各種與人類活動(dòng)有直接關(guān)系的環(huán)境問題，那么這些問題是如何表現(xiàn)的，又產(chǎn)生了什么影響呢？讓我們通過一段視頻來了解一下。2.活動(dòng)：播放有關(guān)大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染三種環(huán)境問題的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家分組活動(dòng)，各組挑選一種環(huán)境問題，討論其表現(xiàn)及產(chǎn)生的影響，并利用氣泡圖進(jìn)行

15、梳理，完成后依次展示、講解。探索三：了解全球變暖的情況1.過渡：近年來，全球的大氣和海洋溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化，例如北冰洋的浮冰減少。(教學(xué)提示：出示教材P42北極熊被困在浮冰上的圖片。)2.活動(dòng)：出示北極浮冰相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。3.小結(jié)：冰雪環(huán)境對(duì)北極熊的生存至關(guān)重要，而全球變暖導(dǎo)致現(xiàn)在的北極地區(qū)浮冰面積急劇縮小，這幾乎給北極熊帶來滅頂之災(zāi)，甚至也威脅著人類的生存。4.活動(dòng)：播放全球變暖的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解全球變暖的情況并利用氣泡圖梳理全球變暖會(huì)給地球帶來怎樣的影響。5.小結(jié)：全球變暖會(huì)導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些臨海城市甚至?xí)谎蜎]。同時(shí)，也給空氣和海洋帶來

16、巨大的能量，導(dǎo)致大型臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害變得頻繁。環(huán)境保護(hù)勢(shì)在必行！【設(shè)計(jì)意圖】通過列舉環(huán)境問題，并對(duì)一些環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析、討論，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。研討匯報(bào)資源：自然界中可以用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)。環(huán)境保護(hù):人類為解決現(xiàn)實(shí)或替在的環(huán)境問題,協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系,保護(hù)人類的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)。拓展與小結(jié)1.過渡：大家已經(jīng)了解了全球面臨的環(huán)境問題，那你們知道身邊存在的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因嗎？(預(yù)設(shè)：我們小區(qū)存在噪聲污染，如大音量播放廣場舞音樂；學(xué)校里存在浪費(fèi)水資源的問題，如用完水不擰緊水龍頭；)2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家利用課后時(shí)間對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解存在的

17、環(huán)境問題并通過拜訪相關(guān)人員或查閱資料，了解其產(chǎn)生的原因。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生開展環(huán)境問題調(diào)查，關(guān)心社會(huì)問題，有利于提高他們的綜合實(shí)踐能力，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)3.2我們面臨的環(huán)境問題大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、能源緊缺、全球變暖教學(xué)反思本課介紹了人類面臨的主要環(huán)境問題，在介紹每一個(gè)環(huán)境問題時(shí)，若設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，并配上相?yīng)的文字、圖片或視頻資料，則學(xué)生在探究環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害時(shí)就容易聯(lián)想。此外，在教學(xué)過程中及時(shí)補(bǔ)充一些容易被學(xué)生忽略的信息，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，效果會(huì)更好。教科版五年級(jí)下3.3珍惜水資源教學(xué)設(shè)計(jì)課題珍惜水資源單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析地球表面的7

18、1%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發(fā)達(dá)，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農(nóng)村都缺水。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進(jìn)而引起他們關(guān)注“珍惜水資源”這個(gè)主題。本課分為四個(gè)部分。第一部分聚焦，聯(lián)系前一課學(xué)生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而聚焦“我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分探索，共安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，

19、閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構(gòu)成和占比圖，地球上淡水資源的構(gòu)成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對(duì)比圖，我國部分省份人均水資源量對(duì)比圖等。這些圖例直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學(xué)生通過閱讀、計(jì)算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻?；顒?dòng)2，家庭用水情況調(diào)查，通過向父母了解，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到我們的用水量比較大以及水資源的重要性。活動(dòng)3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進(jìn)的灌溉技術(shù)等。活動(dòng)4，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。第三部分研討，“地球上的水資源有限，但種

20、植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加，如何解決？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，也為拓展部分的任務(wù)提出需求。第四部分拓展，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學(xué)生設(shè)計(jì)和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設(shè)計(jì)理念在教科書中的顯現(xiàn)，也是學(xué)生參與節(jié)約用水的具體行動(dòng)。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生都沒有過嚴(yán)重缺水的體驗(yàn)，一般都不會(huì)關(guān)心家庭的用水情況；對(duì)于現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)、灌溉技術(shù)了解更少。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。2.知道我國人均水

21、資源占有量不多。3.知道新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過查閱資料獲取有關(guān)水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。2.調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水，并利用圖表進(jìn)行比較、分析。3.設(shè)計(jì)、制作簡易的滴灌裝置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受水資源的珍貴，關(guān)注水資源緊缺、水污染問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到滴灌裝置技術(shù)能節(jié)約水資源。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。難點(diǎn)：閱讀、計(jì)算、比較我們的人均水資源占有量。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：制作簡易滴灌系統(tǒng)的材料。教師準(zhǔn)備：所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)、滴灌技術(shù)相關(guān)視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：地

22、球是一顆“水的星球”，其表面有約四分之三的面積被水覆蓋，但許多地方卻嚴(yán)重缺水。(教學(xué)提示：出示干旱地區(qū)人們排隊(duì)取水、某些莊稼因缺水而干枯等圖片。)2.揭題：為什么許多地方的水資源會(huì)緊缺呢？我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源？今天，我們就來探討如何珍惜水資源。(板書：珍惜水資源)【設(shè)計(jì)意圖】首先介紹地球是一顆“水的星球”，然后用圖片介紹世界性水資源的緊缺狀況，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而聚焦本課的核心問題。探索與研討探索一：認(rèn)識(shí)水資源是寶貴的1.過渡：來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，地球上水資源總量大約是14億立方千米。這是一個(gè)非常龐大的數(shù)據(jù)，那么我們?yōu)槭裁催€要擔(dān)憂水資源的問題呢？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教

23、材P4344圖文資料，計(jì)算水資源狀況，并分組討論為什么擔(dān)憂水資源的問題。3.小結(jié)：雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數(shù)的水資源無法利用或難以利用，因此可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量從世界上來看更少，而且分布很不均勻，導(dǎo)致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴(yán)重，水資源的問題更值得擔(dān)憂了。探索二：家庭用水調(diào)查1.過渡：前幾天，給大家布置了調(diào)查家里月用水量的任務(wù)，大家完成得怎么樣？(教學(xué)提示：請(qǐng)學(xué)生出示帶來的家庭水費(fèi)收據(jù)或記錄的數(shù)據(jù)。)2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，計(jì)算每位組員家庭人均用水量。3.展示：將各組統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的數(shù)據(jù)匯總到班級(jí)記錄表，并請(qǐng)學(xué)生估算班級(jí)每人每月的平均用水量。4.

24、提問：(教學(xué)提示：出示所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)。)你們計(jì)算出的人均月用水量與自己預(yù)計(jì)的相比如何？與本地的人均月用水量相比如何？(預(yù)設(shè)：比自己預(yù)計(jì)的要大，比本地的人均月用水量也大。)5.小結(jié)：我國淡水資源總量雖然相對(duì)較多，但由于人口多，我國人均淡水資源占有只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水資源分布不均，很多城市、農(nóng)村都存在缺水狀況，所以我們要珍惜水資源。探索三：了解正在采取的主要解決措施1.過渡：水資源如此珍貴且短缺，我們應(yīng)該積極采取解決措施。大家認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？(預(yù)設(shè)：水污染防治、節(jié)約用水等。)2.講解：關(guān)于水污染防治，2017年6月新修訂的中華人民共和國水污染防治法指出，

25、要優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)污染，積極推進(jìn)生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞；節(jié)水方面，現(xiàn)已在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施；農(nóng)業(yè)方面，倡導(dǎo)采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，例如滴灌、噴灌、霧灌等，其中，滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。3.活動(dòng)：播放滴灌視頻，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45滴灌相關(guān)資料，讓學(xué)生了解當(dāng)前先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉節(jié)水技術(shù)。探索四：我們能夠做些什么來節(jié)約用水1.過渡：我們的生活離不開水，為了節(jié)約水資源我們可以做哪些力所能及的事？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45黃色標(biāo)簽資料，并分組討論生活中更多節(jié)約用水的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀資料

26、，調(diào)查家庭用水量，并計(jì)算、分析、對(duì)比，幫助學(xué)生理解為什么擔(dān)憂水資源的問題；通過介紹當(dāng)今社會(huì)的節(jié)水、防污措施，引導(dǎo)學(xué)生討論在生活中如何節(jié)約用水，促進(jìn)學(xué)生建立節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)水習(xí)慣。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：解決水資源有限和用水需求的矛盾，需要我們持續(xù)關(guān)注水資源短缺和水污染的環(huán)境問題，并利用新技術(shù)幫助我們節(jié)約用水。2.拓展：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)制作一個(gè)給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，要求每分鐘滴的水不超過35毫升。板書設(shè)計(jì)3.3珍惜水資源地球上的水資源狀況：淡水資源少，可利用的淡水資源更少水資源短缺的原因：人口多且水資源分布不均勻珍惜水資源：防治水污染，推進(jìn)節(jié)水措施，采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)等教學(xué)反思最后的拓

27、展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作一個(gè)給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，課堂時(shí)間可能不夠，需要學(xué)生在課后完成，所以教師在課堂上提供的制作方法越詳細(xì)越好，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還可以給學(xué)生提供針對(duì)功能性、方便性、創(chuàng)新性、美觀度、綜合性等方面的評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生課后設(shè)計(jì)制作時(shí)思路會(huì)更加清晰。教科版五年級(jí)下3.4解決垃圾問題教學(xué)設(shè)計(jì)課題解決垃圾問題單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元的第4課，主要讓學(xué)生感知垃圾問題的嚴(yán)重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分探索，安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，討論“什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少

28、？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質(zhì)量、最終去向等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾問題的嚴(yán)重性，也是“為什么要重視垃圾問題”的原由。活動(dòng)2，家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)，教材安排了一個(gè)估算活動(dòng)，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的總量。教科書還提供了世界各地區(qū)每年垃圾的產(chǎn)生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，進(jìn)一步證實(shí)生活垃圾數(shù)量龐大。根據(jù)班級(jí)記錄表，把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，模擬對(duì)垃圾進(jìn)行分類?；顒?dòng)3，了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國際上通用的解決垃圾問題的方法?；顒?dòng)4，說一說對(duì)于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么。第三部分研討，有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題“垃圾分類有什么意義

29、？”，垃圾是放錯(cuò)地方的資源，不同的垃圾有不同的特點(diǎn)，有一些垃圾的某些部分具有再利用的價(jià)值，但只有分類的垃圾才能被合理利用。第二個(gè)問題“我們還能想到哪些減少垃圾的方法？”，這是讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)說出他們嘗試過的其他方法。第四部分拓展，讓學(xué)生做一個(gè)堆肥箱。學(xué)情分析每個(gè)學(xué)生每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，但對(duì)于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴(yán)重”的認(rèn)識(shí)是模糊的。垃圾處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致大氣污染、水污染、耕地污染等。處理大量的垃圾是非常困難的，每個(gè)學(xué)生都可以想辦法減少垃圾的產(chǎn)生。教科書插圖提供了幾個(gè)例子，都是學(xué)生生活中可以實(shí)踐和體驗(yàn)的，這是減少垃圾總量的最有效的措施。垃圾分類是有效處

30、理垃圾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生參與垃圾分類，并指導(dǎo)家長進(jìn)行垃圾分類。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道人們生活中要產(chǎn)生大量、成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。2.知道解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.知道垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天產(chǎn)生的垃圾的質(zhì)量和種類。2.經(jīng)歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度。2.關(guān)注垃圾的去向。3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾的產(chǎn)生，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從環(huán)境效益的角度評(píng)價(jià)堆肥箱設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：調(diào)查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。難點(diǎn)：研討解決垃圾問題的

31、方法。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：提前布置各項(xiàng)調(diào)查任務(wù)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、空堆肥箱和安放場地。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：提前幾天布置任務(wù)，要求學(xué)生拍攝住處附近的垃圾堆放點(diǎn)的照片。)展示學(xué)生課前拍攝的垃圾堆放點(diǎn)的照片，引導(dǎo)學(xué)生介紹照片拍攝的地點(diǎn)，說一說拍攝時(shí)的情況和感受。(預(yù)設(shè)：我是在街邊的垃圾堆放點(diǎn)拍攝的，那里的垃圾堆放雜亂，味道很大，嚴(yán)重影響了街道環(huán)境。)2.展示：出示多張垃圾堆和垃圾場的圖片，讓學(xué)生感受垃圾問題對(duì)環(huán)境的影響。3.揭題：我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢？今天，我們就一起來探討這個(gè)不容忽視的問題。(板書

32、：解決垃圾問題)【設(shè)計(jì)意圖】通過布置拍攝任務(wù)并展示學(xué)生拍攝的照片，讓學(xué)生感受垃圾的數(shù)量之多，對(duì)環(huán)境的影響之大，體會(huì)垃圾問題與每個(gè)家庭都有著密切的關(guān)系。探索與研討探索一：調(diào)查垃圾問題1.過渡：要解決垃圾問題，我們先要了解垃圾：什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少？它們都到哪里去了？(教學(xué)提示：提前一周布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇感興趣的地點(diǎn)觀察該處產(chǎn)生的垃圾及其種類，估算每天產(chǎn)生垃圾的質(zhì)量，并查詢垃圾最后的去向。)2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組交流、整理收集到的有關(guān)垃圾的信息，并匯總到班級(jí)記錄表中。3.提問：我們每個(gè)人每天都在產(chǎn)生和丟棄垃圾，通過調(diào)查，現(xiàn)在大家知道為什么要重視垃圾問題了嗎？(預(yù)

33、設(shè)：垃圾會(huì)污染環(huán)境，如果處理不當(dāng)會(huì)造成土壤污染、大氣污染、水污染，甚至影響生物的生存。)4.小結(jié)：垃圾來源復(fù)雜、種類繁多、質(zhì)量大，大多數(shù)都會(huì)進(jìn)入垃圾填埋場，而填埋垃圾并沒有完全解決垃圾問題，我們?nèi)砸獙ふ医鉀Q垃圾問題的方法。探索二：家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)1.過渡：垃圾來源復(fù)雜，我們先從身邊的垃圾了解起。如果一個(gè)家庭(按平均4口人計(jì)算)一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3千克，那么我們?nèi)嗨型瑢W(xué)的家庭一天會(huì)產(chǎn)生多少生活垃圾？全校所有同學(xué)的家庭一天會(huì)產(chǎn)生多少生活垃圾？整個(gè)城市一天會(huì)產(chǎn)生多少生活垃圾？2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生估算全班、全校所有同學(xué)的家庭及所在城市(地區(qū))一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。3.小結(jié)：一個(gè)城市一天產(chǎn)生

34、的生活垃圾的數(shù)量就如此龐大，那么全世界一天會(huì)有多少垃圾產(chǎn)生呢？(教學(xué)提示：出示世界各地區(qū)每年垃圾的產(chǎn)生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)人類活動(dòng)產(chǎn)生的垃圾遠(yuǎn)比想象的多，全世界的每一個(gè)角落都無法避免垃圾問題，這也是我們必須高度重視垃圾問題的原因。4.講解：垃圾是放錯(cuò)地方的資源，我們要學(xué)會(huì)將垃圾分類。生活垃圾一般可分為四大類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。5.活動(dòng)：出示生活中常見垃圾的圖片，指導(dǎo)學(xué)生分組模擬對(duì)垃圾進(jìn)行分類。6.小結(jié)：垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置，有助于解決垃圾問題。探索三：解決垃圾問題的方法1.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P48解決垃圾問題的三種方法

35、。2.提問：結(jié)合黑板上的分類垃圾桶圖標(biāo)里的垃圾名稱卡片，大家說一說不同類別的垃圾可以用哪些方法解決？(預(yù)設(shè)：盡量少購買易拉罐飲品，從源頭上減少金屬物垃圾；可以將塑料瓶回收利用，制成化纖，變廢為寶；過期的藥品、廢舊電池等有害垃圾在處理過程中要避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響；)3.追問：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說對(duì)于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么？(預(yù)設(shè)：少買不必要的衣服；減少食物浪費(fèi)；用布袋取代塑料袋；減少一次性餐具的使用；廢物利用；重復(fù)使用；)4.小結(jié)：我們?cè)谌粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)小小的選擇，都會(huì)凝聚成巨大的力量。我們要逐漸養(yǎng)成垃圾減量的環(huán)保行為習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)查與交流，讓學(xué)生明確垃圾來源復(fù)雜

36、、種類繁多、質(zhì)量大，意識(shí)到垃圾問題的嚴(yán)重性。估算的過程，會(huì)讓學(xué)生切實(shí)感受到垃圾數(shù)量的龐大。模擬分類活動(dòng)能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學(xué)生在生活中進(jìn)行垃圾的分類處理。再思考交流日常生活中能為解決垃圾問題做些什么，讓這些環(huán)保知識(shí)逐漸內(nèi)化成學(xué)生的行為習(xí)慣。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾如果處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致大氣污染、水污染、土壤污染，嚴(yán)重危害我們的生活環(huán)境。但是處理大量的垃圾是相當(dāng)有難度的，因此我們每個(gè)人都要想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，削減垃圾的總量。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎(chǔ)，我們每個(gè)人都應(yīng)該參與其中。2.拓展：指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堆肥箱。將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的

37、水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。提醒學(xué)生腐熟時(shí)間一般需要13個(gè)月。當(dāng)堆肥腐熟后，可組織學(xué)生把堆肥施在花木根部?！驹O(shè)計(jì)意圖】做一個(gè)堆肥箱是很好的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，也是一次很好的垃圾再利用的體驗(yàn)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)3.4解決垃圾問題垃圾問題：來源復(fù)雜、種類繁多、質(zhì)量大、處理困難垃圾分類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解決方法：減量化、資源化、無害化教學(xué)反思本課有較多的調(diào)查活動(dòng)，因此要安排好時(shí)間提前布置任務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而更好地意識(shí)到垃圾問題的嚴(yán)重性。學(xué)生帶著自己的感受和疑問再來學(xué)習(xí)，興趣會(huì)更大，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教科版五年級(jí)下3.5合理利用能源教學(xué)設(shè)計(jì)課題合理利用能源單元3學(xué)科科

38、學(xué)年級(jí)5教材分析能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關(guān)系，人類的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等 ；后者包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對(duì)能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對(duì)環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。本課共分為三個(gè)部分。第一部分聚焦，介紹了化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會(huì)帶來污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾”。第二部分探索，

39、安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？教科書以一幅我國電能來源的餅狀圖說明化石類能源依舊占最大比重，而小資料的內(nèi)容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會(huì)帶來污染?；顒?dòng)2，以一整頁篇幅介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。先通過資料說明什么是“溫室效應(yīng)”，然后圖文介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的方法；實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生思考“實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么”；最后，要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表?；顒?dòng)3，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電；開發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩解能源問題?；顒?dòng)4，交流為了節(jié)約能源，我

40、們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來進(jìn)行交流。第三部分研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用資源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活，以達(dá)到節(jié)能減排的目的”。 學(xué)情分析學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費(fèi)能源，他們還了解一些新能源，但對(duì)于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對(duì)于使用化石能源會(huì)帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對(duì)于氣候變暖問題知之甚少。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道有一些能源是有限的。2.知道能源的利用過程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來影響。3.知道要節(jié)約能源，合理使用能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)強(qiáng)烈的

41、能源意識(shí)，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：研討能源的利用過程對(duì)環(huán)境帶來的影響，關(guān)注能源問題。難點(diǎn)：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、透明密封袋、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。教師準(zhǔn)備：火力發(fā)電的視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：大家有沒有碰到過家里停電或停燃?xì)獾那闆r？(預(yù)設(shè)：有；沒有。)如果沒有了電和燃?xì)?，?huì)發(fā)生什么狀況？(預(yù)設(shè)：沒有了電，所有家用電器都不能使用，夜晚將一片漆黑；沒有了燃?xì)?，我們將無法做飯、燒水，生活會(huì)很不方便。)2.提問：電和燃?xì)舛紝儆谀茉?。在我們的生活中，還

42、有哪些地方用到了能源呢？如果停止能源供應(yīng)會(huì)發(fā)生什么狀況？(預(yù)設(shè)：開車、做飯、看電影等都使用了能源，如果停止能源供應(yīng)，這些都無法實(shí)現(xiàn)。)我們每天使用的電、燃?xì)舛荚从谑裁?？它們來自哪里?預(yù)設(shè)：電來自發(fā)電廠；燃?xì)鈦碜匀細(xì)夤尽?3.講解：我們使用的電大多數(shù)來自火力發(fā)電廠，通過煤燃燒發(fā)電；燃?xì)馐菑氖椭刑釤挸鰜淼?。煤、石油、天然氣都是化石燃料，它們能夠?yàn)槲覀兊姆块g調(diào)節(jié)冷暖或帶來光明，也能驅(qū)動(dòng)車輛、烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)器。4.揭題：使用這些化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來污染嗎？(預(yù)設(shè)：會(huì)給環(huán)境帶來污染。)那怎么解決這些問題呢？今天，我們一起來探究如何合理利用能源。(板書：合理利用能源)【設(shè)計(jì)意圖】通過提問使學(xué)生聯(lián)系

43、生活，感受能源的廣泛使用以及與生活的緊密聯(lián)系。確定使用化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來污染后，聚焦本課主題。能源：產(chǎn)生機(jī)械能、熱能、光能、電磁能、化學(xué)能等各種能量的自然資源，是人類賴以生存和發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)，改善人們生活所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。探索與研討探索一：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源1.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P49“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料。2.提問：大家獲得了什么信息？(預(yù)設(shè)：電能是生活中應(yīng)用最為廣泛的能源，我國目前的電能來源多樣，但火電占最大比重。)3.追問：(教學(xué)提示：播放火力發(fā)電的視頻。)廣泛使用化石能源存在什么問題？(預(yù)設(shè)：化石能源是有限的，最終會(huì)枯竭；化石能源在使用過程中

44、會(huì)產(chǎn)生污染。)4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論“我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題”，并將結(jié)果匯總于記錄表中。5.小結(jié)：人類的生存和發(fā)展都和能源有著密切關(guān)系，而傳統(tǒng)的化石能源是有限的，一段時(shí)間后會(huì)枯竭，并且長期大量消耗化石能源會(huì)加劇環(huán)境污染，因此我們要關(guān)注并解決能源問題。探索二：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)1.活動(dòng)：我們知道過度使用化石燃料會(huì)引發(fā)溫室效應(yīng)，什么是溫室效應(yīng)？請(qǐng)大家閱讀教材P50圖文資料。2.布置任務(wù)：為了幫助大家理解“溫室效應(yīng)”，接下來，我們做一個(gè)溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)。(教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。)3.小結(jié)：溫室氣體就像密封袋那樣，既能讓陽光的熱量到達(dá)地球表面，又能阻止地球一部分熱量的散發(fā)，

45、從而使地表附近大氣溫度上升，導(dǎo)致全球變暖。探索三：探尋能源問題的解決方案1.過渡：化石能源有限，而且使用過程中會(huì)污染環(huán)境，加劇溫室效應(yīng)。因此，我們要探尋解決方案。例如，我們可以從節(jié)約每一度電做起。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P51“節(jié)約每一度電”資料。3.提問：研究人員發(fā)現(xiàn)，一臺(tái)1.5匹的空調(diào)，如果夏天溫度調(diào)高1 ，每天運(yùn)行10小時(shí)，可節(jié)省約1.8度電。按照這個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)季度(3個(gè)月)可以節(jié)約多少度電？(預(yù)設(shè)：1.8×90162度。)4.講解：每一度電的生產(chǎn)，都需要消耗化石能源以及排放廢棄物，所以節(jié)約用電相當(dāng)于減少污染物的排放量。此外，新技術(shù)的利用也可以讓我們?cè)谙硎鼙憬萆畹耐瑫r(shí)減

46、少電能的消耗。5.活動(dòng)：出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡的耗能情況(數(shù)據(jù))，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的功率數(shù)據(jù)并對(duì)比，了解新技術(shù)的節(jié)能效果。6.過渡：為了應(yīng)對(duì)能源危機(jī)，除了節(jié)約用電、利用新技術(shù)節(jié)能，我們還要開發(fā)新能源。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P51“開發(fā)新能源”資料。)7.小結(jié)：新能源是目前尚未廣泛利用而正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等，它們具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點(diǎn)。8.提問：為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？(預(yù)設(shè)：隨手關(guān)燈；出行多乘坐公共交通；少開空調(diào)；建議家里使用新能源；)9.小結(jié)：人類的生存與發(fā)展都依賴于能源的供給。化石能源是不可再生的，一旦枯竭將會(huì)引發(fā)能源

47、危機(jī)，且大量使用化石能源會(huì)污染環(huán)境。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約能源、合理利用能源的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過閱讀資料、小組討論，使學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會(huì)污染環(huán)境。通過做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)并閱讀資料，幫助學(xué)生理解全球變暖的原因，感受節(jié)約能源的重要性，并關(guān)注新能源。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：能源問題是人類對(duì)能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對(duì)環(huán)境的污染問題。我們每個(gè)人都應(yīng)該做到節(jié)約能源、合理利用能源。2.拓展：課后查閱資料，收集一些合理利用能源的新方法、新技術(shù)，在下次課上分享、交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課通過提出引發(fā)學(xué)生共鳴的問題，引導(dǎo)學(xué)生

48、閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)結(jié)合資料展開討論，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到關(guān)注能源的重要性。若能在教學(xué)前提醒學(xué)生查閱資料，收集更多關(guān)于能源的信息，學(xué)生在研討環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)就會(huì)更加出色。教科版五年級(jí)下3.6讓資源再生教學(xué)設(shè)計(jì)課題讓資源再生單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析資源問題是當(dāng)今社會(huì)的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對(duì)環(huán)境的影響。本課分為四個(gè)部分，第

49、一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)制作一張?jiān)偕?，并研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。第二部分探索，安排了4個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動(dòng)為學(xué)生做再生紙做準(zhǔn)備?；顒?dòng)2，試著做一張?jiān)偕垼炭茣詧D片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?dòng)3，了解造紙廠的造紙流程?；顒?dòng)4，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分研討，有兩個(gè)問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗(yàn)和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行加工和表達(dá)；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人

50、與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。第四部分拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。學(xué)情分析學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對(duì)資源再生會(huì)有所了解，但他們對(duì)資源再生對(duì)于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。2.知道紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。科學(xué)探究目標(biāo)模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義。教學(xué)重難

51、點(diǎn)重點(diǎn)：了解造紙流程并制作再生紙。難點(diǎn)：研討用廢舊紙制作再生紙的意義。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、紙巾(或廢報(bào)紙)、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生紙成品。教師準(zhǔn)備：多種再生紙樣品、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)再生標(biāo)志。)大家猜猜這是什么標(biāo)志？它表示什么意思？(預(yù)設(shè)：循環(huán)再生標(biāo)志，表示這個(gè)物品可以回收再利用。)2.講解：(教學(xué)提示：出示教材P52再生資源背景圖。)這些物品都有循環(huán)再生標(biāo)志，可以回收再利用。地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等，這樣的資源稱為不可再生資源；有些資源是可以再生的，如塑料、

52、玻璃和紙，這樣的資源稱為可再生資源。3.活動(dòng)：(教學(xué)提示：出示再生紙。)這是再生紙，大家看看它有什么特點(diǎn)？找一找它的標(biāo)志。4.揭題：怎樣做一張?jiān)偕埬?？再生紙?duì)環(huán)境有什么影響？今天，我們就來制作一張?jiān)偕垺?板書：讓資源再生)【設(shè)計(jì)意圖】循環(huán)再生標(biāo)志雖然常見，但學(xué)生一般不太關(guān)注。因此，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該標(biāo)志，了解資源分為可再生的和不可再生的，再提出本課任務(wù)制作一張?jiān)偕?。探索與研討探索一：了解我國古代的造紙技術(shù)1.過渡：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧。在制作再生紙之前，我們先來了解一下我國古代的造紙技術(shù)。2.活動(dòng)：出示“中國古代造紙流程”資料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。中國古代造紙

53、流程3.交流：了解古代的造紙流程后，你們對(duì)制作再生紙有了什么想法呢？請(qǐng)大家分組討論再生紙的制作方法。探索二：試著做一張?jiān)偕?.活動(dòng)：分發(fā)紙巾(或廢報(bào)紙)、水杯、攪拌棒、棉布、干毛巾等材料，指導(dǎo)各組學(xué)生分工協(xié)作，動(dòng)手制作到通風(fēng)晾干這一步驟。2.提問：在制作再生紙的過程中，大家有什么體會(huì)？(預(yù)設(shè)：攪拌紙漿時(shí)要盡可能地?cái)嚢杈鶆颍戒?、擠壓時(shí)要將紙漿鋪均勻，這樣做出來的紙才會(huì)厚薄均勻。)3.活動(dòng)：(教學(xué)提示：分發(fā)事先自制的再生紙成品。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察再生紙，并體驗(yàn)書寫，說一說再生紙的特點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：亮度偏低，顏色灰暗；表面比較粗糙，存在斑點(diǎn)；有些地方有褶皺，寫起字來不那么順暢；)4.講解：再生紙是一

54、種以廢紙為原料，經(jīng)過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出來的紙張。生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。探索三：了解造紙廠的造紙流程1.過渡：體驗(yàn)了再生紙的制作，接下來，我們來了解一下造紙廠是如何造紙的。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P53“造紙廠的造紙流程圖”和“再生紙對(duì)環(huán)境的影響”資料。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，說一說古代和現(xiàn)代造紙流程的異同，比較再生紙和普通紙的制造有什么區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧；體驗(yàn)再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。研

55、討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：目前，我國自然資源有限，特別是森林資源不足，使用再生紙可以節(jié)約大量原材料，進(jìn)而起到保護(hù)樹林、竹林等生態(tài)資源的作用，還可以減少對(duì)煤和水的消耗，減少污染，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。2.提問：你們還知道哪些與資源回收再利用有關(guān)的情況？(預(yù)設(shè)：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛；金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，還可以減少環(huán)境污染。)3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后查閱資料，了解更多固體廢棄物的回收和再利用過程，并調(diào)查你們家廢棄物的回收情況，做一份統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課外活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)資源再生的認(rèn)識(shí)，了解更多的固體廢棄物的回收再利用情況，進(jìn)一步感受資源再生的意義。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課通過制作再生紙，引導(dǎo)學(xué)生感受資源再生的意義。如果條件允許，可以在班級(jí)或?qū)W校建一個(gè)“資源回收站”，讓學(xué)生定期回收紙張、塑料和金屬等廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到資源再生這個(gè)有意義的項(xiàng)目中來，從而培養(yǎng)他們的資源意識(shí)。教科版五年級(jí)下3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計(jì)課題分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析這一課，通過分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題某城市城中湖的水環(huán)境問題，讓學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性。讓學(xué)生從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析環(huán)境問題，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。本課共有四個(gè)部分，第一部分聚