班主任與家長(zhǎng)談話應(yīng)注意的問題

1、班主任與家長(zhǎng)談話應(yīng)注意的問題班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)談?wù)?，注意問題1. 將父母視為朋友，不要傲慢。教師和學(xué)生有不同的社會(huì)角色，他們的個(gè)性是平等的。從工作關(guān) 系的角度來看，他們的地位是平等的。他們都是教育工作者，他們的 目標(biāo)是一樣的。他們都是好學(xué)生。孩子犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師緊緊地叫 父母去了學(xué)校。他們一定很不舒服。他們真的想要老師的理解和具體 的指導(dǎo)。更重要的是，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都是成年人。如果班主任居 高臨下，他就是傲慢，譴責(zé)或故意。不利于學(xué)生的個(gè)性，即使是父母 的貶低，父母也會(huì)感到不舒服，從此，形成了“害怕”老師，不想上 學(xué)。甚至有些父母脾氣暴躁，并對(duì)學(xué)生發(fā)泄憤怒。當(dāng)老師面對(duì)時(shí)，他 們會(huì)給孩子一個(gè)拳頭

2、，這樣無論他們是學(xué)生還是父母，工作都不能更 好地進(jìn)行。否則，如果老師將父母視為朋友，請(qǐng)與父母討論問題并找 到解決問題的方法。2. 與父母交談時(shí)，要明確目標(biāo)并做好準(zhǔn)備。教師和學(xué)生家長(zhǎng)在心理關(guān)系中是相互依存的。一般來說，父母教 育孩子依靠學(xué)校和依靠教師。教師也依賴父母。例如，需要做作業(yè)的 家長(zhǎng)應(yīng)簽署并要求家長(zhǎng)補(bǔ)充教師缺乏教育，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此， 當(dāng)班級(jí)老師召集父母談話時(shí)，他們必須明確定義他們想要達(dá)到的要求。在談話之前，他們必須首先了解某一學(xué)科的學(xué)生情況，以提高意見交 流的準(zhǔn)確性和措施的實(shí)用性，從而與家長(zhǎng)交談。當(dāng)時(shí)，有內(nèi)容要談， 澄清要解決的問題，以便掌握談話的主動(dòng)性，以及父母語言的共鳴。 同時(shí)

3、，家長(zhǎng)也意識(shí)到班主任非常關(guān)心孩子在學(xué)校，并愿意與學(xué)校合作， 教育孩子，實(shí)現(xiàn)“攜手”教育的目標(biāo)。另一方面，如果有人要求三， 我不知道，嘴巴“可能”可能是“也許”，所以父母會(huì)覺得班主任缺 乏工作責(zé)任，對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，并與之交談父母，只是推卸責(zé) 任，父母會(huì)認(rèn)為班主任不值得信任，所以心理承受不起，并不能達(dá)到 談話的效果，無法解決實(shí)際問題。3. 與父母交談時(shí)，要切合實(shí)際并尋求分成兩部分。不要說明問題。 “黃金還不夠，沒有人是完美的?！睙o論學(xué)生有多好，都有一些 缺點(diǎn)。更糟糕的學(xué)生也會(huì)有一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩部分。實(shí) 事求是，不要說明問題。當(dāng)班主任與父母交談時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都有問 題。班主任應(yīng)該反

4、思他工作中的不足和錯(cuò)誤。他不能指望父母面前的 學(xué)生和缺點(diǎn)，但不能調(diào)查事實(shí)，“加油和醋”會(huì)“討厭鐵”。不被鋼 鐵的不滿被轉(zhuǎn)嫁給父母，以達(dá)到體罰的目的。 “每個(gè)人都喜歡傾聽贊 美”，這句話適合成人和兒童。在與父母交談時(shí)，首先，父母應(yīng)該愿 意傾聽你并減少父母的“恐懼”心態(tài)。因此，班主任應(yīng)首先談?wù)劷?學(xué)生的進(jìn)步，并實(shí)際確認(rèn)家長(zhǎng)的教育成果。要讓父母覺得自己的工作 也是有效的，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心，然后就此事，如實(shí)指出學(xué) 生的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，為家長(zhǎng)提供合理的教育，家長(zhǎng)也容易接受。4. 與父母交談時(shí)，提出合理的建議，傾聽父母的意見，并一起討 論。班主任最頭疼的是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。他們不僅沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，

5、也沒有完成家庭作業(yè)，班級(jí)擾亂了秩序，他們帶領(lǐng)其他班級(jí)成員加入 他。班主任也為他做了很多工作。但它對(duì)待這樣的學(xué)生是行不通的。 父母也必須頭疼。首先，頭痛是舊的錯(cuò)誤，頭痛老師總是抱怨。對(duì)于 這樣的學(xué)生，學(xué)生的老師和家長(zhǎng)必須共同探索和找到正確的方法。教 師不應(yīng)該談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，談?wù)撟约旱氖『陀^點(diǎn)，然后談?wù)勅绾稳?得成功。專家是自給自足的。同時(shí)，由于父母是學(xué)生最早的老師，他 們更熟悉學(xué)生的各個(gè)方面。他們中的一些人也精通教育，有些人有獨(dú) 特的見解。因此，班主任應(yīng)該定位自己，學(xué)會(huì)傾聽父母的意見，共同 探討教育學(xué)生的方法。有時(shí)候，當(dāng)你找不到好方法時(shí)，你父母的情緒 可能會(huì)很低。這時(shí)，班主任可以及時(shí)地談?wù)撍?/p>

6、學(xué)生們?nèi)匀缓苄?，?且具有很大的可塑性。只要你掌握一點(diǎn)，他一定會(huì)好起來的。這樣可 以防止父母過早失去信心，父母會(huì)盡最大努力配合學(xué)校的教育。5. 在與父母交談時(shí)，如果你避免羞辱學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)性，你就不 應(yīng)該對(duì)老師負(fù)責(zé)。當(dāng)一位家長(zhǎng)講話時(shí)，因?yàn)槟撤N事情會(huì)讓班主任產(chǎn)生偏見，他經(jīng)常 會(huì)說“受傷”，“他被驅(qū)逐”，“愚蠢”讓他去測(cè)試智商，看他的腦 子是否有問題 '，' 我無法管理他 '等等，所以父母和孩子不可能 ' 清醒' 只會(huì)傷害父母和學(xué)生的自信和自尊，這不利于目的家庭教育。同時(shí)，班主任應(yīng)承擔(dān)與父母溝通中溝通家長(zhǎng)與所有教師關(guān)系的任 務(wù)，努力贊揚(yáng)教師的工作精神和教學(xué)水平。教學(xué)能力強(qiáng)，信譽(yù)高的教 師應(yīng)注重宣傳教學(xué)成果。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師，應(yīng)注重工作積極性和 自我激勵(lì)，使父母充滿信心和希望。不要說糟糕的家庭作業(yè)是老師的 責(zé)任。當(dāng)老師和學(xué)生或家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突時(shí)，有必要做好學(xué)生家長(zhǎng)的 工作。責(zé)任的轉(zhuǎn)移只會(huì)損害父母與教師之間的關(guān)系。愿意配合老師的 工作。有些人將學(xué)生與一塊大理石進(jìn)行比較，然后父母和老師是兩位主 要的雕塑