我談自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法

1、我談“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”之課堂設(shè)計(jì)華鎣市祿市初中游海霞為進(jìn)一步深化課程改革，踐行科學(xué)發(fā)展觀，2009年4月14日，在市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的精心研究和探索下，我市掀起了以“控制教師講課時(shí)間”為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，即“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”。所謂“自學(xué)”指學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目的和方法后的獨(dú)立學(xué)習(xí)；“互幫”指在“自學(xué)”后，師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)，互幫、互助；“導(dǎo)學(xué)”指教師組織、激勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這是一種在新課程背景下，充分凸顯學(xué)生主體地位，以獨(dú)立自學(xué)和合作互幫為主要形式和策略的課堂教學(xué)改革理念。如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的教改理念，我們每位教師應(yīng)為課堂設(shè)計(jì)什么呢？一、轉(zhuǎn)變思想，革新理念

2、我們每位教師必須吃透“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課改理念的精髓。“控制教師講課時(shí)間”并不意味著教師在課堂上輕松、休閑了，而是需要我們將課堂設(shè)計(jì)得更周密、細(xì)致、豐富了。換句話說(shuō)，需要我們?cè)谡n余花費(fèi)的時(shí)間、精力更多了。具體地說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課前需要做如下的工作：前期分析確疋目標(biāo)制定策略選擇資源確立步驟分析評(píng)價(jià)同時(shí)還需要注重以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的分析設(shè)計(jì)：1、學(xué)習(xí)需要分析：分析學(xué)生的現(xiàn)有水平與所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)水平之間的差距。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：分析教（學(xué)）什么和怎么教（學(xué)）。3、學(xué)習(xí)者分析：需考慮年齡、性別、性格、認(rèn)知風(fēng)格、行為習(xí)4、 學(xué)習(xí)環(huán)境分析：應(yīng)考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行方法、情感5、確定

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：需要考慮三個(gè)維度：即知識(shí)與技能、過(guò)程與態(tài)度與價(jià)值觀。6、設(shè)計(jì)教學(xué)策略：需要考慮課型（授導(dǎo)型、探究型） 、教師、學(xué) 生等。7、選擇教學(xué)媒體或資源：需要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平等。8、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，又要考慮學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、轉(zhuǎn)變角色，活躍課堂氛圍 回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師僅僅是知識(shí)的傳授者和 灌輸者，課 堂教學(xué)幾乎成了教師的一言堂， 教師成了課堂教學(xué)的主宰者， 而學(xué) 生 成了教師的 “臣民”，課堂的 “奴隸”。“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的提出：教 師 再也不是什么 “統(tǒng)治者”，要使學(xué)生們 “翻身得解放 ”，要讓老師們面 帶微 笑走下講臺(tái)，走到學(xué)生們

4、中間，去做他們的小伙伴、好朋友；去 化解他們學(xué)習(xí)中 的困難 ; 去打開他們的心結(jié)。從講臺(tái)到學(xué)生們中間的 距離雖然很短很短，但對(duì)于 教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是思 想上從量的積累到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。 不 但如此， 課堂上教師授課的語(yǔ) 氣也在改變。老師與學(xué)生的對(duì)話由傳統(tǒng)的命令式 變成了心與心的交流 型。昔日吝嗇到不肯給學(xué)生一個(gè)微笑， 認(rèn)為微笑會(huì)放縱學(xué)生， 有辱自 己尊嚴(yán)的 “黑臉包公 ”已經(jīng)永遠(yuǎn)的退出了三尺講臺(tái)；今天課堂中的 “大 朋友”把聲色俱厲的 你必須 你應(yīng)該 ”變成了和顏悅色的 大 家說(shuō)是不是 我們 商量商量 我們討論討論 我們一起 來(lái)”平等民主的師生關(guān)系帶動(dòng)了課堂氛圍 的轉(zhuǎn)變，課堂變

5、成了歡 樂(lè)的海洋，海洋中遨游著一條條汲取知識(shí)的魚兒。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”猶如一位春姑娘在老師們心中播撒下希望的 種子；“自 學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”也猶如一位圣誕老人，給我們的課堂教學(xué) 送了一份厚禮 , 涂上濃 墨重彩的一筆。不可否認(rèn)一支粉筆，一張生動(dòng) 傳神的面孔，一口流利的普通話曾 在教育的歷史上鑄造過(guò)無(wú)數(shù)的輝 煌。然而現(xiàn)代化的教學(xué)工具入住課堂， 無(wú)疑是 改進(jìn)教學(xué)手段的一次突 破性的嘗試，它集圖、文、聲、像、音、視頻于一體，滿 足了學(xué)生們 的好奇心理、激活了課堂情趣、增添了課堂活力、創(chuàng)造了一個(gè)更適合 學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，巧設(shè)課外延伸 一個(gè)新事物的誕生

6、，總需要人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)， 去理解，去支持，一 旦新事物在人們心目中生根， 那么它將以催枯拉朽之力促 進(jìn)舊事物的 滅亡。“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”同樣如此，他正以勃發(fā)的激情改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂 45 分鐘，教師及盡演說(shuō)之能事， 而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一知半解甚至一無(wú)所知。 為了彌補(bǔ)這一不足， 老 師就布置大量的課 外作業(yè)，讓學(xué)生機(jī)械的抄，寫，背，而自己則要對(duì) 學(xué)生的課余作業(yè)檢查批改。你 不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué) 習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。這樣做的直接后果 是學(xué)生苦，老師累，雙方都 疲憊不堪，苦不堪言。當(dāng)然，這種課外延伸是不可取 的。我們需要的 是一種合理科學(xué)的課外延伸。你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不 愿意 學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)此不疲，把所學(xué)的課堂 知識(shí) 通過(guò)課外延伸得到更好的消化、吸收和理解。美國(guó)心理學(xué)家威廉播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲