2022年互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案

1、高品質(zhì)文檔2022年互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案 一、課題的背景和課題的界定 1.課題的背景 長期以來，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：許多中學(xué)生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的力量難以提高，造成此種現(xiàn)象的緣由歸根究底是主導(dǎo)者老師未能足夠重視學(xué)生的主體意識，始終以來遵循著一條簡潔而收效不大的被動(dòng)途徑：學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)老師全面公開灌，這與聯(lián)合國教科文組織面對21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練的改革大潮中，如何培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是重中之重的問題了。基于這點(diǎn)，提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)討論”物理試驗(yàn)。 2.課題的界定 互

2、助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論依據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識和合作力量，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個(gè)蘋果，交換后仍舊每人只有一個(gè)蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國中學(xué)校近年來盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來。多個(gè)成員組成一個(gè)互助小組，一個(gè)班集體就是一個(gè)大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從而使每個(gè)成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理學(xué)問技能，還包括思想品質(zhì)的提高

3、，特殊是在個(gè)人學(xué)會(huì)競爭的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說，提倡的不只是個(gè)體，同時(shí)也有整體，這與當(dāng)今世界潮流的進(jìn)展趨勢互助小組協(xié)作、共同富強(qiáng)相吻合。 二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容 （一）培育目標(biāo) 1、培育學(xué)生的主體意識、合作力量及創(chuàng)新精神，鼓舞討論、鼓舞制造、鼓舞競爭、鼓舞團(tuán)結(jié)，這無疑使學(xué)生的心理、思想、共性、審美等各方面的素養(yǎng)得到了磨練和提高。 2、在老師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生合作互動(dòng)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中各班級的學(xué)問點(diǎn)落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)，培育分析問題解決問題的力量 3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課形狀式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我人格，把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來，朝著達(dá)致真善美的方向進(jìn)展。 這種試驗(yàn)自始至終貫

4、串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長原則。 （二）討論的內(nèi)容 1、互助小組溝通，討論學(xué)習(xí)。 真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，大力鼓舞既要獨(dú)立競爭又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，基礎(chǔ)不同，但假如能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋溝通，就可以解開思維的“死結(jié)”，相互借鑒、相互鼓舞、互通有無，最終收到和諧公平、共同提高的效果。 2、獨(dú)立自主，樂觀鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，樂觀拼搏，在培育求同思維的同時(shí)，更應(yīng)大力培育求異思維。 3、巧于點(diǎn)撥，改革教法，真正落實(shí)以老師為

5、主體的原則，精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性的教法，如問題爭論法、試驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材，創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重點(diǎn)問題，因?yàn)橐搿懊婷婢愕健?，?shí)則“面面不到”。 4、開放共享，拓展空間 物理老師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的優(yōu)勢，利用錄音機(jī)、幻燈片、錄像、實(shí)物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜尋物理學(xué)習(xí)資料，從而獲得更直觀、更深刻的熟悉，制造一個(gè)開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展一個(gè)學(xué)生物理學(xué)問與技能進(jìn)展的新空間 5、 合作互動(dòng)，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓舞學(xué)生搜集生活中的物理問題

6、并運(yùn)用所學(xué)過的物理學(xué)問加以分析解決。 6、 老師合作互動(dòng)，加強(qiáng)自身的建設(shè)。 1）、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，還要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的訓(xùn)練和教學(xué)的水平。力爭每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理老師完成“五個(gè)一”：讀一本訓(xùn)練教學(xué)專著、說一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)討論、寫一篇教研論文。 課題組成員各自擔(dān)當(dāng)任務(wù) 崔愛蓮“如何更好地進(jìn)行合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)” 倫學(xué)之“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討 2）、 制作有肯定質(zhì)量的課件。 三、課題實(shí)施設(shè)計(jì) 討論分四個(gè)階段： 1、醞釀?lì)A(yù)備（XX.11_XX.12

7、） 組建課題組，宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)悟模式精神，確立方案，組織開展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。 2、嘗試運(yùn)行(XX.1_XX.3) 按互助小組合作，自主爭論式教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)。通過溝通座談、聽課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案。 3、持續(xù)進(jìn)展(XX.4-XX.7) 樂觀完善互助小組合作，自主爭論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)規(guī)范地開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)溝通觀摩等。 4、結(jié)題總結(jié)(XX.8_XX.12) 各項(xiàng)目擔(dān)當(dāng)人總結(jié)各自的試驗(yàn)閱歷，形成論文，匯總寫出總體試驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展現(xiàn)。參與各種競賽。專家鑒定結(jié)題。 四、試驗(yàn)預(yù)期效果 1、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識增加。 學(xué)生們通過課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理學(xué)問分析解釋生活中的問題，主體的創(chuàng)新意識不斷加強(qiáng)，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個(gè)公平民主、樂觀上進(jìn)、開放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺主動(dòng)，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思索，敢于發(fā)問、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步把握肯定的物理學(xué)習(xí)技巧，從不喜愛到喜愛、由喜愛到喜愛，物理成果穩(wěn)步提高。 2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理奇妙的結(jié)合起來。 學(xué)生們通過課內(nèi)