荷花教學設計名師

1、精選文檔荷花一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀“挨、脹、翩”，書寫“荷、挨、蓮蓬”。2、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿勢美。3、學習抓連接詞的方法背誦課文第2自然段。二、教學重點、難點：教學重點：1、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿勢美。2、學習抓連接詞的方法背誦課文第2自然段。教學難點：想象畫面，寫荷花的不同姿勢。三、教學預備：多媒體課件。四、教學課時：2課時第一課時一、揭題導學1、荷花自古以來都是人們寵愛并贊美的對象，更是作家、詩人、畫家、攝影家們寄予情感的對象。今日我們要跟隨葉圣陶爺爺去觀賞他筆下的荷花。（板書課

2、題）2、學寫“荷”字。二、感知全文1、請同學們翻開書，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。（課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃誕生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。）2、生自由讀文，師巡察，留意生字的讀音。3、（出示生字與句子，檢查生字詞讀音。）下面老師檢查一下你們的生字學習狀況，誰能讀讀？（請三個同學）這些生字躲在了句子里，你還能認出他嗎？并能理解他嗎？生1：（讀第一句）我從圖片中知道了“挨挨擠擠”是很多的意思。生2：（讀其次句）我通過給“飽脹”找近義詞，知道它是“飽滿”的意思。生3：（讀第三句）去年暑假，媽媽給我買過蓮蓬，我自己動手剝里面的蓮子吃，所以我知道“蓮蓬”的意思。師

3、：同學們理解詞語的方法可真多！4、“挨和“脹”是我們這課要求寫的生字，請同學們把這兩個生字寫在紙上。三、潛心學文（一）感受荷葉美1、師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“”劃出，再讀一讀。2、師據(jù)同學回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂密。師：（相機板書“多”）。假如你是荷葉，你能用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”嗎？你一個人行嗎？那就邀請你們那一組的同學始終來表演吧。 荷葉挨挨擠擠的，多像一群頑皮的孩子呀！生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機板書“

4、綠”）生3：“大圓盤”告知了我們荷葉的外形又大又圓。（相機板書“大、圓”）師：這是一個什么句？把什么比作什么？讀句子，把剛剛這幾個關鍵詞重讀。（二）體會“冒”字的妙處1、這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？2、找相關的句子，課件呈現(xiàn)句子，指名讀。師：作者用了一個什么動詞？（板書：冒）你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替？生爭辯可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師：書上說“冒”字用得真好，你認為好在哪里？學習小組爭辯。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的迫不及待。（師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象一下嗎？請你把這種迫不及待讀出來吧。）我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的興高采烈。師：你覺

5、得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的爭先恐后。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾?？也請你把這種爭先恐后讀出來吧。我們小組認為：通過這個“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個頑皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動作表現(xiàn)一下嗎？3、多么可愛的荷花呀，一個“冒”字不但與上句中的“挨挨擠擠”相呼應，而且說明白荷花有堅韌的生命力。一起來讀讀句子，還可以加上動作，讀出用勁、快速長的勁頭。（三）感受荷花之美1、師：白荷花從荷葉叢中冒出來了?。ǔ鍪緢D）多么生動的荷花圖?。∽髡吖P下的荷花又是怎樣的呢？2、四人小組相互說荷花的樣子。3、（指名說，師生評議。

6、）這樣的花我們說它是半開。（師相機板書：半開  全開  將開）4、半開的花給你一種什么感覺的美？（大方、含蓄之美）全開的（熱忱奔放、活力四射）“蓮蓬”是本課要寫的生字，請同學們先看看視頻，拿起手來一起書空。請同學們把這兩個字寫在紙上。將開（蓄勢待發(fā)之美）5、試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。6、師：讀到這里你覺得荷花有什么特點？（板書：美）你能用其他的詞語來代替嗎？（千姿百態(tài)、亭亭玉立）你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（生讀課文。）7、作者用三個“有的”把最具代表性的荷花的樣子寫出來了，我們試試抓住這幾個連接詞，快速地把課文其次自然段背誦出來。8、同學背課文。9、找一找：荷花

7、除了美，還有什么特點？你從哪看出來的？（板書：白  香，并相機分析“我抓緊往荷花池邊跑去”中“抓緊”和“跑”一詞說明什么？作者迫不及待的心情。）（四）感受大自然的奇特1、師：下面讓我們跟隨攝像機的鏡頭，來觀賞一下千姿百態(tài)的荷花吧。(播放荷花圖)2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢：有的（），好像（）；有的（）好像（）；還有的（）好像（）3、師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說“看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！”為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？四人小組先爭辯爭辯。（我們小組認為：由于圖畫是顏色

8、明麗的，而一池荷花就是顏色明艷的，再加上荷花是活生生的真實美景，所以說是活的畫。我們小組認為：這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并布滿了生氣； 其次層是作者對大自然的贊美，由于只有大自然才能賦于各種植物以堅韌的生命力，才能制造出如此奇特奇特的“一大幅活的畫” 。 我們小組認為：由于荷花是活生生的真實景色，那么這一池荷花就成了一大幅活的畫）那同學們你們知道這位畫家是誰嗎？ （大自然）4、師：正是奇特的大自然為我們造就這么秀麗的畫卷，是奇特的大自然讓我們感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不起的大自然??！所以文章表達了作者對大自然的什么感情？（板書：寵愛）你們寵愛大

9、自然嗎？讓我們寵愛大自然的同學一起來，齊讀第三段，夸夸我們這位了不起的畫家！” 5、多種形式再讀第三自然段。6、師：老師從你們的朗讀當中感受到了你們對荷花的寵愛。我也想表達一下對荷花的寵愛，接下來我們師生合作，一起用我們的聲音，我們的情感，還可以加上動作來表達對荷花的寵愛，對大自然的贊美！好嗎？（配樂朗誦）五、仿照秀 作者把荷花寫得多美?。∠旅嫖覀冃〗M合作，仿照其次自然段，寫一寫你們寵愛的花。 從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂密?！氨叹G”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠?！按髨A盤”告知了我們荷葉的外形又大又圓。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的迫不及待。師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象

10、一下嗎？我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的興高采烈。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的爭先恐后。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾?？也請你把這種爭先恐后讀出來吧。我們小組認為：通過這個“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個頑皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動作表現(xiàn)一下嗎？生1：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛要呈現(xiàn)自己的秀麗。生2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想快點看看這個秀麗的世界。生3：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，它們想和蜻蜓說靜靜話生4：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交伴侶。半開的花給你一種什么感

11、覺的美？（大方、含蓄之美）全開的（熱忱奔放、活力四射）將開（蓄勢待發(fā)之美）有的白荷花從荷葉縫里鉆出來，高高地昂著頭，就像一位傲慢的公主在呈現(xiàn)著自己的風采；有的微微側著身子，好像在觀賞水中秀麗的倒影；有的緊貼著荷葉羞羞答答地開放一兩片花瓣，好像一個小姑娘偷偷地往外張望。   秀麗的桃花桃花已經(jīng)開了不少，有的才開放兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全開放了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天際的彩霞。片段：我突然覺得自己仿佛就是一朵牽牛花，穿著紫色的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我

12、就點了點頭，不光是我一朵，一壇的花兒都在點頭。風過了，我停止了點頭，靜靜地站在那，小蝴蝶在花瓣底下說她要和我玩，小鳥在頭頂飛過，她告知我早起的鳥兒有蟲吃.片段：我突然覺得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿著紅色的裙子，風一吹，我就跳起舞來，我的裙子也隨風舞動。不光是我一朵，一片的玫瑰花都在跳舞。風停了，我停止了跳舞，小草在地上歡呼：“跳的真好。”小鳥在天空中唱“玫瑰，玫瑰，真秀麗！”梅園的郁金香形態(tài)萬千。有的郁金香含苞待放，像是一支支飽含墨汁的毛筆；有的郁金香才開放兩三片花瓣，像個大方的小姑娘，半掩半露著容顏。有的已經(jīng)全都開放了，探出杏黃的腦袋，古怪地望著五彩繽紛的世界。梅園的郁金香形態(tài)各異。有的花骨朵還穿著綠色的外衣。有的花骨朵脫下了綠色外衣，成了彩色的了。那些盛開的郁金香像一只只精致的小酒杯。那些調(diào)謝的郁金香仿佛是在花叢中飄舞的小蝴蝶。月季花已經(jīng)開了不少了。它的葉子挨挨擠擠的，像一個個小齒輪。粉紅的月季花從這些小齒輪之間冒出來。那花兒正盛開著，張開了一張張笑