新一輪課程改革

1、新一輪課程改革是基于當今世界政治、經(jīng)濟、文化、 軍事等發(fā)展與變革浪潮， 為適應(yīng)我國進一步改革開放和走向世界的目標而提出來的，時至今日已在全國范圍內(nèi)先后啟動。 高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，有助于學(xué)生主動地構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認識；有助于學(xué)生體驗探究的過程，學(xué)習科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步地樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。我省是全國課程改革全面鋪開的省份之一，關(guān)于高中化學(xué)課程改革的構(gòu)架已體現(xiàn)在教育部制訂

2、的普通高中化學(xué)課程標準 中。在新一輪課程改革中如何實施課程標準， 結(jié)合個人的學(xué)習體會和近年各地的實踐經(jīng)驗以及我們前期所作的探索研究，談?wù)剛€人的思考：1 理解新課程的目標及基本理念1.1 高中化學(xué)課程目標(1) 宗旨是發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習興趣，促進個性發(fā)展。 (2) 幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。 (3) 在實踐中增強學(xué)生的社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操。 (4)引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)

3、態(tài)度。 (5) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。通常將這些目標概括為新課改的“三維目標 ”- 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。并將其內(nèi)容具體化：知識與技能了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)， 理解化學(xué)變化的基本規(guī)律， 形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本概念。 獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能， 學(xué)習實驗研究的方法， 能設(shè)計完成一些化學(xué)實驗。 重視化學(xué)與其它學(xué)科之間聯(lián)系，能綜合運用有關(guān)知識、技能與方法分析解決一些化學(xué)問題。過程與方法經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習科學(xué)探究的基本方法， 提高科學(xué)

4、探究能力。 具有較強的問題意識， 能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探宄價值的化學(xué)問題， 敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨立思考能力，善于與人合作，具有團隊精神。 在化學(xué)學(xué)習中， 學(xué)會運用觀察、 實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、 歸納、 概括等方法對信息進行加工。能對自己的化學(xué)學(xué)習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習化學(xué)的能力。情感態(tài)度與價值觀 發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣， 樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，探究的艱辛和喜悅， 感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 有參與化學(xué)科技活動的熱情，體驗科學(xué)有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會、生活問題做出合理的判斷。贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會

5、發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展思想。樹立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進步而努力學(xué)習的責任感和使命感。1.2 課程基本理念新課程基本理念表現(xiàn)在以下八個方面：(1) 立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21 世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能 ”、“過程與方法 ”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系。(2)設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇空間，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。(3) 結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷

6、史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢， 引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。(4) 從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系， 關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、參與意識和決策能力。 (5)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(6) 在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。(7)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個

7、性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。(8)為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。新課程目標和基本理念的確體現(xiàn)了新， 體現(xiàn)了與時俱進， 突出了以學(xué)生為本， 尊重學(xué)生的選擇， 開發(fā)學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生的能力， 讓學(xué)生參與學(xué)習探究的過程， 體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 產(chǎn)生持久的學(xué)習動力和社會責任感， 使每一個學(xué)生成功。 同時也為每一位教師搭建了創(chuàng)新的平臺，提供了用武之地。因此，只有吃透了課程目標和基本理念，才能以積極的心態(tài)，高度的責任感，卓有成效的工作迎接新的挑戰(zhàn)。2 明確實施新課程的策略本次課程改革體現(xiàn)了尊重和滿足不同學(xué)生

8、的需要， 并運用多種教學(xué)方式和手段， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習， 掌握最基本的化學(xué)知識和技能， 了解化學(xué)科研究的過程和方法， 形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 這是課程改革基本理念的集中體現(xiàn)， 為保證課程改革目標的實現(xiàn)， 實踐過程中必須明確所要遵循的策略：2.1 努力提高教師專業(yè)水平新課程最大的亮點之一是， 以全新的教與學(xué)的方式告別應(yīng)試教育， 走進素質(zhì)教育。 然而，好的課程資源必須要有高素質(zhì)的教師去付諸實施， 因此教師的專業(yè)化水平必須相應(yīng)提高。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：要學(xué)習新的教育理論。目前高中生中獨生子女比例高達 90%以上，且不少家庭已處于

9、小康水平，至少是衣食無憂，學(xué)生沒有了過去 “跳農(nóng)門 ”的那種強烈欲望。因此很多學(xué)生學(xué)習動力容易弱化，缺少拼搏精神，缺少社會責任感。是此，我們各學(xué)科老師都要學(xué)會在教學(xué)過程依據(jù)教材內(nèi)容有機地滲透鮮活的德育教育，激發(fā)學(xué)生的社會責任感和學(xué)習激情， 使之產(chǎn)生持之以恒的學(xué)習動力。 要學(xué)習新的教學(xué)方法。 課程改革的關(guān)鍵點是，學(xué)生全員參與學(xué)習過程中， 主動建構(gòu)知識體系。 這種轉(zhuǎn)變對于長期處于應(yīng)試教育狀態(tài)下學(xué)生的確有一定難度， 能否實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變是對教師智慧的考量， 是此教師不僅要學(xué)習新的教學(xué)方法，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要學(xué)習新的教學(xué)內(nèi)容。 新課程的知識模塊中

10、貫穿有很多與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 社會生活實際及新科技發(fā)展相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，有的還要通過學(xué)生的探究性學(xué)習或?qū)嶒灢拍艿贸鼋Y(jié)論。是此，教師不僅必須具備相關(guān)新知識， 而且能組織學(xué)生有效地開展研究性學(xué)習， 提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.2 積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式既是課程改革的基本要求， 又是課程改革的目的， 也是實現(xiàn)課程目標的一種策略。為此， 教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。 應(yīng)試教育催生了一代又一代學(xué)生習貫于聽老師的講解，抄現(xiàn)成的答案，圍繞老師和書本轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，須先轉(zhuǎn)變教師教的方式，如課堂上由教師

11、中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，由滿堂灌轉(zhuǎn)向師生互動對話，由抄現(xiàn)成答案轉(zhuǎn)向為在實踐活動中生成知識， 由單一在課堂上獲取知識轉(zhuǎn)向在實驗室動手做實驗、 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、 進入社會調(diào)查訪談等多途徑獲取知識， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習知識的主觀能動性、獵取知識途徑的多樣性、思維活動的創(chuàng)新性。2.3 注重聯(lián)系實際拓寬學(xué)生視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、 科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路， 綜合運用化學(xué)及其它學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。聯(lián)系實際就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動的

12、學(xué)習情景，以引起學(xué)生的興趣，積極主動地去探究其中的原理，并解決相關(guān)的實際問題。新教材本身聯(lián)系實際的內(nèi)容比較多，除列有 “化學(xué)與社會 ”、“化學(xué)與技術(shù) ”、 “實驗化學(xué) ”、 “常見有機化合物及其應(yīng)用”等模塊外，還設(shè)計有一些發(fā)生在學(xué)生身邊生活中的家庭小實驗、 社會調(diào)查等探究性學(xué)習內(nèi)容。 聯(lián)系實際學(xué)習既減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔， 又拓寬了學(xué)生的視野， 使學(xué)生體驗到了運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的喜悅，強化了學(xué)習欲望。2.4 突出學(xué)科特色發(fā)揮教育功能以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。 化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)

13、生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，可從以下幾個方面發(fā)揮實驗的教育功能：(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習化學(xué)。如通過MnO2 加快 H2O2 分解速率的實驗探究活動，幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個重要因素。(2)通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。如通過Na、 Mg 、 Al 、 Si、 P、S、 Cl2 的單質(zhì)與水或與H2 反應(yīng)的一系列具體實驗引導(dǎo)學(xué)生分析、討論第3 周期元素原子半徑(或原子序數(shù) )的量變引導(dǎo)化學(xué)性質(zhì)的質(zhì)變規(guī)律。 (3)利用化學(xué)實驗史實幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)

14、原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。如哈伯的合成氨實驗使氮的固定達到了一個新的水平，由此農(nóng)業(yè)產(chǎn)量翻番，解決了全球糧食短缺問題。(4) 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。如純堿呈堿性的實驗檢測。此外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實驗規(guī)范意識、安全操作意識，原料節(jié)約意識，環(huán)境友好意識等。2.5 引導(dǎo)自主探究發(fā)展科學(xué)探究能力探究學(xué)習是課程改革倡導(dǎo)的一種新學(xué)習方式， 更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、 科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)精神的重要途徑。 教學(xué)過程中教師一要注重調(diào)動學(xué)生參與探究學(xué)習的主動性和積極性； 二要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯

15、論等多種形式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。探究學(xué)習是以發(fā)生在身邊的問題為載體， 在設(shè)計的具體的活動中通過師生、 生生或與社會的互動，在探究活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并運用比較、歸納、分析、綜合、優(yōu)化等方法去揭示其內(nèi)在規(guī)律和作出合理的解釋。 讓學(xué)生在探究活動中掌握知識、 技能與方法， 體驗科學(xué)探究的過程，同時在態(tài)度情感和價值觀方面也得到良好的發(fā)展。學(xué)生科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個逐步提高、持續(xù)進步的過程。教師要按課程內(nèi)容的要求， 積極開展以實驗為切入點的探究活動。由初期的教師引導(dǎo)探究

16、逐步邁入學(xué)生的自主探究；由課內(nèi)簡單問題的探究逐步發(fā)展到解決生活中某些實際問題的探究。真正讓學(xué)生在 “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”上得到充分的發(fā)展。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝