解讀小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的知識點復(fù)習(xí)

1、.解讀小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的知識點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科，廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的知識點復(fù)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時使用！一、數(shù)的產(chǎn)生1、用來表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5這樣的數(shù)叫做自然數(shù)。一個物體也沒有，就用0表示，0也是自然數(shù)。0是最小的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)。2、數(shù)位與數(shù)級數(shù)級億級萬級個級數(shù)位千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個要弄清數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別。3、十進(jìn)制計數(shù)法每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，這

2、樣的計數(shù)法叫十進(jìn)制計數(shù)法。弄清不同計數(shù)單位之間的進(jìn)率。如：百萬和萬之間的進(jìn)率是 ，十億和千萬之間的進(jìn)率是 。題目舉例： 個千萬是十億。 一億是100個 。二、數(shù)的讀法和寫法1、讀數(shù)讀數(shù)的方法：先按四位一級的方法進(jìn)展分級，從高位讀起，每級都按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬字或“億字，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零。如：304|2459|8762 讀作： 三百零四億二千四百五十九萬八千七百六十二2、寫數(shù)寫數(shù)的方法：找到“萬字或“億字，先分級，從高位寫起。確保每級四位，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上補(bǔ)0。如： 二千零九億五千零三十萬三千五百九

3、十寫作：2020|5030|35903、數(shù)的組成第一種：根據(jù)數(shù)位上的數(shù)來分析數(shù)的組成。如：304|2019 是由3個百萬，4個萬，2個千，1個十組成的。第二種：根據(jù)數(shù)級上的數(shù)來分析數(shù)的組成。如：304|2019 是由304個萬，2019個一組成的。三、改寫和省略1、改寫去掉末尾的四個0，將數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)。如：450000=45萬去掉末尾的八個0，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。如：201900000=2億再舉一個超課本知識的改寫例子： 45600=4.56萬2、省略去掉末尾的四位數(shù)字，將數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)。去掉末尾的八位數(shù)字，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。但要注意看清去掉部分的最高位，假如是5或比5

4、大，要向前一位進(jìn)一。如：543405萬 560706萬 7201930007億 4598000005億3、改寫和省略的區(qū)別改寫不改變數(shù)的大小用 = 連接省略改變了數(shù)的大小用 連接用四舍五入的方法典型難題：1、一個數(shù)省略后是50萬，這個數(shù)最大可能是 ，最小可能是 。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要

5、有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。分析：一種可能是四舍以后約等于50萬的。那么去掉部分的最高位是4或更小的數(shù)，504000.要使它最大，就是504999.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席

6、等。另一種可能是五入以后約等于50萬的。那么去掉部分的最高位是5或更大的數(shù)，495000，要使它最小，就是495000.希望提供的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的知識點復(fù)習(xí)，能幫助大家迅速進(jìn)步數(shù)學(xué)成績！我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家