(完整版)教育學(xué)綜合復(fù)習(xí)題(含答案)

1、教育學(xué)綜合復(fù)習(xí)題（答案）一、單項(xiàng)選擇題1. 教育不能、也不應(yīng)包攬兒童的發(fā)展，但也不應(yīng)當(dāng)否定教育在人的發(fā)展中的（C）作用。A、決定B、主導(dǎo)C、引領(lǐng)D、激勵(lì)E、選擇2. 認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能需要來(lái)決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展，這就是所謂的（B）A、社會(huì)本位論B、個(gè)人本位論C、實(shí)質(zhì)教育論D、形式教育論3.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制主要屆于（C）A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、綜合型學(xué)制4. （C）是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件。A、課程方案B、教學(xué)計(jì)劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)大綱

2、E、教科書(shū)5. 問(wèn)題/探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段為（D）、深入探究、作出結(jié)論。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、提出問(wèn)題C、解決問(wèn)題D、明確問(wèn)題E、分析問(wèn)題6. （A）是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。A、討論法B、問(wèn)答法C、談話法D、探究法E、研究法7. （B）是教學(xué)的基本組織形式。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)上課制C、道爾頓制D、分組教學(xué)制E、特朗普制8. （B）是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度9. 中小學(xué)德育的一般方法有說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲和制度等，其中最常用的方法是（D）A、榜樣B、鍛煉C、修養(yǎng)D、說(shuō)服E、獎(jiǎng)懲10

3、. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）把（）作為中小學(xué)生必備的四大基本技能之一。A、信息分析能力B、搜集與處理信息的能力C、信息利用能力D、信息管理能力E、信息傳播交流能力11. （C）是指學(xué)生個(gè)人樂(lè)意把它的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種群體。A、正式群體B、非正式群體C、參照群體D、班集體12. 我國(guó)目前中小學(xué)實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)體制是（E）A、校務(wù)委員會(huì)制B、校委會(huì)分工負(fù)責(zé)制C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、當(dāng)?shù)攸h委和主管教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制E、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制二、多項(xiàng)選擇題1. 教育調(diào)查是了解教育情況、研究教育問(wèn)題的基本方法。它對(duì)于制定教育規(guī)劃、檢查教育質(zhì)量、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

4、，都起著重要的作用。調(diào)查的方法是多種多樣，經(jīng)常采用的有如下幾種（ABCD）A、觀察B、談話（口頭訪問(wèn)）C、查閱資料D、問(wèn)卷E、統(tǒng)計(jì)2. 教育實(shí)驗(yàn)是研究者根據(jù)對(duì)改善教育問(wèn)題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境，控制一定條件，所進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)驗(yàn)法一般分為如下三種（ABC）A、單組實(shí)驗(yàn)法B、等組實(shí)驗(yàn)法C、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法D、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法3.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本因素是（ACD）A、教育者B、管理者C、受教育者D、教育中介系統(tǒng)E、教育手段4. 在人的發(fā)展中，有四個(gè)方面的因素在起作用，它們是（BCDE）A、社會(huì)實(shí)踐B、環(huán)境C、教育D、遺傳E、個(gè)體能動(dòng)性5. 教育的（ABCDE）都是受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度所制約的。因此

5、，在階級(jí)社會(huì)里，“超階級(jí)”或“超政治”的教育根本是不存在的。A、性質(zhì)B、宗旨和目的C、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、受教育權(quán)E內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、管理體制6. 教育目的對(duì)學(xué)校教育的實(shí)施有（BCD）作用A、激勵(lì)B、評(píng)價(jià)C、定向D、調(diào)控E、規(guī)定7. 一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家教育目的的完整的目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，由（）四個(gè)層次構(gòu)成。A、教育總目的B、教育方針C、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D、課程目標(biāo)E教學(xué)目標(biāo)8 .根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制還要進(jìn)行下述改革（ABCDE）A、適度發(fā)展學(xué)前教育B、全面普及義務(wù)教育C、繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)D、大力發(fā)展高等教育E、朝著終身教育的方向發(fā)展9 .學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)是（ABCDE）A、掌握科學(xué)文化

6、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能B、發(fā)展智力、體力和能力C、培養(yǎng)創(chuàng)造才能D、培養(yǎng)正確的思想、價(jià)值觀、情感和態(tài)度E、審美教育10. «學(xué)記是世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育的著作。其中提到的教育原則有（ABCD）A、教學(xué)相長(zhǎng)B、藏息相輔C、長(zhǎng)善救失D、預(yù)時(shí)孫摩E、因材施教11. 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在（CDE）A、實(shí)踐性B、直接性C、間接，性D、引導(dǎo)性E、簡(jiǎn)捷性12. 中小學(xué)常用的教學(xué)方法可以按師生雙邊活動(dòng)中以誰(shuí)的活動(dòng)為主劃分，其中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的方法有（CDE）A、談話法B、演小法C、討論法D、實(shí)驗(yàn)法E、研究法13. 學(xué)校美育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面（ABD）A、理想教育B、形式

7、教育C、生活教育D、藝術(shù)教育E、精神教育14. 體育過(guò)程的基本要素包括（ABDE）A、教師B、學(xué)生C、教材D、場(chǎng)地E、器材15. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下基本特征（ABCDE）A、綜合性B、實(shí)踐性C、開(kāi)放性D、生成性E、自主性16. 教師法規(guī)定，教師所享有的特殊權(quán)利主要有（ABCDE）A、獨(dú)立工作權(quán)B、參與管理權(quán)C、自我發(fā)展權(quán)D、享受合理待遇和報(bào)酬權(quán)E、帶薪休假權(quán)三、填空題1. 教育的根本問(wèn)題是人的發(fā)展問(wèn)題:培養(yǎng)人是教育的立足點(diǎn)，是教育價(jià)值的根本所在，是教育的本體功能。2. 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這就是教育的質(zhì)的規(guī)定性。3. 人的發(fā)展是整體性的發(fā)展，大體上可以分為社會(huì)發(fā)展、心理發(fā)

8、展和身體4. “白年大計(jì)，教育為本?！苯逃谖覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性、全局性意義。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。5. 中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，我國(guó)的教育方針是："”。6.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育；它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。7. 課程的基本因素是社會(huì)、知識(shí)、學(xué)生三要素。8. 教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，是學(xué)校教育的主要工作。9. 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科常有一連申的情節(jié)，每個(gè)情節(jié)都涉及獲_得、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)

9、程。一10. 傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段為：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。11. 講授法和注入式的根本區(qū)別在于是否注意啟發(fā)引導(dǎo)。12. 學(xué)校美育的基本任務(wù)是，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。13. 學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。14. 綜合實(shí)踐活動(dòng)采用的是國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施的三級(jí)課程管理模式。主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信_(tái)息技術(shù)教育。15. 教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、專(zhuān)業(yè)性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。16. 學(xué)校管

10、理過(guò)程基本上由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。四、簡(jiǎn)答題1. 人的發(fā)展有哪些規(guī)律和特點(diǎn)？教育怎樣適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)？答：（1）人的發(fā)展具有未完成性和能動(dòng)性兩大特點(diǎn)。說(shuō)明人的需教育性和可教育性，我們要堅(jiān)信教育的力量；也說(shuō)明教育的作用離不開(kāi)人的主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺(jué)、自決和自我教育。（2）從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和整體性。人的發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。人的發(fā)展的階段性要求教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)提出不同的發(fā)展任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教

11、育。人的發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。人的發(fā)展的整體性要求教育要把學(xué)生看做復(fù)雜的整體，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面和諧地發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為完整和完善的人。人的發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由地發(fā)展。2. 如何才能調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？答：首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件；其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素；其三,要防止忽視學(xué)生積極性

12、和忽視教師主導(dǎo)作用的傾向。3. 直觀教學(xué)的作用越來(lái)越大，為何我們今天仍強(qiáng)調(diào)直觀只是一種教學(xué)的手段而不是教學(xué)的目的？答：一節(jié)課是否運(yùn)用直觀，采用或制作什么的直觀教具與多媒體課件，在何時(shí)何處，以什么方式進(jìn)行演示或播放，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)決定。也就是說(shuō)，不能把直觀當(dāng)作目的，不能為直觀而直觀，不是直觀得越多越好。要知道，不管教學(xué)是否需要，一味地追求直觀和多媒體的生動(dòng)形象刺激與時(shí)尚，必然導(dǎo)致直觀過(guò)多或直觀不當(dāng)。這樣做的嚴(yán)重后果，不僅浪費(fèi)了寶貴的課時(shí)，而且將影響學(xué)生抽象思維、創(chuàng)造性想象和探究能力的發(fā)展。正確的做法是：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；(2)直觀要與講解相結(jié)合；(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直

13、觀；(4)防止直觀的不當(dāng)與濫用。直觀是一種教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的。4. 學(xué)校體育應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？答：為了卓有成效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育應(yīng)注重做好下述工作：(1) 形成學(xué)生正確的體育觀念：a引導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的含義；b要求學(xué)生堅(jiān)持上好體育課；c倡導(dǎo)多種形式普及的現(xiàn)代體育觀念。(2) 增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)：a對(duì)教育者進(jìn)行現(xiàn)代體育觀念的教育；b必須保證學(xué)生每天有不少于1小時(shí)的鍛煉時(shí)間；c建立和完善合理的體質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。(3) 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣：a啟發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性；b從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)；c改革體育教育方法，寓趣味性、愉悅性于體育教學(xué)中；d組織好課外

14、體育活動(dòng)。(4) 發(fā)展學(xué)生的體育專(zhuān)長(zhǎng)：a發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子；b上好體育專(zhuān)項(xiàng)提高課；c堅(jiān)持辦好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。5. 怎樣才能做好個(gè)別學(xué)生的教育？答：個(gè)別教育是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題單獨(dú)進(jìn)行的教育,股包括個(gè)別談心、道德談話、個(gè)別指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助等。做好個(gè)別學(xué)生的教育，要注意以下三點(diǎn)：(1) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)典型；(2) 做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作；(3) 做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育。6. 怎樣建立良好的師生關(guān)系？答：建立良好的師生關(guān)系，要做到：(1) 了解和研究學(xué)生；(2) 樹(shù)立正確的學(xué)生觀；(3) 熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；(4) 發(fā)揚(yáng)教育民主，采取正確的教育態(tài)度和教育方式；(

15、5) 主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；(6) 努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。五、論述題1.常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你是怎樣領(lǐng)悟這句話的？答題要點(diǎn)：(1) “教學(xué)有法”一是指“教學(xué)一定是有方法的”，我們要努力地去選擇和尋找、探求最合適的教學(xué)方法；二是指“教學(xué)是有法可依的”，這個(gè)“法”就是規(guī)律，即教學(xué)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律以及教育教學(xué)的基本規(guī)律。如，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，我們遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課題、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)時(shí)限和條件等選擇講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法等不同的教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果。(2) “但無(wú)定法”是指教學(xué)沒(méi)有固定不變的方法，萬(wàn)

16、能的方法是沒(méi)有的，各種教學(xué)方法既有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺陷，只依賴(lài)一兩種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是達(dá)不到好的教學(xué)效果的。教師要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來(lái)選擇和使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，以便優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能只采用講授法、問(wèn)答法，我們還應(yīng)采用研究法、練習(xí)法、討論法等多種教學(xué)方法。(3) 教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要講科學(xué)與規(guī)范，乂要重藝術(shù)和創(chuàng)新。每個(gè)教師要依據(jù)選擇教法的要求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2.結(jié)合學(xué)校審美教育實(shí)際談?wù)剬徝澜逃膶?shí)施。答題要點(diǎn)：(1) 要了解美育過(guò)程。a通過(guò)審美感知，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)b通過(guò)美的鑒

17、賞活動(dòng)，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審美判斷力c通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造美的能力(2) 要貫徹美育的原則形象性原則；情感性原則；差異性原則；活動(dòng)性原則；創(chuàng)造性原則(3) 要掌握美育的途徑和方法a通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。即通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育(藝術(shù)是美育的主要手段)b通過(guò)大自然進(jìn)行美育c通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。即利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。六、案例分析題1. 請(qǐng)閱讀下面的資料，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)議在北京一家出版社工作的王女士有個(gè)正上小學(xué)的兒子，她信奉快樂(lè)教育、民主教育，認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立、

18、智慧、有個(gè)性的人比成績(jī)好更重要。她的兒子雖然成績(jī)出類(lèi)拔萃，但由于比較“特立獨(dú)行”而經(jīng)常挨批，王女士也三天兩頭被學(xué)校請(qǐng)去。她告訴記者，自己非常反感老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)?？啥嗄険?dān)任班主任的李老師卻認(rèn)為，王女士這樣的家長(zhǎng)過(guò)于相信自己的孩子，總覺(jué)得老師對(duì)孩子的批評(píng)不公正、不全面，在教育過(guò)程中有意淡化教師的評(píng)價(jià)。“很多家長(zhǎng)民主教育的實(shí)質(zhì)就是一種溺愛(ài)?！崩罾蠋熣f(shuō)，這讓本來(lái)應(yīng)該成為“合力”的家庭教育和學(xué)校教育變成了“分力”，不利于孩子的成長(zhǎng)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，很多學(xué)校和家長(zhǎng)在互相抱怨，都認(rèn)為是對(duì)方在弱化自己的教育效果，學(xué)校說(shuō)是“5+2=0”一一學(xué)校教育5天的效果還抵不上家庭教育兩天的影響，而家長(zhǎng)則認(rèn)為是“2+5=0”每周兩天的家庭教育根本無(wú)法和5天的學(xué)校教育抗衡。結(jié)果就是互相不信任，站在各自立場(chǎng)上“搶”孩子。答題要點(diǎn)：(1) 學(xué)校教育和家庭教育要遵循“教育影響一致性和連貫性原則”。學(xué)校、家庭和社會(huì)等多種教育影響形成合力，才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。李老師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)，達(dá)成教育觀念和教育目標(biāo)的一致，而不應(yīng)相互指責(zé)。(2) 學(xué)校教育、家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用各不相同。學(xué)校教育