兵車行說(shuō)課稿

1、兵車行說(shuō)課稿 各位評(píng)委、老師： 大家好！ 我的說(shuō)課篇目是杜甫的兵車行 。下面，我將從八個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)。一、 說(shuō)教材和學(xué)情。（一） 說(shuō)教材地位和作用 兵車行是人教版必修教材第五冊(cè)第五單元第三課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的許多詩(shī)歌，這為本課題的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此在講解這篇課文時(shí)，我把體會(huì)詩(shī)人深切的憂國(guó)憂民的感情作為了教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我希望通過(guò)朗讀，特別是配樂(lè)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去觸摸詩(shī)人的內(nèi)心世界，在實(shí)踐中把握杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格（二） 說(shuō)學(xué)情 高三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的理解也有一定的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于本課的學(xué)

2、習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)世界和歷史要有更深層次的理解與把握。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自己查閱資料了解作者及有關(guān)背景知識(shí)；教師引導(dǎo)學(xué)生把握全詩(shī)感情基調(diào)。能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言探究深意；選擇角度描摹形象。（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)名家范讀，學(xué)生齊讀，把握詩(shī)歌的基調(diào)；運(yùn)用合作探究的方法，共同理解語(yǔ)言深意，體味詩(shī)歌情感；與李白詩(shī)歌比較，分析不同的詩(shī)歌風(fēng)格（李白是浪漫主義代表，杜甫則是現(xiàn)實(shí)主義代表）。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)透過(guò)歷

3、史現(xiàn)象看到盛世輝煌背后的百姓苦難；同情苦難中的人民，對(duì)和平世界的呼喚。依據(jù)：1、新課標(biāo)：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。2、單元要求，在反復(fù)的吟誦的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的作品，著重領(lǐng)會(huì)二者詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格。三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一） 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)作，掌握詩(shī)意。 品味語(yǔ)言，探究詩(shī)作深意。（二） 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌基調(diào)和深意。選擇角度描摹形象。 依據(jù)：1、 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。2、根據(jù)新課標(biāo)要求，詩(shī)詞教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、理解詩(shī)詞的內(nèi)容為主。四、 說(shuō)教法和學(xué)法（一） 說(shuō)教法 美讀教學(xué)法：分為名家范讀、自讀、齊讀等多種朗

4、讀方式。 探究式教學(xué)法：賞析語(yǔ)言美、理解詩(shī)歌語(yǔ)言。 發(fā)現(xiàn)法、比較法 依據(jù)： 1、授之以魚(yú)不如授之以漁老子 2、新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求：加強(qiáng)誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。（二） 說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：整體感知法、共同探究法、總結(jié)反思法。依據(jù)：1、 王國(guó)維：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。2、 葉圣陶：教是為了達(dá)到不需要教。五、

5、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入圖片導(dǎo)入：為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)歌的感情基調(diào)，更容易體會(huì)作者的情感，我將采用戰(zhàn)爭(zhēng)圖片導(dǎo)入，圖片所展示的是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷景象，配以解說(shuō)詞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，內(nèi)心受到震撼。詞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，內(nèi)心受到震撼。 依據(jù)： 鐵匠在打鐵前，必須先把鐵燒熱。（捷克）夸美紐斯 學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。（美）心理學(xué)家布盧姆（二） 介紹作者及寫作背景 簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景，強(qiáng)調(diào)作者是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)歌內(nèi)容是真實(shí)的歷史事件。 依據(jù)： 頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也。孟子（三） 整體感知1、 初讀全詩(shī)，整體感知。學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗(yàn)。2、 名家范讀。讓學(xué)生聆

6、聽(tīng)，體味詩(shī)歌的景和情。朗誦完后，提問(wèn)學(xué)生有什么樣的感受，進(jìn)一步提問(wèn)歸納感情基調(diào)（低沉、壓抑、怨憤），并理清全詩(shī)主要事件（家人送別、役夫申恨）。3、 反復(fù)吟詠，熟讀成誦，邊讀邊思。依據(jù)：新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)中突出整體感知。（四） 課文賞析 因?yàn)楸菊n文是寫實(shí)的敘事類型的詩(shī)歌，詩(shī)歌大意很好理解，但是有一些字詞和典故仍需講解，所以在引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)課文注釋理解外，還要補(bǔ)充講解。語(yǔ)言的探究賞析大概的就有如下四點(diǎn)：1、 循文探意知“妻子” 先說(shuō)“妻子”的古今意義是否一樣，再聯(lián)系聞官軍收河南河北“卻看妻子愁何在”對(duì)杜甫的語(yǔ)言運(yùn)用及愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行贊揚(yáng)。2、 咬文嚼字話“慘別” 首先提問(wèn)說(shuō)明全詩(shī)開(kāi)頭勾勒一幅悲戚又撕

7、心裂肺的畫面，一個(gè)“走”字是寫“行人”還是寫“送行人”，還是另有他意；再提問(wèn)“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”中的“不見(jiàn)”是寫“行人”遠(yuǎn)去了，還是寫“行人”“送行人”之多；最后問(wèn)牽、頓、攔、哭四動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，要求學(xué)生具體描述。3、 數(shù)詞列舉究根底 對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)量詞“十五”“四十”“二百州”“千村萬(wàn)落”以及方位詞“北”“西”說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)深重災(zāi)難的作用進(jìn)行探討。4、 反常之語(yǔ)見(jiàn)深意 提問(wèn)學(xué)生封建社會(huì)重男輕女觀念屬于“正?！保敲粗嘏p男則是最大的“反?！?，是不是封建觀念的真正改變。再問(wèn)，即使觀念改變，生女是不是真的好？ （五） 概括全詩(shī)大意 在對(duì)全詩(shī)的字詞和詩(shī)句進(jìn)行深入探究后，接下來(lái)就是對(duì)全詩(shī)大意進(jìn)行概括，使學(xué)生能更好的理解全詩(shī)，把各個(gè)深意串聯(lián)起來(lái)，形成新的認(rèn)知系統(tǒng)。 依據(jù)： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。論語(yǔ) 語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。馬克思六、 說(shuō)歸納總結(jié) 詩(shī)是詩(shī)人用最精煉的語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的情感。最后會(huì)對(duì)這篇詩(shī)歌進(jìn)行總結(jié)歸納，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)。七、 說(shuō)拓展訓(xùn)練和作業(yè)1、 與李白古風(fēng)（其十九）比較，說(shuō)明二者的藝術(shù)風(fēng)格的不同。2、 選擇角度摹形象。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合