16我為什么而活著

1、我為什么而活著教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力理解文章的主旨以及感情。品味文章的結(jié)構(gòu)及語言特色。2、過程與方法首先總體把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。采用探究式進(jìn)行教學(xué)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)總體把握作者的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。2、教學(xué)難點(diǎn)本課型必須突出學(xué)生的活動(dòng)，但怎樣看待作者的這些觀點(diǎn)，必須給予有力的引導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)知自己為何而生的問題。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，以探究學(xué)習(xí)為主。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：疏通字詞，做到熟讀成誦。布置練筆，你有什么樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又

2、是什么？老師：準(zhǔn)備讓人感動(dòng)的圖片，以幻燈片形式展示來打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“我為什么而活著？”古往今來，人類何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人皓首窮經(jīng)，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢？ 我們今天來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。2、作者簡介伯特蘭·羅素（18721970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家和政論家。 1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。羅素一生著書71種，論文及其他文章甚多。他堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理

3、廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的幾乎各個(gè)領(lǐng)域，都有極大的建樹，被西方稱為“百科全書式的作家”。二、研讀課文，探究學(xué)習(xí)。“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”我愛因斯坦1、 找學(xué)生朗讀課文，教師做朗讀指導(dǎo)。誦讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感體驗(yàn)，應(yīng)讀得從容、激昂，讀出他對(duì)愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求，對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來。2、 課文思路梳理本文思路較清晰，學(xué)生自己可以把握，可對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，找學(xué)生上臺(tái)寫出文章的結(jié)構(gòu)體系。文章結(jié)構(gòu)見板書設(shè)計(jì)。3、 探究性思考（1）思考：羅素為什么說

4、“這就是我的一生，我覺得值得為它活著”。要點(diǎn)：羅素覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。 （2）思考：三種追求間的關(guān)系？要點(diǎn)：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情心”是追求愛情、知識(shí)的真正動(dòng)力 。追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛人類，救民眾于水火之中。結(jié)合一些羅素的事跡：保衛(wèi)和平的戰(zhàn)士1954年12月，因美國試驗(yàn)了第一顆氫彈，羅素在英國廣播公司發(fā)表了人類面臨的危險(xiǎn)講話。1955年，他發(fā)起了有名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅素愛因斯坦簽名運(yùn)動(dòng)，并籌備了世界各國科學(xué)家討論廢除核武器問題的會(huì)

5、議。1958年，他組織了核裁軍運(yùn)動(dòng)。1961年，為反對(duì)美國政府發(fā)展核武器，89歲的羅素偕夫人到英國國防部門靜坐示威，結(jié)果被判處兩個(gè)月的監(jiān)禁。1964年，他賣掉古書，創(chuàng)立“羅素和平基金會(huì)”。1968年，蘇聯(lián)入侵捷克，羅素提出強(qiáng)烈抗議。他作為一名國際和平戰(zhàn)士，成了西方許多國家左派學(xué)生和群眾中的一面旗幟。4、 發(fā)散思維學(xué)生結(jié)合自身情況談面對(duì)“你為什么而活著”這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的思考？學(xué)生交流討論。5、 教師讀學(xué)生范文。（見附錄）三、課堂小結(jié) 鴿子，為和平而生，湖水，為萬物而生；鮮花，為大地而生；樹林，為地球而生。生命對(duì)某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。生命的枯榮全看你怎么去栽培

6、。含淚播種的人一定能含笑收獲。那讓我們帶著一份對(duì)“為什么而活”的思考結(jié)束我們今天的這節(jié)課！四、布置作業(yè)課外閱讀一些隨筆，收集相關(guān)資料，了解古今中外各層次人不同的生存觀。板書設(shè)計(jì)：帶來狂喜 （渴望）愛情 擺脫孤獨(dú) 見到天堂的縮影我 崇 為 了解人類的心靈 高什 （追求）知識(shí) 了解自然奧秘 而么 了解社會(huì) 博而 大活 的 著 （同情）苦難 減輕痛苦 情拯救痛苦 懷附： 我為何而生 我為何而生？我為信念而生，我為理想而生，我為未來而生。 在我的世界中，生命只為我一人綻放，我急于揮灑青春，我勇于展現(xiàn)自我。 我愿做一名圣者，在理想的道路上探險(xiǎn)。我想找一個(gè)伙伴，卻無人肯與我同行。 我愿做一泓清泉，在沙漠的

7、丘陵上等待。我想找一只湯匙，卻沒有愿被暴曬的勇者。 我曾經(jīng)想當(dāng)個(gè)刑警，為人們治救生活上的苦難。 我曾經(jīng)想當(dāng)個(gè)醫(yī)生，挽救處于苦難的病人。 我曾經(jīng)想當(dāng)個(gè)法醫(yī)，把人們的最后一句話公之于世。 我為何而生？我為母親的眼睛而生，我為父親的期望而生，我為家庭的幸福而生。 我甘心做母親的支柱，陪她走完人生；我甘心做父親的動(dòng)力，直至寬心的笑容在他臉上重現(xiàn)。我甘心為家庭的幸福付出一切代價(jià)。 我為何而生？我不知如何回答，因?yàn)槲业纳验_始迷茫，但我愿意等待，等待霧散那一刻，再觀看星空月夜。 我為何而生？我為等待而生，我為哭泣而生，我為善良而生，我為奮斗而生。 我為何而生 現(xiàn)在的我，就像一只羽翼未豐的雛鷹，在爸爸媽媽的懷中避風(fēng)避雨。我終歸要長大，要去創(chuàng)自己的一片天空，我，為自由而生?，F(xiàn)在的我，沒有任何的生活閱歷，脆弱得就像一張白紙，不堪一擊。我終歸要長大，接受社會(huì)的洗禮，我，為堅(jiān)強(qiáng)而生?，F(xiàn)在的我，像蜜蜂采蜜，蜻蜓點(diǎn)水一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)到的知識(shí)干干凈凈，不加粉飾。我終歸要長大，在人生這部書中，學(xué)到更多，更全面的知識(shí)，讓我足以應(yīng)付各種艱難險(xiǎn)阻，我，為智慧而生?，F(xiàn)在的我，被溫暖包圍著，身邊無數(shù)的友誼讓我不會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。我終歸要長大，去一個(gè)陌生的地方，在那里，我要靠自己，為自己競(jìng)爭出一席立足之地，我，為獨(dú)立而生?，F(xiàn)在的我，膽小怕事，不論做什么，都有老師