解決問題教案設(shè)計(jì)

1、解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教科書第110頁例2及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情景中，能借助所學(xué)的多邊形面積的計(jì)算公式解決生活中的問題，感受解決問題策略的多樣性與過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.通過對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握一些解決問題的基本策略。3.感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具：（平面圖形卡片、卡紙）、多媒體課件、視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，課前熱身1.復(fù)習(xí)：活動(dòng)1：“猜一猜”，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)臺(tái)下同學(xué)提供的信息，猜出黑板上是什么圖形？并復(fù)習(xí)這些多邊形的面積計(jì)算公式?；顒?dòng)2：“算一算”：運(yùn)用公式計(jì)算面積。3.引入：看來

2、同學(xué)們前面的知識(shí)學(xué)得都不錯(cuò)，今天我們就來用前面學(xué)過的知識(shí)來解決問題。（板書課題:解決問題）二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，拋磚引玉。1.揭示“損耗”的概念。（教師展示剪學(xué)具后剩下的卡紙，告訴學(xué)生，老師是在這樣一張紙上剪下的平行四邊形、三角形和梯形，剩下的卡紙不能再使用了，就是剪學(xué)具損耗的部分。）2.聯(lián)系實(shí)際生活，說說我們生活中哪些情況會(huì)出現(xiàn)“損耗”的現(xiàn)象。3.提出問題：我在剪完這3個(gè)圖形后，這張卡紙的損耗部分大約是（ ）平方分米，你能想個(gè)辦法幫我算算這張卡紙的面積大約是多少平方分米嗎？4.總結(jié)方法：3個(gè)平面圖形的面積+損耗的部分=卡紙的面積5.拓展：（1）現(xiàn)在給你一張卡紙，你打算剪幾個(gè)三角形，或平行四邊形，

3、或梯形？教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫學(xué)生補(bǔ)充損耗的部分面積。（2）學(xué)生解答：“剪這些圖形至少需要多少平方分米的卡紙？”三、初步運(yùn)用方法，解決問題。多媒體出示例21.學(xué)生讀題，理解題意。2.觀察例2：同學(xué)們，這個(gè)題和我們剛才解決“剪學(xué)具”的問題是不是有點(diǎn)相似呢？只不過現(xiàn)在是制作標(biāo)志牌，你能用剛才的解題方法來解決這個(gè)問題嗎？3.同桌討論：解決這個(gè)問題的步驟應(yīng)該是怎樣的？比如說第一步求什么？第二步求什么?4.全班交流解題方法，理清解題思路。5.學(xué)生獨(dú)立完成，并提示得數(shù)要保留近似值。6.數(shù)字展臺(tái)展示個(gè)別學(xué)生的解題成果，在交流時(shí)教學(xué)“進(jìn)一法”的知識(shí)。7小結(jié)“進(jìn)一法”在生活中的實(shí)際運(yùn)用。四、熟練運(yùn)用，鞏固提升。王老師要求明明用紙板做13個(gè)平行四邊形的學(xué)具，每個(gè)平行四邊形學(xué)具的底是5.5cm，高是4cm，做13個(gè)這樣的學(xué)具一共要損耗8.