《濟(jì)南的冬天》教案

1、濟(jì)南的冬天教案 甘敏 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、 體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。 3、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法。 4、 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情；學(xué)會(huì)用心感受自然。 重難點(diǎn)： 1、 感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、 體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、 導(dǎo)入 有句話是這么說的：“當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方有感覺時(shí)，你就會(huì)喜歡上這個(gè)地方的一切?！睋Q個(gè)詞語來說，那叫“愛屋及烏”。 溫暖的冬天很多地方都有，不僅濟(jì)南，雷州也有；而作家老舍卻偏愛濟(jì)南的冬天。今天我們就

2、來學(xué)習(xí)他的濟(jì)南的冬天，一起去看一下濟(jì)南的冬天到底有什么特點(diǎn)，對(duì)老舍有如此大的吸引力。 二、 走近作者 1969年的一天，日本的許多知名人士都在為日本第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的川端康成慶祝他的成功，其中包括許多外國使節(jié)?？芍挥幸晃蝗鸬浯笫棺叩来ǘ丝党擅媲皼]有說祝賀的話，而是說，“你知道嗎，這次得獎(jiǎng)的本不應(yīng)該是你，是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只頒給健在的作家?！彼f的這位中國作家就是我們的老舍先生。他的語言很獨(dú)到洗練卻又韻味無窮。 老舍，（1899.2.31966.8.24），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二）。1913年考入北京師范學(xué)校，1918年畢業(yè)于北京

3、師范學(xué)校，擔(dān)任過小學(xué)校長、郊外北區(qū)勸學(xué)員等職。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，1930年回到祖國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年之久，對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱其為第二故鄉(xiāng)。主要作品有駱駝祥子、四世同堂、茶館等。 三、 教師泛讀課文 要求：邊聽邊給生字詞注音；劃出文中認(rèn)為寫得好的句子。 四、 字詞積累： 濟(jì)南（j） 鑲（xing） 水藻（zo） 貯蓄（zhù） 發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護(hù)（kn） 五、 內(nèi)容講解（提問的方式） 1、齊讀第一段 2、.濟(jì)南的冬天有什么獨(dú)特之處？用文中的一個(gè)詞概括。（特征）

4、（天氣）溫晴 2.作者是用什么方法來突出這個(gè)特征的？ （對(duì)比： 和北京比，“無風(fēng)”；和倫敦比，“響晴”；和熱帶比，“日光不毒”。） 3. 作者對(duì)于冬天的濟(jì)南懷著怎樣的情感呢？ 第一段中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)這種感情？ （ 喜歡珍愛 “寶地” ，北京和倫敦都是古都名城，而且北京還是老舍先生的故鄉(xiāng)，可先生卻把這個(gè)詞給了濟(jì)南，喜愛之情由此可見。） 4、齊讀后面部分 5、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？這些景物都有什么特點(diǎn)？ 山景：（1）陽光朗照下的山溫晴 (陽光朗照?qǐng)D) （2）薄雪覆蓋下的山秀氣 （雪后初晴圖） （3）城外的遠(yuǎn)山淡雅 (雪后遠(yuǎn)山圖) 水：綠、清、亮 （空靈水晶圖） 5、 小

5、結(jié)：這樣的冬天你們喜歡嗎？文中滲透了作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？（喜愛、贊美） 文章通過對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的總特點(diǎn)；并給我們具體的描繪了濟(jì)南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。濟(jì)南有這樣的冬天，我們不能再去責(zé)怪他的偏心了。 六、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、完成課后相關(guān)練習(xí)。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入 上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們劃出文中好的句子，現(xiàn)在我們先來重溫一下課文，然后請(qǐng)同學(xué)們把你們認(rèn)為好的句子讀出來，并說明為什么覺得它好。 二、研讀欣賞 1、 全體朗讀課文。 2、 學(xué)生講讀優(yōu)美的句子，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（修辭手法對(duì)比、比喻、擬人的作用） a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小

6、搖籃里?！?(把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。 ) b“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 (“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南 “暖和安適”的特點(diǎn)。 ) c“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?（“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。） d“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?（“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 ） e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些

7、綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” （“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。） 4、請(qǐng)學(xué)生用一段話來介紹自己的家鄉(xiāng) 5、寫作借鑒： （1） 比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。 （2） 寓情于景，情景交融。直接抒發(fā)感情。通過對(duì)比突出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼睛遐想”虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。虛寫傳神的佳句，加上文章寫實(shí)物的形象，既模狀又傳神。 6、濟(jì)南的冬天在寫法上與春有哪些相同的地方？ （都通過具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)景物的特征。比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用） 三、總結(jié)：冬季是一個(gè)比較寒冷的季節(jié)，但老舍筆下的冬天，卻讓我們感覺不到寒冷。這除了有賴于作者高超的寫作技巧，還需融入感情。在以后的日子里，讓我們都帶著感情去仔細(xì)觀察身邊的事物，也會(huì)讓你有意想不到發(fā)現(xiàn)。 四、 作業(yè) 1、 完成課后練習(xí)。 2、 摘抄文章精彩的語句。 五、 板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天 北平（有大風(fēng)） 無風(fēng)聲 倫敦（有濃