24、金色的腳印-副本

1、24、金色的腳印教學(xué)案課型：略讀課文 一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。4、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。二、教學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。三、課前準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真情故事。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、相關(guān)鏈接：作者簡(jiǎn)介：金

2、色的腳印作者是日本作家椋鳩十，劉永珍是翻譯者。椋鳩十是日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有獨(dú)耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠島的故事等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指定編入中小學(xué)生的上課教材，在日本全國(guó)的少年兒童中間擁有眾多的讀者。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生談感受）通過(guò)昨天這本課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？（請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。）是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文金色的腳印。板書課題。二、合作預(yù)習(xí)，整體感知1、我能讀通課文

3、，掃清字詞障礙。給下列加點(diǎn)的字選擇正確讀音。炸（zhà zhá）豆腐 沖(chòng chng)著 踱( duó dù)來(lái)踱去 慢騰（téng tng）騰 孤零（lng líng ）零2、文中像下面形式的詞語(yǔ)還有很多，找出來(lái)寫在橫線上，我還能再寫35個(gè)。光禿禿 3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞 輕松 粗糙 溫暖 冷清清4、我通過(guò)讀課文，知道了本文主要內(nèi)容是 5、我能理清文章的寫作順序。金色的腳印這篇課文大致可以分成三部分。文章的起因部分是課文的（ ）自然段，主要講了 。課文的（ ）自然段是第二部分，主要講了 。最后 。6思考1、老狐

4、貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過(guò)程中，哪些情景使你最受感動(dòng)？ 2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3、文中多次描寫了狐貍一家的動(dòng)作神態(tài)，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，這樣寫有什么好處？ 三、合作交流，深入探討1、交流：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（從中體會(huì)出狐貍一家人相親相愛。）2、正太郎為狐貍做了什么？正太郎為什么這樣做？狐貍?cè)绾螏臀?？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（圍繞下面幾點(diǎn)討論）“開始，正太郎見兩只老狐貍救小狐貍不成功他想為它解開鎖鏈。”相機(jī)引導(dǎo)：我此刻會(huì)怎么想？（我們會(huì)被老狐貍執(zhí)著的精神所感動(dòng)，更佩服它的聰明。）正太郎為了滿足好奇

5、心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給它們投食。漸漸地，老狐貍體會(huì)到他的善良，和正太郎熟了，常有一些親昵的動(dòng)物讓人感到狐貍是有情有義的動(dòng)物。當(dāng)正太郎為尋回小狐貍而失足受傷，是老狐貍給了他幫助。使正太郎得以蘇醒，為了報(bào)答救命之恩，他最終把小狐貍要了回來(lái)，讓它們一家團(tuán)聚。師小結(jié)：動(dòng)物是有感情的，它們知道人類愛護(hù)它，它們也會(huì)更盡力地報(bào)答人類對(duì)它的愛。3、課文結(jié)尾與題目有什么含義？（1）小組展開討論。（2）集體交流。這篇課文中的狐貍不僅有骨肉親情而且知恩圖報(bào)，它的這種情感是可貴的。課文結(jié)尾及題目，意在呼喚親情、友情，呼喚人與動(dòng)物互助互愛。四、課外延伸，升華主題1、你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校）2、課外練筆：（二選一）你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小