《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)鞏義二小張金鴿學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。2、理解“這個(gè)小伙子真棒！“這些小伙子真棒！”的含義。3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)心殘疾人的美好心靈。教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)整體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家觀看過(guò)2009年10月1日天安門廣場(chǎng)盛大的檢閱儀式嗎？觀看后，感覺(jué)場(chǎng)面如何？今天波蘭首都華沙的一群小朋友也要參加國(guó)家的閱兵儀式。出示插圖，看這就是在七閱兵月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。出示目標(biāo)：1、理解“這個(gè)小伙子

2、真棒！“這些小伙子真棒！”的含義。2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。預(yù)習(xí)感悟：1、你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。3、為什么博萊克截肢拄拐了，仍能表現(xiàn)那么優(yōu)秀？4、為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？展示提升：一、小組合作學(xué)習(xí)：就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）在小組合作學(xué)習(xí)中及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默的局面、情

3、不自禁等。二、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。）大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？（一）、走進(jìn)博萊克1一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱

4、臺(tái)。哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）4博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒?。ǘ?、走進(jìn)兒童隊(duì)員1如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！2沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，

5、要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了什么。3交流。預(yù)設(shè)情況如下：生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。師：從哪感受到大家的為難？生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？怎么跟他說(shuō)呢？”師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？生讀。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？生：不

6、能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。師：哦，原來(lái)是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心??！你有好主意么？（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說(shuō)什么呢？生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排還不是一般的隊(duì)員?。ǔ鍪娟?duì)長(zhǎng)的話。）師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么??？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）師：他的話音剛落

7、，教室里議論紛紛，有的說(shuō)生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！師：也有的說(shuō)生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。師：還有的說(shuō)生：真是一個(gè)絕妙的主意！師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。 生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。4我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的

8、博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。1教師誦讀最后一節(jié)。2這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？3雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）鞏固總結(jié)博萊克的自尊、自信、自強(qiáng)，其他兒童隊(duì)員不歧視殘疾人，讓每個(gè)殘疾人擁有他們應(yīng)得的權(quán)利，贏得了所有人的稱贊。他們不僅在隊(duì)形上接受了檢閱。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、我能回答問(wèn)題、兒童隊(duì)員在參加國(guó)慶檢閱之前，商量了一件“棘手”的事。這件棘手的事是：_。、“俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲”的原因是：_。、隊(duì)員們從隊(duì)伍的陣容著想，有三種想法：_；_；_。、最后的結(jié)果是：_，這個(gè)大膽的決定是_做