三年級上冊《漢字家園》教案01名師資料

1、I=J:新三年級上冊漢字家園教案01名師資料匯編教材分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中與人們緊密相關的10種植物名稱。課文內(nèi)容由圖片和詞語兩部分組成，教學中可以借助圖片或已有的生活經(jīng)驗基礎直觀、生動、形象、靈活地識記這些漢字，達到識字的目的。在識字的基礎上，引導學生歸納出帶“草字頭”的字的特點，掌握漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學目標：1 .認識5個生字，會寫10個生字，掌握1個多音字“茄”。2 .能讀準課文中的10個詞語，能歸納出帶有“草字頭”的字的特點。3.通過觀察圖片認識植物名稱，了解它們各自的特點與作用。4.能根據(jù)植物特點將課文中的詞語進行分類

2、，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教學重點：利用形聲字的特點，識記本課生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點：能歸納出帶有“草字頭”的字的特點。教學準備：教學課件、活動式生字卡片。教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程：一、談話導入。自然界中有很多植物，它們和我們的生活密切相關，今天我們就來認識一下其中的幾種植物。二、圖片展示，初識新詞。多媒體出示課文插圖：請同學們仔細觀察圖片，你能說出這些植物的名稱嗎？老師有個小小的建議，如果這個同學說對了，我們就一起大聲說出植物的名稱，好不好？（指名回答，全班齊讀詞語。）三、多種方式，認讀詞語。1.卡片認讀。現(xiàn)在沒有圖片的幫助，你還能說出這些植物的名字嗎？（教師出示

3、詞語卡片，指名認讀，大家跟讀，然后將卡片貼在黑板上。教師相機正音，領讀。）2.開火車讀。3 .小組賽讀。4.全班齊讀。四、揭示規(guī)律，多法識字。1.認讀生字。這么快你們就認識了這些詞語，真了不起！現(xiàn)在老師增加點難度，你們還能認識這些生字嗎？（教師邊說邊把黑板上的活動式詞語卡片折疊成生字卡片。）2.仔細觀察一下本課的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.匯報交流，揭示規(guī)律。（1）這些字都帶有“草字頭”。（2）這些字都是形聲字。（3） “草字頭”的字都與植物有關。（4）這些字都是上下結(jié)構。4.同學們觀察得真仔細！我們可以用形聲字的方法識記這些生字，我們再試著讀一讀。5 .“茄”字還有另外一個讀音，你能讀一讀嗎？（

4、課件出示多音字“茄”，領學生認讀。）6 .滲透學法，巧記字形。字音我們已經(jīng)讀得很準了，你有什么好方法記住這些字的字形呢？老師自己編了一條謎語：二小二小，頭上長草。你們猜猜是哪一個字？（蒜）你們也可以像老師這樣，用編謎語的方法來記住這些字的字形，誰想試一試？（茶：一小人戴草帽。薯：四個記者戴草帽。蔥：匆字心長草。）7.同學們的方法都很不錯！生字寶寶和它的伙伴們正開心地向你們笑呢！我們再和他們打聲招呼吧。（教師一邊展開字卡，學生一邊齊讀詞語。）五、根據(jù)事物特點，多元分類。1 .想一想今天我們學習的這些詞語可以分成幾類？（蔬菜、花、水果、草本植物）2 .這些植物當中你比較了解哪些植物？有沒有你不太了

5、解的植物？（教師根據(jù)實際情況對學生不太了解的荔枝、茶花、蘆葦、馬鈴薯等適時加以介紹。）六、指導書寫：蒜、薯、蔥。1 .仔細觀察虛宮格內(nèi)帶草字頭的字在結(jié)構上有什么共同之處？（上小下大。）書寫時要注意什么？2 .課件出示生字“蒜、薯、蔥”在虛宮格內(nèi)的具體位置，教師在黑板上一邊講解，邊范寫，領寫字頭。七、布置作業(yè)。1.書寫本課生字。3 .生活中你還知道哪些蔬菜？調(diào)查一下家里人常吃什么蔬菜。板書：活動式生字卡片。第二課時教學過程：一、復習導入。課件出示詞語：茄子、芹菜、大蒜、馬鈴薯、大蔥、荷花、茶花、草莓、荔枝、蘆葦這些詞語你們還認識嗎？開火車或指名認讀詞語。二、指導書寫。（1）重點指導“茶、莓、荔&

6、quot;三個字。（2）課件出示“茶、莓、荔”在虛宮格內(nèi)的具體位置，教師板書，領寫字頭。（3）學生自己看書仿寫“芹、茄、荷、蘆”四個字。三、匯報交流，拓展延伸。1.上節(jié)課我們留了一個作業(yè):你還知道哪些蔬菜？誰來說一說？2.現(xiàn)在我們這里有哪些蔬菜？3 .不同的地方氣溫不同，蔬菜收獲的季節(jié)也各不相同。那么，這些蔬菜都是在什么季節(jié)生長和收獲的呢？讀一讀下面這首蔬菜歌你就知道了。課件出示兒歌：正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥，三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生，五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓，七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅，九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱，冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。4 .你家里經(jīng)常吃什么蔬菜？你最喜歡吃什么蔬菜？為什么？5 .蔬菜