語文選修粵教版論述文選讀《談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)》課件2

1、 茅盾茅盾 節(jié)選自節(jié)選自茅盾評(píng)論文集茅盾評(píng)論文集原載原載1950年年4月月10日日文藝報(bào)文藝報(bào) 2茅茅 盾盾 杰出的文藝杰出的文藝?yán)碚摷遗c文藝批理論家與文藝批評(píng)家，也是著名評(píng)家，也是著名的作家，代表作的作家，代表作為長(zhǎng)篇小說為長(zhǎng)篇小說子子夜夜。3關(guān)于關(guān)于“文學(xué)評(píng)論文學(xué)評(píng)論” 本文是一篇文學(xué)評(píng)論，文學(xué)評(píng)論是對(duì)作家、作本文是一篇文學(xué)評(píng)論，文學(xué)評(píng)論是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論的文章，是議論文的一品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論的文章，是議論文的一種。文學(xué)評(píng)論常采用種。文學(xué)評(píng)論常采用以議為主、敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)以議為主、敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合合的寫法，的寫法，敘敘析析評(píng)評(píng)是文學(xué)評(píng)論的基本寫作是文學(xué)評(píng)論的基本

2、寫作方法，也是文學(xué)評(píng)論的基本結(jié)構(gòu)框架。方法，也是文學(xué)評(píng)論的基本結(jié)構(gòu)框架。4第一部分：第一部分：14段，談段，談水滸水滸的人物的人物v 第二部分：第二部分：57段，談段，談水滸水滸的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)v 第三部分：第三部分：8段，總結(jié)全文段，總結(jié)全文5研讀課文 作者對(duì)作者對(duì)水滸水滸的人物描寫方面的人物描寫方面提出什么觀點(diǎn)提出什么觀點(diǎn)？ 作者是作者是怎樣論證怎樣論證這些觀點(diǎn)的？這些觀點(diǎn)的？6作者觀點(diǎn)作者觀點(diǎn)：（第二層次）（第二層次）人物人物“各有各的面各有各的面目目”（第一層次）（第一層次） “善于從階級(jí)善于從階級(jí)意識(shí)去描寫人物意識(shí)去描寫人物的立身行事的立身行事” “人物的一人物的一切都由人物本身切都由人

3、物本身的行動(dòng)去說明的行動(dòng)去說明”（第三層次）（第三層次）（總起）（總起）（分述）（分述）7人 物 比 較人物人物相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)遭遇遭遇思想意識(shí)思想意識(shí)出身出身林沖林沖楊志楊志魯達(dá)魯達(dá)落草前都落草前都是軍官是軍官,都有一身都有一身好武藝。好武藝。高衙內(nèi)奪妻，高衙內(nèi)奪妻，被逼殺人落草被逼殺人落草失陷生辰綱，失陷生辰綱，亡命江湖落草亡命江湖落草為仗義救人，為仗義救人，殺人主動(dòng)落草殺人主動(dòng)落草安分守己安分守己逆來順受逆來順受一心想做官，一心想做官，博個(gè)封妻蔭子博個(gè)封妻蔭子一無顧慮一無顧慮敢作敢為敢作敢為槍棒教槍棒教師家庭師家庭三代將三代將門之后門之后貧農(nóng)貧農(nóng)或或手藝手藝匠匠（舉例論證）（舉例

4、論證）（比較論證）（比較論證）8敘敘析析評(píng)評(píng) 敘敘林沖、楊志、魯達(dá)三人經(jīng)歷林沖、楊志、魯達(dá)三人經(jīng)歷 第四段作者評(píng)論第四段作者評(píng)論水滸水滸人物人物描寫的第二個(gè)觀點(diǎn)，邊敘邊析，描寫的第二個(gè)觀點(diǎn)，邊敘邊析，運(yùn)用運(yùn)用喻證法喻證法，僅用，僅用300300多字，便使多字，便使觀點(diǎn)得到充分論證。觀點(diǎn)得到充分論證。v 析析分析比較林沖、楊志、魯達(dá)三人落草原因反映不分析比較林沖、楊志、魯達(dá)三人落草原因反映不 同的思想意識(shí)同的思想意識(shí)v 評(píng)評(píng)林沖、楊志、魯達(dá)三人在遭遇、思想意識(shí)、出林沖、楊志、魯達(dá)三人在遭遇、思想意識(shí)、出身身 三個(gè)方面不同的結(jié)論三個(gè)方面不同的結(jié)論9遭遇遭遇思想意識(shí)思想意識(shí)階級(jí)出階級(jí)出身身行動(dòng)行動(dòng)人

5、物的一切人物的一切說明與被說明說明與被說明表現(xiàn)與被表現(xiàn)表現(xiàn)與被表現(xiàn)10討討 論論1、水滸水滸人物眾多，作者在評(píng)論人物眾多，作者在評(píng)論水水滸滸的人物描寫特點(diǎn)時(shí)，為什么就選取的人物描寫特點(diǎn)時(shí)，為什么就選取了林沖、楊志、魯達(dá)這三個(gè)人物？了林沖、楊志、魯達(dá)這三個(gè)人物？2、作者對(duì)林沖、楊志、魯達(dá)三個(gè)人、作者對(duì)林沖、楊志、魯達(dá)三個(gè)人“落落草草”原因作了很詳細(xì)的分析，這是為什原因作了很詳細(xì)的分析，這是為什么？么？3、作者在例舉林沖、楊志、魯達(dá)三人事、作者在例舉林沖、楊志、魯達(dá)三人事例時(shí)，主要用了什么表達(dá)方式，為什么例時(shí)，主要用了什么表達(dá)方式，為什么要用這種表達(dá)方式？要用這種表達(dá)方式？11選選 材材林沖、楊志

6、、魯達(dá)林沖、楊志、魯達(dá)都是軍官，都有一身好武藝都是軍官，都有一身好武藝性格不同性格不同水滸水滸人物人物“個(gè)個(gè)面目不同個(gè)個(gè)面目不同”12（逆來順受）（逆來順受） “要打盡天下不平要打盡天下不平事而終不能實(shí)現(xiàn)事而終不能實(shí)現(xiàn)”“求茍安而不得安求茍安而不得安”“向上爬而未能爬上去向上爬而未能爬上去”（一心想做官）（一心想做官）（敢作敢為）（敢作敢為）13概述有何特點(diǎn)？概述有何特點(diǎn)？ 因?yàn)檫@是文學(xué)評(píng)論，原文是上百萬字的長(zhǎng)篇巨著，因?yàn)檫@是文學(xué)評(píng)論，原文是上百萬字的長(zhǎng)篇巨著，只能根據(jù)寫作目的來概述內(nèi)容，概述得精煉而生動(dòng)。只能根據(jù)寫作目的來概述內(nèi)容，概述得精煉而生動(dòng)。 遭遇遭遇客觀性概述客觀性概述思想意識(shí)思想

7、意識(shí)主觀性概述主觀性概述階級(jí)出身階級(jí)出身主客觀結(jié)合主客觀結(jié)合概述的目的不同，使概述的目的不同，使用的方法也不相同。用的方法也不相同。14小小 結(jié)結(jié) 1、見解精辟獨(dú)到，兩個(gè)觀點(diǎn)是表現(xiàn)與被表現(xiàn)的、見解精辟獨(dú)到，兩個(gè)觀點(diǎn)是表現(xiàn)與被表現(xiàn)的關(guān)系，說明與被說明的關(guān)系；關(guān)系，說明與被說明的關(guān)系； 2、采用、采用“敘敘析析評(píng)評(píng)”的方法；的方法； 3、論據(jù)精心挑選，材料典型、生動(dòng)，語言精煉。、論據(jù)精心挑選，材料典型、生動(dòng)，語言精煉。15鞏固擴(kuò)展鞏固擴(kuò)展研讀課文第二、三部分，看看作者如何研讀課文第二、三部分，看看作者如何評(píng)論評(píng)論水滸水滸的結(jié)構(gòu)。的結(jié)構(gòu)。 茅盾茅盾 節(jié)選自節(jié)選自茅盾評(píng)論文集茅盾評(píng)論文集原載原載195

8、0年年4月月10日日文藝報(bào)文藝報(bào) （ 第第 二二 課課 時(shí)時(shí) ）17閱讀思考的基本規(guī)律閱讀思考的基本規(guī)律 寫了什么寫了什么 旨在弄清文章的基本內(nèi)容；旨在弄清文章的基本內(nèi)容； 怎樣寫的怎樣寫的 旨在弄清文章表達(dá)上的特點(diǎn)；旨在弄清文章表達(dá)上的特點(diǎn)； 為什么這樣寫為什么這樣寫 旨在透過思考文章的內(nèi)容與表達(dá)旨在透過思考文章的內(nèi)容與表達(dá) 之間的關(guān)系，探索作者的真實(shí)情意。之間的關(guān)系，探索作者的真實(shí)情意。18自我詰問 寫了什么寫了什么 怎樣寫的怎樣寫的就就水滸水滸的結(jié)構(gòu)，作者提出的結(jié)構(gòu)，作者提出什么什么觀點(diǎn)觀點(diǎn)？這觀點(diǎn)是否自相矛？這觀點(diǎn)是否自相矛盾？盾？ 作者用哪些材料作者用哪些材料論證論證了自己的觀點(diǎn)？了

9、自己的觀點(diǎn)？19水滸水滸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)整體結(jié)構(gòu)不是有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)不是有機(jī)的，主要人物故事主要人物故事可獨(dú)立成篇可獨(dú)立成篇一、步步推進(jìn)，疏密相間一、步步推進(jìn)，疏密相間二、寫作手法錯(cuò)綜而富于變二、寫作手法錯(cuò)綜而富于變化?；?。各個(gè)人物故事的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密而有機(jī)各個(gè)人物故事的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密而有機(jī)的的20結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的評(píng)析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的評(píng)析一、步步推進(jìn)，疏密相間（材料處理）一、步步推進(jìn)，疏密相間（材料處理）二、寫作手法錯(cuò)綜而富于變化（寫作手法）二、寫作手法錯(cuò)綜而富于變化（寫作手法） 作者用作者用粗線條的概述方式粗線條的概述方式，概述林沖，概述林沖和楊志故事的整個(gè)過程。和楊志故事的整個(gè)過程。 作者作者概述得詳細(xì)些概

10、述得詳細(xì)些，從林沖故事中選取，從林沖故事中選取“與洪教頭比武與洪教頭比武”一節(jié)、楊志故事中選取一節(jié)、楊志故事中選取“失陷生辰綱失陷生辰綱”一節(jié)作為例子。一節(jié)作為例子。21思 考 作者作者為什么為什么從上百萬字的小說中只抽出了人物從上百萬字的小說中只抽出了人物和結(jié)構(gòu)兩個(gè)問題進(jìn)行評(píng)論？和結(jié)構(gòu)兩個(gè)問題進(jìn)行評(píng)論？ 對(duì)此你有什么對(duì)此你有什么看法看法？22“從大處看，應(yīng)當(dāng)作為從大處看，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主要對(duì)象的，還學(xué)習(xí)的主要對(duì)象的，還是它的人物描寫和結(jié)是它的人物描寫和結(jié)構(gòu)。構(gòu)。” 偏見：原意是偏見：原意是“偏于一方面偏于一方面的見解，成見的見解，成見”，文中是，文中是“自自己的看法、個(gè)人的偏愛己的看法、個(gè)人的偏愛”。23小小 結(jié)結(jié) 1、