本質(zhì)安全模擬題與答案

1、模擬試卷一一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全生產(chǎn)方針 2，事故頻發(fā)傾向 3，不安全行為 4，人失誤 5，3E原則 6，系統(tǒng)安全 7，莎莉模型 8，群集事故 9，事故判定技術(shù) 10，三大規(guī)程二、 單選題（ 10 分）1，海因里希的事故因果連鎖中，事故基本原因是（）。A ，人的缺點 B，遺傳，環(huán)境 C，能量 D，管理缺陷2，比例1:29:300說明（）。A，每330 起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故 D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，所謂變化的觀點是指（）。A，對事故的看法要不斷變化B，事故的致因因素是不斷變化的 C，

2、變化是事故致因因素D，事故是隨時間變化的4，成拱現(xiàn)象出現(xiàn)在（）的情況。A，群集密度達到每平方米 13 人 B，出現(xiàn)異質(zhì)群集流 C，群集流動系數(shù)過大 D，避難群眾在出口等待 3 分鐘以上5，中華人民全生產(chǎn)法（）起執(zhí)行。A，2002年 6 月 29 日 B，2002 年 11 月 1 日 C，2000 年 11 月 1日 D，2000年 6 月 29 日三、 多選題（ 20 分）1，按產(chǎn)生原因把人失誤分為（）。A，隨機失誤 B，系統(tǒng)失誤 C，感知失誤 D，偶發(fā)失誤 E，判斷失誤2，人的信息處理能力包括（）能力等。A ，感覺能力 B，注意能力 C，記憶能力 D，思維能力 E ，行為能力3，常見的導致

3、非理智行為的心理原因有（）等。A，僥幸心理 B，省能心理 C，自衛(wèi)心理 D，逆反心理 E，湊興心理4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（）。A，知識層次 B，學歷層次 C，規(guī)則層次 D，反射層次 E，管理層次5，安全管理的日常工作容包括（）。A，健全安全管理組織機構(gòu)B ，資料收集與分析C，選擇對策 D，實施對策 E，評價結(jié)果。四、 判斷對錯（ 15 分）1，人既是事故的受害者又是肇事者，因此安全工作的實質(zhì)是控制人的行為。2，海因里希認為，傷亡事故總經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5 倍。3，所謂變化的觀點是指事故的致因因素是變化的。4，危險是相對的，安全也是相對的。5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可

4、避免的。6，人的行為遵循生物學原理，心理學原理，文化原理及社會學原理等許多原理。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。8，人·機匹配就是通過教育和訓練使人員適應(yīng)機械運轉(zhuǎn)的要求。9，在進行安全教育時，應(yīng)該把可能出現(xiàn)的錯誤行為羅列出來，讓人員注意。10，目前職工素質(zhì)較低， 又缺少安全技術(shù)措施經(jīng)費，不得不制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度。五、回答問題（ 25 分）1， 人為什么會產(chǎn)生不安全行為？2，企業(yè)的日常安全管理工作中，術(shù)語“人的不安全行為” 和術(shù)語“人失誤”哪個用得多？為什么？3，現(xiàn)代安全管理的特征有哪些？模擬試卷一答案一、 解釋名詞、概念（30 分）1

5、，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。2，個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人在的傾向。3，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。4，人的行為明顯偏離預(yù)定的，要求的，或希望的標準，或人的行為的結(jié)果超出了某種可接受的界限， 其結(jié)果可能以某種形式給系統(tǒng)帶來不良的影響。5，工程技術(shù)、教育、強制。6，在系統(tǒng)壽命期間應(yīng)用系統(tǒng)安全工程和管理方法，辨識系統(tǒng)中的危險源，并采取控制措施使其危險性最小，從而使系統(tǒng)在規(guī)定的性能、時間和成本圍達到最佳的安全程程度。7，把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段，每個階段都涉及人的信息處理過程。信息處理過程中的每個環(huán)節(jié)的失誤都使情況惡化，造成危險出現(xiàn)或危險釋放。8，在群眾性活動中或疏散

6、過程中，由于擁擠等造成的踐踏等傷害事故。9，一種在事故發(fā)生前調(diào)查不安全行為及不安全狀態(tài)的方法，其目的在于找出不安全行為及不安全狀態(tài)產(chǎn)生的原因， 在它們引起事故之前被改正。10，工廠安全衛(wèi)生規(guī)程， 建筑安裝工程安全技術(shù)規(guī)程，工人職員傷亡事故報告規(guī)程。二、 單選題（ 10 分）1，B2， D3，C4，D5，B三、 多選題（ 20 分）1， A， B，D2， A ，B，C，D， E3， A ，B，D， E4， A，C，D5， B ，C，D，E四、 判斷對錯（ 15 分）1，× 2， 3，× 4，× 5， 6， 7，× 8，× 9，× 10，

7、×五、回答問題（ 25 分）1，答：不正確的態(tài)度，缺乏知識或操作不熟練，身體狀況不佳，物的不安全狀態(tài)及不良的物理環(huán)境。2，答：人的不安全行為用得多。因為消除人的不安全行為是企業(yè)安全工作的中心之一。3，答：強調(diào)以人為中心的安全管理，把重點放在激勵職工的士氣和發(fā)揮其能動作用方面。 強調(diào)系統(tǒng)的安全管理， 重點放在事故預(yù)防的整體效應(yīng)上，實行全員、全過程、全方位的安全管理。注重企業(yè)領(lǐng)導者在企業(yè)安全管理中的決定性作用。 體現(xiàn)了系統(tǒng)安全的基本思想，即以危險源辨識、控制和評價為管理工作的核心。模擬試卷二一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全生產(chǎn)方針 2 不安全行為 3，比例 1:29:3004 ，

8、人失誤 5，非理智行為 6，耐失誤設(shè)計 7，莎莉模型 8，職業(yè)適合性 9，事故判定技術(shù)10，三級教育二、 單選題（ 10 分）1，海因里希的事故因果連鎖中，事故基本原因是（）。A ，人的缺點 B，遺傳，環(huán)境 C，能量 D，管理缺陷2，比例1:29:300說明（）。A，每330 起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故 D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，亞當斯認為，管理體系的問題主要表現(xiàn)在管理的（）方面。A，計劃、指揮、協(xié)調(diào)B，計劃、組織、指揮C，目標、組織、機能 D，目標、責任、機能4，根據(jù)海因里希的觀點， （）是大多數(shù)工業(yè)事故

9、的原因。A，人的不安全行為B，物的不安全狀態(tài)C，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)D，兩類危險源5，中華人民全生產(chǎn)法（）起執(zhí)行。A，2002 年 6 月 29 日 B，2002 年 11 月 1 日 C，2000 年 11 月 1日 D，2000年 6月 29 日三、 多選題（ 20 分）1，按產(chǎn)生原因把人失誤分為（）。A，隨機失誤 B，系統(tǒng)失誤 C，感知失誤 D，偶發(fā)失誤 E，判斷失誤2，工作任務(wù)對心理緊的影響取決于工作任務(wù)的（）。A，困難程度 B，作業(yè)的不明確性C，工作負荷 D，工作時間 E，危險性3，影響個人能力的因素中硬件狀態(tài)包括（）狀態(tài)。A，心理狀態(tài) B，藥理狀態(tài) C，生理狀態(tài) D，身體

10、狀態(tài)E ，病理狀態(tài)4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（）。A，知識層次 B ，學歷層次 C，規(guī)則層次 D，反射層次 E，管理層次5，安全管理的日常工作容包括（）。A，健全安全管理組織機構(gòu)B ，資料收集與分析C，選擇對策 D，實施對策 E，評價結(jié)果。四、 判斷對錯（ 15 分）1，只要消除了人的不安全行為就可以預(yù)防事故，人的安全才是本質(zhì)安全。2，海因里希認為，傷亡事故總經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5 倍。3，所謂變化的觀點是指事故的致因因素是變化的。4，絕大多數(shù)事故是可以預(yù)防的，不能預(yù)防的事故只是極少數(shù)5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。6，人的不安全行為、 物的不安全狀態(tài)只不過是背后深層

11、原因的反映。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。8，緊急情況下人員心理緊，動作失控?；馂?zāi)時大多數(shù)人員的反應(yīng)是跳樓。9，膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，最適合于安全工作。10，目前職工素質(zhì)較低， 又缺少安全技術(shù)措施經(jīng)費，不得不制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度。五、回答問題（ 25 分）1，按人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理缺陷3 方面統(tǒng)計事故原因是否科學，為什么？2，隨機失誤與系統(tǒng)失誤有何不同？3，為什么說提高人們的安全意識是安全工作永恒的主題？模擬試卷二答案一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。2，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。3，根據(jù)事故統(tǒng)計

12、，同一個人發(fā)生的330 起同種事故中， 300 起沒有造成傷害， 29 起造成了輕微傷害， 1 起造成了嚴重傷害。 說明事故發(fā)生后嚴重傷害只是極少數(shù)， 大量的情況不會造成傷害； 事故后果具有隨機性。4，人的行為明顯偏離預(yù)定的，要求的，或希望的標準，或人的行為的結(jié)果超出了某種可接受的界限， 其結(jié)果可能以某種形式給系統(tǒng)帶來不良的影響。5， “明知有危險卻仍然去做”的行為。6，使得人員不能發(fā)生失誤或者發(fā)生失誤了也不會帶來事故等嚴重后果的設(shè)計。7，把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段，每個階段都涉及人的信息處理過程。信息處理過程中的每個環(huán)節(jié)的失誤都使情況惡化，造成危險出現(xiàn)或危險釋放。8，

13、人員從事某種職業(yè)（或操作）應(yīng)該具備的基本條件。9，一種在事故發(fā)生前調(diào)查不安全行為及不安全狀態(tài)的方法，其目的在于找出不安全行為及不安全狀態(tài)產(chǎn)生的原因，在它們引起事故之前被改正。10，對新工人、參加生產(chǎn)實習的人員、 參加生產(chǎn)勞動的學生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間，連續(xù)進行入廠教育、 車間教育和崗位教育三個級別的教育。二、 單選題（ 10 分）1， B2， 3 ， C4， A5， B三、 多選題（ 20 分）1， A， B，D2， A ，B，C，E3， B，C，D，E4， A，C，D5， B ，C，D，E四、 判斷對錯（ 15 分）1，× 2， 3，× 4， 5， 6， 7

14、，× 8，× 9，× 10，×五、回答問題（ 25 分）1，不科學。因為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因，管理缺陷是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)的背后原因。2，隨機失誤是由于人的行為、動作的隨機性質(zhì)引起的，往往是不可預(yù)測、類似情況下不重復的。 系統(tǒng)失誤是由于系統(tǒng)設(shè)計方面的問題或人的不正常狀態(tài)引起的，類似的條件下失誤可能發(fā)生或重復發(fā)生。3，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中涉及的產(chǎn)量、成本、質(zhì)量等正常的、日常的事件相比較，安全管理涉及的事故是一種人們不希望發(fā)生的意外事件、小概率事件，其發(fā)生與否，何時、何地、發(fā)生何種事故，以及事故后果如何具有明顯的不確定性

15、。由于事故發(fā)生和后果的不確定性，導致了人們往往忽略了事故的危險性而放松了安全工作。安全工作帶來的效益主要是社會效益，安全工作的經(jīng)濟效益表現(xiàn)為減少事故經(jīng)濟損失的隱性效益， 不像生產(chǎn)經(jīng)營效益那樣直接、 明顯。人們在追求經(jīng)濟效益的同時往往忽視安全工作。模擬試卷三一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全生產(chǎn)方針2，不安全行為3，事故頻發(fā)傾向4，人失誤5，能量以外釋放論6，耐失誤設(shè)計7，“三違”8，個性心理特征9，人·機·環(huán)境匹配10，三級教育二、 單選題（ 10 分）1，管理者應(yīng)該充分發(fā)揮管理機能中的（）機能，有效地控制人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，防止事故發(fā)生。A ，計劃B，指

16、揮C，協(xié)調(diào)D，控制2，比例 1:29:300 說明（）。A，每 330 起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，能量觀點的事故因果連鎖中，導致能量意外釋放的直接原因是（）。A ，故障、人失誤B ，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)C ，管理缺陷D ，現(xiàn)場失誤、管理失誤4，根據(jù)海因里希的觀點， （）是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。A，人的不安全行為B，物的不安全狀態(tài)C，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)D，兩類危險源5，事故發(fā)生后，事故現(xiàn)場有關(guān)人員應(yīng)當立即向本單位負責人報告；單位負責人接到報告后， 應(yīng)當于（）小時

17、向事故發(fā)生地縣級以上人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責的有關(guān)部門報告。A， 8B ， 24C， 1D，12三、 多選題（ 20 分）1，按表現(xiàn)形式把人失誤分為（）。A ，遺漏或遺忘B，做錯C，隨機失誤D，偶發(fā)失誤E，進行規(guī)定以外的動作2，工作任務(wù)對心理緊的影響取決于工作任務(wù)的（）。A，困難程度B，作業(yè)的不明確性C，工作負荷D，工作時間E，危險性3，影響人失誤的外界因素又稱績效形成因子，包括（）等方面的問題。A，狀況特性B，社會環(huán)境C，工作指令D，工作任務(wù)E，人機接口4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（）。A，知識層次B ，學歷層次C ，規(guī)則層次D，反射層次E，管理層次5，安

18、全管理工作中資料收集與分析容包括（）。A，事故統(tǒng)計分析B，處理事故責任者C，安全現(xiàn)狀調(diào)查D，事故原因調(diào)查E，危險源調(diào)查四、 判斷對錯（ 15 分）1，只要消除了人的不安全行為就可以預(yù)防事故，人的安全才是本質(zhì)安全。2，海因里希認為，傷亡事故間接經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5 倍。3，比例 1:29:300 說明減少輕傷事故就可以減少嚴重傷害。4，危險源又叫做事故隱患。5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。6，人的不安全行為、 物的不安全狀態(tài)只不過是背后深層原因的反映。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。8，緊急情況下人員心理緊，動作失控。火災(zāi)時大多

19、數(shù)人員的反應(yīng)是跳樓。9，膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，最適合于安全工作。10，目前職工素質(zhì)較低， 又缺少安全技術(shù)措施經(jīng)費，不得不制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度。五、回答問題（ 25 分）1， 軌跡交叉論的基本容是什么？2，系統(tǒng)安全的主要觀點有哪些？3，企業(yè)安全管理的基本容有哪些？模擬試卷三一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。2，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。3，個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人在的傾向。4，人的行為明顯偏離預(yù)定的，要求的，或希望的標準，或人的行為的結(jié)果超出了某種可接受的界限， 其結(jié)果可能以某種形式給系統(tǒng)帶來不良的影響。5，事故是一種不正常的或不希望的能量釋放。如果事故時意

20、外釋放的能量作用于人體， 并且能量的作用超過人體的承受能力，則將造成人員傷害；事故發(fā)生時人體能否受到傷害， 以及傷害的嚴重程度如何，取決于作用于人體的能量的大小，能量的集中程度， 人體接觸能量的部位，能量作用的時間和頻率等。6，使得人員不能發(fā)生失誤或者發(fā)生失誤了也不會帶來事故等嚴重后果的設(shè)計。7，違章操作、違章指揮、違反勞動紀律。8，個體穩(wěn)定地、經(jīng)常地表現(xiàn)出來的能力、性格、氣質(zhì)等心理特點的總和。9，使機械設(shè)備、工作環(huán)境適應(yīng)人的生理、心理特征，使人員操作簡便準確、失誤少、工作效率高。10，對新工人、參加生產(chǎn)實習的人員、 參加生產(chǎn)勞動的學生和新調(diào)到本廠工作的工人集中一段時間， 連續(xù)進行入廠教育、

21、車間教育和崗位教育三個級別的教育。二、 單選題（ 10 分）1， D2， D3， B4 ， A5， C三、 多選題（ 20 分）1， A， B，E2， A ，B，C，E3， A，C，D，E4， A，C，D5， A ，C，D四、 判斷對錯（ 15 分）1，× 2，× 3，× 4，× 5， 6， 7，× 8，× 9，× 10，×五、回答問題（ 25 分）1，在事故發(fā)展進程中，人的因素的運動軌跡與物的因素的運動軌跡的交點，就是事故發(fā)生的時間和空間。即，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)發(fā)生于同一時間、 同一空間，或者說人的不

22、安全行為與物的不安全狀態(tài)相遇，則將在此時間、空間發(fā)生事故。2，危險源及危險性，沒有絕對安全，安全工作貫穿于系統(tǒng)的整個壽命期間，不可靠是不安全的原因， “在的安全”而不是“附加上的安全”。3，安全管理的基礎(chǔ)性工作包括建立健全安全管理組織機構(gòu)，制定和落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度。安全管理的日常工作包括資料收集與分析，選擇對策，實施對策和評價結(jié)果。模擬試卷四一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全生產(chǎn)方針2，事故頻發(fā)傾向3，3E 原則 4，兩類危險源 5，成拱現(xiàn)象 6，系統(tǒng)安全 7，期望理論 8 ，職業(yè)適合性分析9 ，事故判定技術(shù) 10，4S二、 單選題（ 10 分）1，在事故統(tǒng)計分析時把物的因素進一步區(qū)分

23、為（）。A，機械和物質(zhì) B，起因物和加害物C，機械和物體 D，設(shè)備與環(huán)境2，比例1:29:300說明（）。A，每330 起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故 D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，所謂變化的觀點是指（）。A，對事故的看法要不斷變化B，事故的致因因素是不斷變化的 C，變化是事故致因因素D，事故是隨時間變化的4，在（）的情況下出現(xiàn)成拱現(xiàn)象最危險。A，下樓梯 B，逛公園 C，喝熱咖啡 D，進電影院5，中華人民全生產(chǎn)法（）起執(zhí)行。A，2002年 6 月 29 日 B，2002 年 11 月 1 日 C，2000 年 11

24、 月 1日 D，2000年 6 月 29 日三、 多選題（ 20 分）1，按產(chǎn)生原因把人失誤分為（）。A，隨機失誤 B，系統(tǒng)失誤 C，感知失誤 D，偶發(fā)失誤 E，判斷失誤2，通過練習逐步形成安全技能，練習成績進步的一般規(guī)律為（ ）。A，跳躍越現(xiàn)象 B ，進步先快后慢 C ，反復現(xiàn)象 D，高原現(xiàn)象 E，起伏現(xiàn)象3，下列作業(yè)中（）作業(yè)屬于特種作業(yè)。A ，電工作業(yè) B，鍋爐司爐 C，起重機械作業(yè) D，礦山鑿巖作業(yè) E，金屬焊接（氣割）作業(yè) F，建筑登高架設(shè)作業(yè)4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（）。A，知識層次 B ，學歷層次 C，規(guī)則層次 D，反射層次 E，管理層次5，職業(yè)安全健康管理體系容包括（

25、）。A，職業(yè)安全健康方針B，計劃 C，實施與運行 D，檢查與糾正措施 E，管理評審四、 判斷對錯（ 15 分）1，人既是事故的受害者又是肇事者，因此安全工作的實質(zhì)是控制人的行為。2，海因里希認為，傷亡事故總經(jīng)濟損失是直接經(jīng)濟損失的5 倍。3，所謂變化的觀點是指事故的致因因素是變化的。4，隨著時代的進步，傳統(tǒng)安全管理已經(jīng)不適于現(xiàn)代的企業(yè)了。5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。6，人的行為遵循生物學原理，心理學原理，文化原理及社會學原理等許多原理。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息的壓縮處理產(chǎn)生的。8，人·機匹配就是通過教育和訓練使人員適應(yīng)機械運轉(zhuǎn)的

26、要求。9，在進行安全教育時，應(yīng)該把可能出現(xiàn)的錯誤行為羅列出來，讓人員注意。10，職業(yè)安全健康管理體系重點是杜絕三違、根除隱患。五、回答問題（ 25 分）1， 企業(yè)的安全責任有哪些？2，企業(yè)的日常安全管理工作中，術(shù)語“人的不安全行為” 和術(shù)語“人失誤”哪個用得多？為什么？3，怎樣建設(shè)安全文化？模擬試卷四答案一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。2，個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人在的傾向。3，工程技術(shù)、教育、強制。4，第一類危險源是系統(tǒng)中存在的、可能發(fā)生意外釋放的能量或危險物質(zhì)。第二類危險源是導致約束、 限制能量措施失效或破壞的各種不安全因素。5，群集自寬敞的空間擁向較

27、狹窄的出入口、樓梯時，除了正面的人流外，往往有許多人從兩側(cè)擠入， 阻礙正面的流動， 使群集密度增加，形成拱形的人群。6，在系統(tǒng)壽命期間應(yīng)用系統(tǒng)安全工程和管理方法，辨識系統(tǒng)中的危險源，并采取控制措施使其危險性最小，從而使系統(tǒng)在規(guī)定的性能、時間和成本圍達到最佳的安全程程度。7，弗羅姆認為，在任何時候人類行為的激勵力量，都取決于人們所能得到的結(jié)果的預(yù)期價值 效價，與人們認為這種結(jié)果實現(xiàn)的期望值的乘積。8，通過分析某種職業(yè)的任務(wù)、責任、性質(zhì)等特征，確定職業(yè)對人員的具體要求；分析人員的生理、 心理特征，確定人員適合于什么職業(yè)。9，一種在事故發(fā)生前調(diào)查不安全行為及不安全狀態(tài)的方法，其目的在于找出不安全行為

28、及不安全狀態(tài)產(chǎn)生的原因，在它們引起事故之前被改正。10，整理、整頓、清掃、清潔。二、 單選題（ 10 分）1， B2， D3， C4， A5， B三、 多選題（ 20 分）1， A，B，D2， B，D，E 3， A，B，C，E，F(xiàn)4， A，C，D5， A ，B，C，D，E四、 判斷對錯（ 15 分）1，× 2， 3，× 4，× 5， 6， 7，× 8，× 9，× 10，×五、回答問題（ 25 分）1，對企業(yè)部的安全責任：職業(yè)安全健康（勞動保護）保護員工在生產(chǎn)過程中的生命健康和避免財產(chǎn)損失。對企業(yè)外部的安全責任： 產(chǎn)品安全企業(yè)

29、生產(chǎn)的產(chǎn)品應(yīng)該有很好的安全性能，防止用戶使用產(chǎn)品的過程中發(fā)生事故而導致人員傷亡、財產(chǎn)損失。防止重大工業(yè)事故企業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故不殃及公眾和污染環(huán)境。2，人的不安全行為用得多。因為消除人的不安全行為是企業(yè)安全工作的中心之一。3，上層管理人員必須重視安全問題，制定和貫徹實施安全方針，營造安全意識氛圍； 明確責任和建立聯(lián)絡(luò)； 制定合理的規(guī)程并要求嚴格遵守這些規(guī)程； 進行部安全檢查； 按照安全操作要求和人員的素質(zhì)情況訓練和教育職工。模擬試卷五一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全生產(chǎn)方針2，3E 原則 3，不安全行為 4，人失誤 5，本質(zhì)安全6，兩類危險源7，事故處理“四不放過”8，群集事故 9

30、，安全文化10，安全生產(chǎn)三同時二、 單選題（ 10 分）1，亞當斯認為，管理體系的問題主要表現(xiàn)在管理的（）方面。A，計劃、指揮、協(xié)調(diào)B，計劃、組織、指揮C，目標、組織、機能 D，目標、責任、機能2，比例1:29:300說明（）。A，每330 起事故中一定有一起產(chǎn)生了嚴重傷害B，知道了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)C，減少輕傷事故就可以減少重傷事故 D，事故發(fā)生時傷害的發(fā)生不是必然的3，所謂變化的觀點是指（）。A，對事故的看法要不斷變化B，事故的致因因素是不斷變化的 C，變化是事故致因因素D，事故是隨時間變化的4，根據(jù)海因里希的觀點， （）是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。A，人的不安全行為B，物的不安全狀態(tài)

31、C，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)D，兩類危險源5，建設(shè)項目安全審查包括（）。A，立項審查B，可行性研究報告審查C，初步設(shè)計審查D ，詳細設(shè)計審查 E，竣工驗收審查三、 多選題（ 20 分）1，按產(chǎn)生原因把人失誤分為（）。A，隨機失誤 B，系統(tǒng)失誤 C，感知失誤 D，偶發(fā)失誤 E，判斷失誤2，職業(yè)適合性包括對人員的生理、 心理特征方面的要求， 以及對（）方面的要求。A，知識 B ，學歷C ，年齡 D，技能 E，性別3，通過練習逐步形成安全技能，練習成績進步的一般規(guī)律為（）。A，跳躍越現(xiàn)象B ，進步先快后慢C，反復現(xiàn)象 D，高原現(xiàn)象 E，起伏現(xiàn)象4，生產(chǎn)操作過程中人的行為層次包括（）。A，知識層

32、次 B ，學歷層次 C，規(guī)則層次 D，反射層次 E，管理層次5，安全管理的日常工作容包括（）。A，健全安全管理組織機構(gòu)B ，資料收集與分析C，選擇對策 D，實施對策 E，評價結(jié)果。四、 判斷對錯（ 15 分）1，安全工作的主要目的不是減少傷亡事故帶來的經(jīng)濟損失。2，采取了耐失誤措施后，就不用對人員進行教育和強制了。3，所謂變化的觀點是指事故的致因因素是變化的。4，為了防止人的不安全行為和人失誤，必須根據(jù)職業(yè)適合性選擇和安排人員。5，人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。6，防止傷亡事故的第一原則是建立和維持職工對安全工作的興趣。7，新工人的失誤往往是由于缺乏經(jīng)驗，在大腦信息處理過程中對信息

33、的壓縮處理產(chǎn)生的。8，安全現(xiàn)狀調(diào)查的主要目的在于查明什么人發(fā)生了什么樣的不安全行為和什么地方出現(xiàn)了不安全狀態(tài)。9，選擇安全方案時必須考慮每個方案帶來的風險，屬于風險型決策，因此應(yīng)該采用期望值標準。10，利用事故判定技術(shù)可以預(yù)測什么時候會發(fā)生事故。五、回答問題（ 10 分）1， 隨機失誤與系統(tǒng)失誤有何不同？2，長期記憶和短期記憶有何不同？論述題（ 15 分）論述海因里希工業(yè)安全理論的科學性和局限性。模擬試卷五答案一、 解釋名詞、概念（30 分）1，安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。2，工程技術(shù)、教育、強制。3，曾經(jīng)或可能引起事故的行為。4，人的行為明顯偏離預(yù)定的，要求的，或希望的標準，或人的行為的結(jié)果超出了某種可接受的界限， 其結(jié)果可能以某種形式給系統(tǒng)帶來不