七年級語文下冊 4《詩兩首》（第2課時(shí)） 新人教版

1、1、字詞注音：瞬（ ）息 佇（ ）立 涉（ ）足 幽j（ ） 荒草q q（ ） yu（ ）人2、詞語解釋：a佇立： b極目：3、背誦假如生活欺騙了你。形容長時(shí)間的站立遠(yuǎn)望，盡目力所及shn zh sh 寂 萋萋 誘其實(shí)世上本沒有路，其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。走的人多了，也便成了路。 魯迅魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮，路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索。吾將上下而求索。 屈原屈原離騷離騷山重水復(fù)疑無路，山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。 陸游陸游游山西村游山西村敢問路在何方？敢問路在何方？ 路在腳下。路在腳下。 電視劇電視劇西游記西游記主題歌主題歌未選擇的路未選擇的路 弗羅斯

2、特弗羅斯特羅伯特羅伯特弗羅斯特，弗羅斯特，美美國詩人。生國詩人。生于加利福尼亞州。被認(rèn)為是于加利福尼亞州。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。耐人尋味。弗羅斯特像 黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。誦讀全詩誦讀全詩 整體感知整體感知 1.用用“/”在課文中標(biāo)出詩的節(jié)奏。在課文中標(biāo)出詩的節(jié)奏。 那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，

3、留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生配樂朗讀。 A熟讀課文，分析“路”包含了什么深刻的含義？表面上似乎寫自然界的道路，實(shí)際上暗示人生之路，這里是象征的寫法。B什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。在山的那邊在山的那邊行道樹行道樹明（表面）寫甲事物，借寫甲事明

4、（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。統(tǒng)攝全篇物暗示乙事物。統(tǒng)攝全篇 路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實(shí)際：實(shí)際：暗示暗示人生之路人生之路象征象征 C C請用簡潔的話分別概括四節(jié)詩的請用簡潔的話分別概括四節(jié)詩的內(nèi)容。內(nèi)容。 佇立（思索）佇立（思索）決定（選擇）決定（選擇）選擇之后的悵惘選擇之后的悵惘 多年后的回顧多年后的回顧 D詩人為何把詩題為“未選擇的路”？ 這首詩實(shí)際寫人生道路。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀

5、者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 這首詩告訴了我們怎樣的人生哲理？這首詩告訴了我們怎樣的人生哲理？答：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。在人生道路上，不要隨波逐流，凡事要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。1、選詞填空A它荒草_，十分幽寂。（A茂盛 B碧綠 C萋萋 D 茵茵）B留下一條路等_再見.（A 以后 B 下次 C 明天 D 改日）2、續(xù)句(1)樹林里分出兩條路，_(2)它荒草萋萋，_(3)路徑延綿無盡頭，_CD可惜我不能同時(shí)去涉足十分幽寂恐怕我難以再回返 未選擇的路一詩采用象征手法，借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考，表現(xiàn)了詩人不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。 詩人曾經(jīng)沒有選擇的路，正表明他對選擇、已走過的路的堅(jiān)定不移和無所追悔。也許，選擇中遺憾是永存的：因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。文章主旨文章主旨全文小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩，我們或許對于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問題。俗