各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂基本模式及參考建議新的課程改革倡導(dǎo)以生為本，倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流、全息互動的過程。這就要求我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提高課堂教學(xué)效率。因此，我們要構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂教學(xué)模式，即：情境自學(xué)展示激發(fā)興趣引出問題自主合作解決問題啟迪理解構(gòu)建模型反饋訓(xùn)練雙基體驗(yàn)成功口算夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練思維一、口算第一步，口算。盡管新課程改革注重問題解決，倡導(dǎo)“在解決問題中學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，但算是解決問題的前提和基礎(chǔ)，算的速度和結(jié)果直

2、接影響解決問題的效度和信度。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰κ且环N綜合能力，它對學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維（特別是思維的敏捷性）都提出了一定的要求，有助于提高學(xué)生的記憶能力，有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力。因此必須對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的口算訓(xùn)練，每節(jié)課不少于2分鐘，要形式多樣、當(dāng)堂校正，要堅(jiān)持不懈。訓(xùn)練內(nèi)容可參照教研室網(wǎng)站上2011年3月7日下發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級2分鐘課課算。參考建議：（1）時間上要做到天天練，力爭做到節(jié)節(jié)練；（2）訓(xùn)練內(nèi)容做到有計劃，按照小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級2分鐘

3、課課算的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實(shí)際一邊用一邊修改；（3）訓(xùn)練形式要多樣，可以采取做口算條的形式(對子互判，當(dāng)堂改正，組長匯總，教師抽查)，可以讓對子之間口頭互相考，可以讓組長組織開火車，等等；（4）環(huán)節(jié)上可以放在課始，可以放在課中，也可以放在課后練習(xí)時。二、情境第二步，情境。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”，然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動。課始教師可以通過情景圖、謎語、故事、表演、對話、游戲等多種形式創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出要探究的數(shù)學(xué)問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)問題可以寫在學(xué)案上，

4、可以用多媒體出示，也可以寫在黑板上。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要體現(xiàn)趣味性、簡潔性和思考性，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重實(shí)效，力求簡潔明快，切實(shí)能觸動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，切忌平淡無味、拐彎抹角、“霧里看花”，追求表面上的浮華熱鬧。參考建議：（1）盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；（2）盡量簡潔，不過多擠占學(xué)生后面學(xué)習(xí)新知時間，因?yàn)樾W(xué)生有意注意時間比較短；（3）要富于思考，問題盡可能讓學(xué)生提，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，當(dāng)然太難的問題老師也可以提。（4）情境及問題的出示可以運(yùn)用多媒體，也可以用黑板，或者實(shí)物等。盡可能不用導(dǎo)學(xué)案。三、

5、自學(xué)第三步，自學(xué)。具體環(huán)節(jié)是獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)。（1）獨(dú)學(xué)。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、演算、推理等多種方法獨(dú)立嘗試解決問題。教師“一查”獨(dú)學(xué)進(jìn)度、效果，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供、指導(dǎo)自學(xué)方法。（2）對學(xué)、群學(xué)。組長組織本組同學(xué)圍繞獨(dú)學(xué)結(jié)果和一些困惑問題進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)。小組同學(xué)啟迪理解，完善思維。在這個階段教師首先要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時間進(jìn)行獨(dú)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，切忌問題一出就讓學(xué)生對學(xué)群學(xué)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和小組交流切忌走形式、走過場，為合作而合作，平時要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如表達(dá)、傾聽、交流，分工協(xié)作等方面的能力。小組建設(shè)建議從一年級抓起，一二年級可2人一組，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能

6、力，三四年級可4人一組，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的小組分工協(xié)作能力，五六年級可4-6人一組，全面發(fā)揮小組作用。參考建議：（1）關(guān)注學(xué)生的兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種是動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如對學(xué)、群學(xué)、展示時的交流、質(zhì)疑、展演等，還有一種靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如獨(dú)學(xué)和反饋時學(xué)生靜靜的觀察、默默的思考、認(rèn)真的演算等。良好的靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)是產(chǎn)生良好的動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和基礎(chǔ)，一定要高度關(guān)注。（2）獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)一定要高度重視，由于小學(xué)生的自制力比較差，所以要放在課上，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行，可以分層進(jìn)行，基礎(chǔ)好的學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有困難的學(xué)生教師要提示學(xué)習(xí)方法，也可以看書，進(jìn)行模仿性、理解性學(xué)習(xí)，特別差的教師要親自教?？?/p>

7、之要牢牢把握住獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真學(xué)真會，為后面的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）獨(dú)學(xué)時讓學(xué)生在規(guī)范的有格子的本上書寫，要求要嚴(yán)格，力爭在課上就把字練工整。（4）對學(xué)環(huán)節(jié)加大學(xué)生交流的頻率，為每個孩子提供表達(dá)交流的機(jī)會。群學(xué)環(huán)節(jié)小組長要先糾錯，關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，讓不會的切實(shí)弄會，組長還要匯總本組的不同方法，組織大家進(jìn)行交流。教師可以確定小組重點(diǎn)展示內(nèi)容，小組進(jìn)行預(yù)展。四、展示第四步，展示。學(xué)生對學(xué)群學(xué)后，組長要組織本組同學(xué)做展示準(zhǔn)備，可以進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。教師“二查”預(yù)展情況，確定每組展示重點(diǎn)。然后以小組為單位，在教師組織下，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)“展示”學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行組間交流、質(zhì)疑和補(bǔ)充，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在

8、展示時，既要充分展示各種算法（或策略），又要及時引導(dǎo)學(xué)生對各種算法（或策略）進(jìn)行剖析詮釋，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者作用，在學(xué)生“憤”、“悱”之時及時“啟”、“發(fā)”，讓學(xué)生掌握最優(yōu)方法和策略。要讓學(xué)生在師生、生生的互動交流中得到啟迪、得到錘煉、得到提高。切忌放任自流，“信馬由韁”，導(dǎo)致學(xué)生的思維水平始終停留在起始階段。參考建議：（1）展示時可以用實(shí)物投影，可以用小黑板，也可以用大黑板。（2）要培養(yǎng)學(xué)生展示和聽展的習(xí)慣，要讓學(xué)生和學(xué)生之間直接對話，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。（3）加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充能力的培養(yǎng)，先放手質(zhì)疑，不行再引導(dǎo)，再不行就直接教。教師對每個問題的關(guān)注點(diǎn)要做到心中有數(shù)，學(xué)生質(zhì)疑不到位時教

9、師要及時出手。對學(xué)生的回答要及時進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維水平有提升。五、反饋第五步，總結(jié)反思、反饋。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，教師“三查”測評情況。課后總結(jié)，重點(diǎn)反思總結(jié)學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)“尊重差異，分層達(dá)標(biāo)”的原則，設(shè)計出基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，要簡而精。基礎(chǔ)題和提高題全體學(xué)生必做，拓展題可作為附加題，供學(xué)有余力的同學(xué)選作。檢測題目要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、趣味性和思考性。“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中我們一定要給學(xué)生充足的時間夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，提高基本技能。教師要按照多層次、多角度、多形式的原則設(shè)計習(xí)題。數(shù)學(xué)從生活中來，還要回到生活中去，教師要密

10、切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲性、實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。此外，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，適當(dāng)設(shè)計一些有難度的題目，關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個階段一定要給學(xué)生獨(dú)立做的時間，雙基訓(xùn)練要扎實(shí)，要面向全體，切忌“蜻蜓點(diǎn)水”、一問一答，要讓所有學(xué)生切實(shí)參與，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，提高基本技能。其次要注重實(shí)效，尤其在游戲活動中要盡量讓學(xué)生全體參與，“玩”是途徑，高興的“學(xué)”是策略，掌握知識、提高技能、訓(xùn)練思維才是目的，切忌玩玩鬧鬧

11、、流于形式。此外，訓(xùn)練題目切忌簡單、機(jī)械、重復(fù)，要富于思考，適當(dāng)增加一些開放性題目，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生越來越聰明。參考建議：（1）以教材上的習(xí)題為主，分基礎(chǔ)題、提高題和拓展題。教師可以適當(dāng)整合。（2）一定要先讓學(xué)生獨(dú)立做。（3）學(xué)生做題過程中，教師要及時給學(xué)生批改，把錯誤消滅在早期?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，我們要按照以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。教師要敢于放手、善于引導(dǎo)，要和學(xué)生共享、共識、共進(jìn)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)和活力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂基本模式及參考建議閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的活動中，重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞

12、、評價和運(yùn)用能力。因而，我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂遵循的是“以學(xué)生為主體”這一先進(jìn)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了“樹立形象自主感悟升華情感積極拓展”的基本模式。一、樹立形象。（第一課時）（一）情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。閱讀課伊始，教師通過生動的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)（如審美感、理智感、道德感），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文。參考建議：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適

13、合自已的學(xué)習(xí)方式小學(xué)階段的學(xué)生比較好動，對許多事物充滿新奇感。因此，在語文教學(xué)中，要緊緊抓住小學(xué)生的這個特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)而樂。（1）創(chuàng)設(shè)情境的手段可以多種多樣：聯(lián)系生活展現(xiàn)情境時要注意把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對文章的理解；運(yùn)用實(shí)物演示情境時通常是對于學(xué)生來說是陌生的物體，可以由老師演示，也可以由學(xué)生進(jìn)行演示；借助圖畫再現(xiàn)情境教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性，同時還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境；播放音樂渲染情境如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就能真正實(shí)

14、現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。（2）情境的創(chuàng)設(shè)力求簡潔，突出趣味性，要能夠吸引學(xué)生，時間不要太長，不要在課的開始就讓學(xué)生感覺沉重，要讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)感到輕輕松松。）（二）初讀課文，整體感知。在第一課時的閱讀教學(xué)中要完成四個學(xué)習(xí)任務(wù)（1、能夠正確流利地朗讀課文；2、能夠會讀、會寫本課的生字，理解詞語；3、概括課文的主要內(nèi)容；4、理清課文的表達(dá)順序。）在教學(xué)中我們力求體現(xiàn)層次性，遵循由易到難的原則，把這四個任務(wù)分成兩次，讓學(xué)生完成獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)小展示、大展示。第一次獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、展示：1、獨(dú)學(xué)：學(xué)生按課文順序進(jìn)行朗讀或默讀，要求所有學(xué)生能夠達(dá)到正確、連貫地朗

15、讀課文；用在低中年級已經(jīng)積累的識記方法學(xué)習(xí)生字新詞；教師一查學(xué)生自學(xué)情況。2、對學(xué)、群學(xué)，小展示：首先對子組對課文的朗讀情況進(jìn)行互查，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其次對于本課要求會認(rèn)和會寫的字對子組互判，交流難寫和難認(rèn)字的識記方法；交流理解的詞語。群學(xué)小展示時要把獨(dú)學(xué)和對學(xué)時在讀文和自主識字中遇到的困難在小組中研究解決，解決不了請教老師。老師第二次檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定展示重點(diǎn)。參考建議：（1）教師要給學(xué)生創(chuàng)造適合的環(huán)境，讓學(xué)生有充足的時間完成獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，讀書時可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際采用默讀或者朗讀的方式，但是不管是什么方式都要利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。（2）對于文中要求寫和認(rèn)的生字要讓學(xué)生

16、在生字本中完成，規(guī)范學(xué)生的書寫，不必使用導(dǎo)學(xué)案。提醒學(xué)生要用鋼筆書寫生字，嚴(yán)禁使用圓珠筆和水性筆。（3）教師要在學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、小展示時深入到小組中去，要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生一些幫助，讓他們在此環(huán)節(jié)不要掉隊(duì)，夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師可以自行安排也可以采取抽簽的形式確立展示重點(diǎn)。（4）要重視在這個環(huán)節(jié)的對學(xué)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)是兩個人一組，交流的頻率是最高的，對于學(xué)生在寫字和認(rèn)字出現(xiàn)的錯誤要提醒學(xué)生用紅色的筆進(jìn)行標(biāo)注，督促對方及時改正。（5）此環(huán)節(jié)的群學(xué)中，對于比較獨(dú)到的識字方法小組長要進(jìn)行匯總，對子組里對于讀文和識字中遇到的困難進(jìn)行小組內(nèi)幫扶，小組長要確實(shí)負(fù)起責(zé)任，在群學(xué)和小展示的時候讓每個組員

17、都有發(fā)言的機(jī)會，尤其也要關(guān)注學(xué)困生，組內(nèi)可以先進(jìn)行預(yù)展。3、班內(nèi)大展示以小組為單位圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行展示，然后進(jìn)行組內(nèi)補(bǔ)充，其他小組補(bǔ)充或者質(zhì)疑。參考建議：（1）對于高段學(xué)生來說，識字寫字已經(jīng)不是很困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，課標(biāo)鼓勵學(xué)生自主識字，在展示時不要求每個字都進(jìn)行展示，把重點(diǎn)放在獨(dú)到的識字方法的交流上，在寫字和識字中存在的共性問題，老師要充分利用好教室前面的大黑板，加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。鼓勵學(xué)生在語境中或者聯(lián)系上下文理解詞語，嚴(yán)禁以詞解詞。（2）分組展示時可以利用實(shí)物投影和小黑板。（3）要培養(yǎng)學(xué)生展示和聽展的習(xí)慣，要讓學(xué)生和學(xué)生之間直接對話，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。（4）由于課上時間的限制，建議老師們課下

18、預(yù)習(xí)讀文，但是寫字必須放到課上。這部分學(xué)習(xí)任務(wù)占用時間不要太長，把重點(diǎn)要放在第二個學(xué)習(xí)任務(wù)上。第二次獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、展示的注意事項(xiàng)和上面的大同小異，不同的是學(xué)習(xí)任務(wù)不同了，要把握住概括課文的主要內(nèi)容和理清課文的表達(dá)順序是第一課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示時圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行，組內(nèi)補(bǔ)充，其他小組補(bǔ)充或者質(zhì)疑。參考建議：（1）老師要根據(jù)課文的體裁教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，舍得花時間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之形成能力。（2）倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，支持和鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會表達(dá)（質(zhì)疑），敢于表達(dá)（質(zhì)疑），而且善于表達(dá)（質(zhì)疑），習(xí)慣于表達(dá)（質(zhì)疑），對于那些善于思考，敢于大膽表達(dá)（質(zhì)

19、疑）的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)，即使問錯了也不要緊。對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行整合。4、當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測的題目設(shè)計要有層次，在這一課時題目以字詞句為主，題型要多樣，按照基礎(chǔ)題和提高題8:2的比例設(shè)計。教師檢查。參考建議：如果學(xué)生手里的練習(xí)冊已經(jīng)涵蓋了上述題型，建議就用練習(xí)冊，如果某一課練習(xí)冊上的題不好用，老師要本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的原則認(rèn)真給學(xué)生設(shè)計當(dāng)堂檢測試題。二、自主感悟（第二課時）這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。1、獨(dú)學(xué)。學(xué)生圍繞中心問題或者話題認(rèn)真讀文體會，加以感悟。有比較充

20、裕的時間讀、思、畫、批，形成自己的思想與認(rèn)識，整理自己的思維，做好與小組成員交流的準(zhǔn)備。教師一查學(xué)生自學(xué)情況。參考建議：（1）這個環(huán)節(jié)問題、話題的設(shè)計非常重要，教師可以選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題，提出寬泛的話題，留給學(xué)生廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；也可以把第一課時質(zhì)疑環(huán)節(jié)中學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，作為本節(jié)課探究的問題；還要充分利用課后編者精心設(shè)計的問題。問題的設(shè)計要少而精。（2）學(xué)生圍繞中心問題進(jìn)行獨(dú)學(xué)時要給足學(xué)生時間，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：在書中勾畫詞句時要用尺，在書中寫批注時可以用木質(zhì)鉛筆。（3）教師深入到學(xué)生中要注重激發(fā)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)、

21、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，（4）給學(xué)困生更多一點(diǎn)的關(guān)注。2、對學(xué)、群學(xué)，組內(nèi)小展示。學(xué)生圍繞中心問題結(jié)合文中相關(guān)語句談感受和體會，其他成員對其發(fā)言進(jìn)行評價，每個人都有充分的交流和表現(xiàn)機(jī)會。教師二查學(xué)生群學(xué)情況。參考建議：小組交流中，教師要深入到每個小組認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，提出明確要求，及時加以引導(dǎo)，排除障礙，開闊思路，在傾聽中努力去感受和尋找學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)。布置下一步展示內(nèi)容。3、班內(nèi)大展示。各個小組派代表圍繞中心問題或話題結(jié)合重點(diǎn)詞句談收獲，講真感受、真體驗(yàn)、真理解，按照“讀悟讀”的要求深入體會作者情感，不斷提高學(xué)生的

22、感受力。張揚(yáng)個性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。其他小組要及時補(bǔ)充或者質(zhì)疑。參考建議：（1）這一步是閱讀教學(xué)課堂中最難駕馭的一步，建議老師精心備課，站在學(xué)生的角度進(jìn)行周全的預(yù)設(shè)，以便在課堂上游刃有余。（2）要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，弄清語文教學(xué)的總目標(biāo)就是語言文字的教學(xué)，所以老師在學(xué)生展示時要把握準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，充分利用好課本，讓學(xué)生在書中勾畫，寫感受，沒有必要用導(dǎo)學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生抓住聯(lián)系談感受，把讀書、感悟、想象、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運(yùn)用語言。指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。不要過多關(guān)注形式上的東西，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文教學(xué)。（3）教師要認(rèn)清自己在高效課堂中的角色：參與者、傾聽者、導(dǎo)向者、

23、點(diǎn)撥者、激勵者。對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生忽略了，教師要提醒學(xué)生予以關(guān)注；對于學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要進(jìn)一步提出來，和學(xué)生共同探討；對于學(xué)生尚未意識的學(xué)習(xí)方法，尚未養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得，對于學(xué)生應(yīng)該知道卻不知道，討論交流后仍理解不到位之處，教師要做必要的、精當(dāng)?shù)闹v解。（4）要注意師生之間、生生之間的評價，通過評價激勵學(xué)生，指導(dǎo)方法，評價一個是為了帶起更多。學(xué)生評價要使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識他人，欣賞他人，學(xué)會與人交往、溝通。三、升華情感。感情朗讀課文或自己喜歡的段落，再次從整體上把握作者情感，同時，將讀者、聽者、作者、編者之情融合在一起，心靈相通，“四心”共鳴，體現(xiàn)讀

24、有層次，培養(yǎng)語感。參考建議：教師要進(jìn)入課文角色，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自己的情感因素。四、積累拓展。開展拓展性閱讀，實(shí)施“一帶一”閱讀訓(xùn)練。即在學(xué)習(xí)教材中的文章的基礎(chǔ)上，再閱讀一篇課外的文章。參考建議：所帶文章可以是與教材中的文章在寫法上類似的；可以是與教材中的文章是同一位作者的；可以是與教材中的文章是同一題目但內(nèi)容不同的。所帶文章略讀即可，重要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。4、當(dāng)堂檢測。題型的設(shè)計以句式訓(xùn)練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。教師檢查。參考建議：題量不要過多，以練習(xí)冊上的片段練習(xí)為主，也可以在課

25、外選擇小語段進(jìn)行訓(xùn)練?？傊敖虒W(xué)有法，教無定法?！薄坝蟹ā保灰裱喿x教學(xué)的一般規(guī)律。要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，直接與文本對話，其間教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥甚至講解，使學(xué)生由不知到知，不懂到懂，不會閱讀到逐漸學(xué)會閱讀。“無定法”是要因文而異，因生而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們更提倡教師在潛心研究教學(xué)的同時尋找適合自己的教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)英語（會話和閱讀）高效課堂的參考模式及參考建議 小學(xué)英語教學(xué)必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化”的教學(xué)宗旨，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)結(jié)合高效課堂提出以下教學(xué)模式，僅供同志們參考。 熱身復(fù)習(xí)組內(nèi)學(xué)

26、習(xí)交流組間交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥）聽磁帶正音 班內(nèi)大展示鞏固延伸。1、熱身活動：良好的開端是成功的一半，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材中的Lets sing Lets chant Lets do Lets play Group work等板塊，靈活的運(yùn)用說、唱、演、玩、猜、做游戲等豐富多彩的復(fù)習(xí)方式組織小組進(jìn)行課前展示，從而達(dá)到復(fù)習(xí)熱身的目的。參考建議：在熱身復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)放手，但教師應(yīng)提前告訴學(xué)生圍繞哪些內(nèi)容準(zhǔn)備課前展示，教師還要引導(dǎo)和培訓(xùn)小組長如何完成本組復(fù)習(xí)任務(wù)，并能把復(fù)習(xí)內(nèi)容較好的展示給大家。至于對這一環(huán)節(jié)的展示和評價教師可以根據(jù)時間靈活掌握，為了讓每組學(xué)生課下都能主動地復(fù)

27、習(xí)準(zhǔn)備展示，教師最好不要讓學(xué)生揣摩出課前展示的規(guī)律，但教師對每組的展示次數(shù)和展示結(jié)果要認(rèn)真記載，以便一個周期后能給每組一個生公平公正的評價。2 、高效課堂的新知呈現(xiàn)：這一環(huán)節(jié)包括：組內(nèi)學(xué)習(xí)交流組間交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥）。在高年級的會話課和閱讀課可通過組內(nèi)自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)來完成。具體做法教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教學(xué)內(nèi)容。在組內(nèi)學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題可以寫在黑板上。參考建議：在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該和以前一樣創(chuàng)設(shè)一個情景或提出一個問題，把學(xué)生自然地引入自學(xué)，讓每個環(huán)節(jié)有個自然的銜接，盡量避免教師看著導(dǎo)學(xué)案念漢語，英語課還應(yīng)該有英語課的特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能多的向孩子輸入英語。在開始自學(xué)的過程中，教師

28、一定要給學(xué)生設(shè)計出自學(xué)任務(wù)，和以前一樣，一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)去感知語篇和會話，并圈畫出自己不會或有疑問的內(nèi)容。但教師必須注意這一階段的任務(wù)一定不要設(shè)計的太難，要給學(xué)生樹立自信心，讓孩子充滿自信的邁出第一步。當(dāng)學(xué)生自學(xué)完成后，小組長要及時組織本組成員結(jié)對或共同核對自學(xué)任務(wù)答案，小組合作解決疑難點(diǎn)，并總結(jié)出本組疑惑和不會的內(nèi)容。在此過程中對學(xué)、群學(xué)和組內(nèi)展示是同時進(jìn)行的，不必有明顯的界限，教師要隨時深入組內(nèi)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對做得好的組給予鼓勵性的評價或加分。3、組間交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥）：各小組寫在黑板上的問題，先由小組之間共同商量解決。一些較難的問題，學(xué)生不能解決的再由教師進(jìn)一步講解。參

29、考建議：在這一過程中教師要隨著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生說出疑難點(diǎn)，如果有的小組表現(xiàn)的非常出色，教師要給與評價并加分。如果某一組提出的問題大部分組都能回答，此處就不必加分。如果教師在備課時預(yù)設(shè)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識但學(xué)生沒提出來，教師再創(chuàng)設(shè)情境重點(diǎn)講解。4、聽磁帶正音：教師組織學(xué)生回歸文本，聽規(guī)范正確的朗讀。5、準(zhǔn)備班內(nèi)大展示，組長抽取任務(wù)條。參考建議：此環(huán)節(jié)教師要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)由易到難分層設(shè)計兩三個任務(wù)，組長組織本組學(xué)生由易到難完成每個任務(wù)，目的是讓全班學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，為下一步展示做好準(zhǔn)備。教師深入小組了解情況。當(dāng)各組完成各項(xiàng)任務(wù)時，教師讓組長抽取本組展示任務(wù)。任務(wù)條

30、上寫清由那部分學(xué)生完成那項(xiàng)任務(wù)。教師要讓不同層次的學(xué)生都有展示的機(jī)會，這樣教師才能較準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況。6、達(dá)標(biāo)測評類似原來的鞏固延伸，教師可以設(shè)計靈活多樣的習(xí)題。比如可以圍繞本課知識點(diǎn)設(shè)計一些練習(xí)題，也可以是寫作、編對話或故事等。希望各位教師在以后的教學(xué)中充分利用高效課堂先進(jìn)的教學(xué)理念，同時融進(jìn)一些傳統(tǒng)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，把原來課堂上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂展示和對學(xué)生的評價做的更扎實(shí)一些。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以上只是不成熟的模式和建議，還希望各位老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和完善。小學(xué)科學(xué)高

31、效課堂教學(xué)模式及參考建議科學(xué)高效課堂應(yīng)從充分研讀教材開始，要以活動為載體，以探究為核心，以問題為主線。環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入 提出問題比解決問題更重要。所以上課要通過小游戲、小魔術(shù)、講故事、猜謎語、播放多媒體課件等多種形式再現(xiàn)生活場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究領(lǐng)地，激發(fā)探究欲望。設(shè)計一個恰當(dāng)?shù)那榫?，通過“新、奇、趣”的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，把學(xué)生的思維自然引到新知識當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教師要明確預(yù)習(xí)時間要求和預(yù)習(xí)內(nèi)容范圍。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合教材自學(xué)完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的題目。（自學(xué)的題目可以以小黑板的形式展示）（要求教師巡回檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，針對預(yù)習(xí)存在的問題，做好記錄

32、，留待組內(nèi)解決或教師點(diǎn)撥）參考建議：（1）創(chuàng)設(shè)情境要簡潔自然明確，創(chuàng)設(shè)要圍繞本節(jié)課的內(nèi)容而定，為探究環(huán)節(jié)做鋪墊。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)科與生活的密切聯(lián)系，體會科學(xué)來源于生活。環(huán)節(jié)2：合作探究，小組內(nèi)交流解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的問題。學(xué)生先獨(dú)立思考問題，有疑問的對子之間或小組之間交流解決。能小組解決的不再班上解決。小組不能解決的問題，組內(nèi)做好記錄，留待班上解決或老師點(diǎn)撥。參考建議： （1）獨(dú)學(xué)時不搞“一刀切，齊步走”，由于個體差異不同，學(xué)生獨(dú)學(xué)有快有慢，獨(dú)學(xué)所完成的內(nèi)容有多有少，教師要尊重這個事實(shí)，搞好分層學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。教師可以學(xué)生在獨(dú)學(xué)時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過巡查把握學(xué)情及時點(diǎn)評，

33、達(dá)到激勵、提高的目的。這個環(huán)節(jié)可以運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)存在的問題做好標(biāo)注，帶入對學(xué)群學(xué)解決。（2）對學(xué)群學(xué)是以解決問題為主線，對學(xué)是解決自學(xué)的問題，對學(xué)可以在群學(xué)中完成，對學(xué)群學(xué)既是解決獨(dú)學(xué)中存在的問題，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究問題解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生問題意識非常重要。在這個過程中教師也要在巡查中掌握學(xué)生小組的情況。（3）探究活動要做到扎實(shí)、尊重客觀事實(shí)。環(huán)節(jié)3：展示交流各小組將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行交流展示，有疑問有爭議的可采取小組間交流合作的形式解決。參考建議：（1）有兩種形式展示，一種是可以在課前預(yù)習(xí)完課上直接展示，一種是在課上合作探究后進(jìn)行大展示。展示的問題要體現(xiàn)層次性、問題性，能在組內(nèi)解

34、決的問題組內(nèi)解決。（2）以小組為單位，在教師組織下，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)“展示”學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)交流、補(bǔ)充和組間質(zhì)疑評價。（3）在大展示的過程要體現(xiàn)范圍不同、問題的共性度不同、內(nèi)容的層次性不同。（4）展示對學(xué)群學(xué)中尚未解決或暴露的問題。展示時盡量做到問題的提升化，教師隨時把握課堂的生成性問題。（5）展示時出現(xiàn)錯誤，及時改正。環(huán)節(jié)4：精講點(diǎn)撥對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的有疑義、有爭議的問題，教師不要直接告訴他們現(xiàn)成的答案，而是通過教師科學(xué)的提示、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生去通過分析、對比、綜合、思考解決問題。對于重要的問題，教師要及時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、進(jìn)行拓展與變化。精講點(diǎn)撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個歸納

35、與提升的過程。參考建議：（1）精講點(diǎn)撥，適時引導(dǎo)是貫穿于整個教學(xué)活動中進(jìn)行的。（2）每個環(huán)節(jié)中學(xué)生有疑問、暴露的問題，教師都要做到適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，分析本部分知識所涵蓋的主要內(nèi)容，找出知識的聯(lián)系點(diǎn)。參考建議：此環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容、課時安排而定。環(huán)節(jié)6：當(dāng)堂檢測針對本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計題目進(jìn)行考查。訓(xùn)練設(shè)計要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，要注意疑難點(diǎn)、易混點(diǎn)。作業(yè)要分層次，作業(yè)分為必做與選做，也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展起作用。當(dāng)堂反饋結(jié)果，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評價。（題目可以幻燈片的形式出現(xiàn)，學(xué)生的回饋可以在展臺和全班交

36、流共享） 當(dāng)堂檢測的目的是“堂堂清”?？茖W(xué)課的這個環(huán)節(jié)不一定象其他學(xué)科一樣以做題的形式出現(xiàn)，可以讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容，即知識方面、能力方面和情感態(tài)度價值觀方面等，既總結(jié)了這節(jié)課的所得，也檢查了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師可適當(dāng)糾正補(bǔ)充。參考建議：（1）當(dāng)堂檢測因課而定。（2）當(dāng)堂檢測做到基礎(chǔ)題 提高題 拓展題。確定答案后組織小組互判。（3）教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況可以臨時添加題，學(xué)生還可以口述的形式答題。小學(xué)品德學(xué)科高效課堂課堂教學(xué)模式   一、創(chuàng)設(shè)情境、展示目標(biāo)這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活

37、的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。參考建議：（1）創(chuàng)設(shè)情境要簡潔自然明確，要努力貼近近學(xué)生的生活，能充分激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望為目的；（2）每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要精心設(shè)計，一定要從學(xué)生的角度去設(shè)計，目

38、標(biāo)要小、要實(shí)；二、自主探究、合作交流這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會

39、實(shí)踐活動，體驗(yàn)社會生活，感受我們生活的環(huán)境。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。 綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長時間搜集

40、、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報交流，達(dá)到資源共享。參考建議：（1）這個過程就是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的過程。（2）獨(dú)學(xué)：要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)

41、生結(jié)合課文文字與生動的插圖或者自己課前搜集到的信息資料，自主理解感悟課文的內(nèi)容。教師“一查”獨(dú)學(xué)進(jìn)度、效果，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供、指導(dǎo)自學(xué)方法。教師要時刻監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有困難的學(xué)生教師要提示學(xué)習(xí)方法，也可以看書，進(jìn)行模仿性、理解性學(xué)習(xí)，特別差的教師要親自教。總之要牢牢把握住獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，（3）對學(xué)、群學(xué)：對學(xué)環(huán)節(jié)要加大學(xué)生交流的頻率，為每個孩子提供表達(dá)交流的機(jī)會，教師要關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，要培養(yǎng)學(xué)生敢說愿意說。群學(xué)環(huán)節(jié)小組長要發(fā)揮自己的作用，關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，讓不會的切實(shí)弄會，組長還要匯總本組的不同方法，組織大家進(jìn)行交流。教師可以確定小組重點(diǎn)展示內(nèi)容，小組進(jìn)行預(yù)展。小組長對教師根據(jù)目標(biāo)確定的任務(wù)可以對組員進(jìn)行合理分工，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。這就要求教師在平時要加強(qiáng)班級的小組的建設(shè)，對組長要進(jìn)行培訓(xùn)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）高年級要根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便是首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行，如快樂其實(shí)很簡單一課，課前就布置學(xué)生搜集調(diào)查有關(guān)各種職業(yè)的快樂分別是什么，并記錄下來，這樣課前調(diào)查的信