課題中期檢查表_圖文

1、山 西 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題中 期 報(bào) 告課題批準(zhǔn) ZL13037-185 課 題 名 稱 多渠道培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人 張艷艷 所 在 單 位 浮山縣北王鄉(xiāng)北王小學(xué) 填 表 日 期 2015.8山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題組中期檢查活動(dòng)提示：中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。 二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右。（可加頁）研究工作主要進(jìn)展本課題完成了一下幾個(gè)階段：第一階段：課題啟

2、動(dòng)階段（2013.102014.3）1. 學(xué)習(xí)理論，搜集文獻(xiàn)資料，確立研究課題；2. 成立課題組，明確分工，組織專題培訓(xùn)；3. 設(shè)計(jì)課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案，并進(jìn)行自我論證。第二階段：研究實(shí)施階段（2014.32016.3）1. 第一階段問卷調(diào)查和抽樣分析，了解學(xué)生的素養(yǎng)現(xiàn)狀水平：搜集各種方法，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際初步梳理出可行性措施；邀請教科研專家對課題的開展進(jìn)行可行性、科學(xué)性指導(dǎo)。2. 第二階段開展課題研究，上好課題研究實(shí)踐課，教案除了按規(guī)定的要求撰寫外，還要在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中結(jié)合課題加入點(diǎn)評；課后建立小反思，其基本格式為題例、啟迪手段、引領(lǐng)方法、學(xué)生感悟、學(xué)生領(lǐng)悟率；集中開展解決問

3、題教學(xué)、概念性質(zhì)教學(xué)、計(jì)算課教學(xué)等專項(xiàng)研討，以探索出適合各年級段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的策略。進(jìn)行個(gè)案和課題組集體討論相結(jié)合的研究形式，定期召開專題研討會(huì)，對教學(xué)中各種因素進(jìn)行歸類與分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)和完善教學(xué)中的審題；課題研究正進(jìn)入研究實(shí)施階段，這一階段的工作我們按照課題研究目標(biāo)，內(nèi)容及方法等要求，推進(jìn)課題研究進(jìn)程，基本上完成了課題研究的計(jì)劃要求。階段性成果一、主要完成的研究目標(biāo)有：1、建立了一套適合我校各年段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的教學(xué)策略。2、改善了教師的教學(xué)方法，課上以重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)為主。數(shù)學(xué)過程中教師能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過

4、程，并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。通過本課題研究誘發(fā)了學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性和創(chuàng)造性。3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師培養(yǎng)了學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考、認(rèn)真細(xì)致獨(dú)立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)方面的能力提高了。4、完善了數(shù)學(xué)教育評價(jià)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。二、通過該課題的研究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能在個(gè)體發(fā)展中得以內(nèi)化，逐步提高學(xué)生“數(shù)學(xué)化”思維意識與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。具體指向?yàn)椋? 能用準(zhǔn)確、簡潔的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的見解；2能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并善于抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；

5、3具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出數(shù)學(xué)猜想；4以“數(shù)學(xué)方式”的理性思維，從多角度探尋解決問題途徑;5善于對現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和過程進(jìn)行合理提煉，建立數(shù)學(xué)模型；6能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識多策略地解決生活中的實(shí)際問題。如果我們培養(yǎng)的小學(xué)畢業(yè)生只會(huì)解答數(shù)學(xué)題，不知數(shù)學(xué)家的故事而從中汲取精神，不知感受數(shù)學(xué)之美妙而從中體驗(yàn)審美，不會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、理解生活、創(chuàng)造生活，那我們進(jìn)行的就是如同教動(dòng)物小熊做計(jì)算題的雜耍表演，而不是數(shù)學(xué)教育。因此，我們認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，不僅要看到數(shù)學(xué)的知識、技能，更應(yīng)看到隱含在數(shù)學(xué)知識里的思想、精神、觀念、價(jià)值觀讓數(shù)學(xué)教育過程成為學(xué)習(xí)者基本素養(yǎng)養(yǎng)成、解決問

6、題的思維模式和方法的過程。鑒于以上的思考，從而更加激發(fā)了我們進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究欲望。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)一、培養(yǎng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)踐研究，教師讓數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。例如一年級教師教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，就利用教室內(nèi)一排有幾名學(xué)生，走了幾名還有幾名？讓學(xué)生從自己身邊的事物認(rèn)識加法和減法。讓學(xué)生了解生活中充滿著數(shù)學(xué)，只有數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能使抽象的知識具體化、形象化。二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。存在問題一、大部分老師在教學(xué)上都有獨(dú)到的一面，也有自己獨(dú)到的見解，但是在理論高度上還是欠缺，因此，如何

7、用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐還不夠。二、參與實(shí)驗(yàn)研究的老師都是一線老師，都有創(chuàng)建課堂模式的機(jī)會(huì)，但是往往在忙于教學(xué)過程中會(huì)忽視深入的體會(huì)。三、因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受被動(dòng)教學(xué)的情況比較多，所以要讓自主學(xué)習(xí)的觀念深入人心，改變他們學(xué)習(xí)方式上的習(xí)慣不容易。下一步計(jì)劃一、繼續(xù)按照課題研究的計(jì)劃實(shí)施，在前期研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)再選相同或相似的課例來設(shè)計(jì)，然后再上課，再觀察，再反思，再總結(jié)。二、在研究過程中繼續(xù)注意收集、整理典型課例，形成文本和視頻資料；加大反思力度，總結(jié)研究得失，形成研究隨筆和研究成果。三、把課題研究與日常教學(xué)、教研工作相結(jié)合進(jìn)行。課題組繼續(xù)組織課題組、備課組、教研組等教學(xué)研討活動(dòng)，召開階段成果交流總結(jié)會(huì)，進(jìn)一步完善研究成果，進(jìn)一