五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

1、年春期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力. 識(shí)字，寫字，讀寫詞語(yǔ)。. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.讀準(zhǔn)詩(shī)詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩(shī)詞過(guò)程及方法抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體.者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。情態(tài)度及價(jià)值觀想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、

2、恬淡、愜意。體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩(shī)詞表達(dá)的情感。能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特情韻。能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教時(shí)分配、古詩(shī)詞三首 課時(shí) 、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)課時(shí)*、祖父的園子 課時(shí) 、童年的發(fā)現(xiàn) 課時(shí)* 兒童詩(shī)兩首 課

3、時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 課時(shí) 回顧拓展 課時(shí)、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)個(gè)新字，通過(guò)看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會(huì)寫個(gè)生字。.讀準(zhǔn)詩(shī)詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩(shī)詞.通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩(shī)詞表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特情韻。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)牧童舟過(guò)安仁教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌中的生字。.讀準(zhǔn)詩(shī)詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀

4、。.通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛。.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話教學(xué)重點(diǎn).讀準(zhǔn)詩(shī)詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀.通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛。教學(xué)難點(diǎn).通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛。.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入板書童年。齊讀。有人說(shuō)童年是一首首動(dòng)聽的歌，有人說(shuō)童年是一幅幅

5、美麗的畫，你說(shuō)童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩(shī)篇。出示兩首詩(shī)，自讀。 學(xué)習(xí)牧童.只顯示一首牧童看屏幕自讀。問(wèn)會(huì)讀了嗎？這首牧童讓我想起了清朝詩(shī)人袁枚的所見，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來(lái)多么有聲有色，動(dòng)靜相宜啊。.我們也把這首詩(shī)讀活吧，老師建議看著書再讀，問(wèn)為什么要看著書讀？因?yàn)闀杏性S多輔助的知識(shí)。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。教師表?yè)P(yáng)讀書姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)讀詩(shī)時(shí)的神情動(dòng)作。.指讀。正音。討論“鋪”及“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀?！八颉弊x

6、準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書寫這個(gè)字。.詩(shī)歌，朗朗上口，古人讀文作詩(shī)難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁?shī)具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？.指讀，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短由自己決定，看誰(shuí)讀得最象詩(shī)。.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說(shuō)中八仙之一，早年中過(guò)秀才做過(guò)官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說(shuō)呂巖得道成仙了。你說(shuō)，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩(shī)一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)，讓神仙羨煞的究竟是什么？.指說(shuō)。體會(huì)情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨

7、意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。“弄”字感受隨意自在?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會(huì)悠閑自在，無(wú)拘無(wú)束。讀好句子。.齊讀詩(shī)歌。這是一位怎樣的牧童？（悠閑自在，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁.出示詩(shī)。讀讀作者的名字，楊萬(wàn)里。還記得他寫的其他古詩(shī)嗎？（曉出凈慈寺送林子方）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。這是楊萬(wàn)里寫的宿新市徐公店。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩(shī)。.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬(wàn)里。自學(xué)古詩(shī)，自說(shuō)意思，思考是什么吸引了詩(shī)人。.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”及“棹”，說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)是篙，哪個(gè)

8、是棹，可以用幾種方法來(lái)判斷？做做“收”和“?！钡膭?dòng)作。指讀。.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來(lái)也沒(méi)有什么令人生疑的地方啊。你倒說(shuō)說(shuō)什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來(lái)，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個(gè)說(shuō)？另一個(gè)說(shuō)？.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)。.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬(wàn)里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂(lè)了的樣子呢？指讀。（老師仿佛看到楊萬(wàn)里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬(wàn)里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺(jué)得，你也很想成為這樣的小孩子）.你就是楊萬(wàn)里，你坐船過(guò)安仁，你看到了一船兩小

9、兒，你來(lái)讀整首詩(shī)，你也來(lái)讀。指讀。如果說(shuō)宿新市徐公店中，楊萬(wàn)里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說(shuō)，舟過(guò)安仁抓住了什么情景？（無(wú)雨張傘，張傘使風(fēng)）我說(shuō)，楊萬(wàn)里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說(shuō)羨慕的是什么？（天真爛漫，調(diào)皮可愛）帶著這樣的感情，一起讀。.背誦。背誦積累背給同桌聽，背完跟同桌說(shuō)說(shuō)你更喜歡成為哪個(gè)孩子？板書設(shè)計(jì)詩(shī) 牧童 舟過(guò)安仁情 悠閑自在 無(wú)憂無(wú)慮 聰明可愛 天真頑皮畫 牧童晚歸休憩圖 兩兒戲耍圖第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)清平樂(lè)村居教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌中的生字。.讀準(zhǔn)詩(shī)詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀。.通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，

10、使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入比較詩(shī)詞上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，齊背。剛才背誦的兩首古詩(shī)每一句都是幾個(gè)字？所以也稱七言詩(shī)。出示清平樂(lè)村居，觀察一下，這首跟我們平時(shí)看到的古詩(shī)有什么不同？題目有兩個(gè)，像這樣的古詩(shī)形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂(lè)”，前者是詞牌名，最早的詞是用來(lái)像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂(lè)曲呢，所以念，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒(méi)有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一，詞又被稱為

11、“長(zhǎng)短句”。聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過(guò)的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫憶江南或者叫江南憶，作者白居易。齊背。另一首是張志和的漁歌子，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過(guò)的這兩首還有一個(gè)不同之處，觀察？（兩段。）許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。品詞體會(huì)感情朗讀.自讀準(zhǔn)音，指讀上下闕。.再自讀，匯報(bào)讀懂了什么，不懂什么？ .集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對(duì)上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無(wú)賴。相媚好，指互相逗趣、取樂(lè)。.指說(shuō)末句意思。說(shuō)說(shuō)“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對(duì)翁媼為什么而醉？為誰(shuí)而醉？（為夫妻情深，相

12、敬如賓，其樂(lè)融融而醉）。讀好“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”中的羨慕之情。.還為什么而“醉？（為兒孫滿堂，家庭和美）隨機(jī)教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會(huì)小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國(guó)詞人，及蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩(shī)以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國(guó)著稱，沒(méi)想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動(dòng)，豪放熱情的詩(shī)人辛棄疾也醉了，你說(shuō)最是打動(dòng)他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。指導(dǎo)釋義仿說(shuō)句式.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指說(shuō)詞義。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰(shuí)在，干什么，在哪兒”跟我們平時(shí)表達(dá)的順序有所不同，你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)“中兒

13、”“小兒”和“翁媼”嗎？.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！.積累自背，感情齊背本詞。想象練筆拓展延伸.童年是牧童無(wú)憂的笛聲，童年是無(wú)雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們?cè)偕钋樽x這三首古詩(shī)詞。.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場(chǎng)景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小文章吧。.交流點(diǎn)評(píng)。

14、.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩(shī)詞，并搜一搜詞牌名清平樂(lè)，看看還有哪些同類作品。板書設(shè)計(jì) 詩(shī) 清平樂(lè) 村居 情 孩子勤勞快樂(lè) 夫妻恩愛 其樂(lè)融融 畫 田園生活圖6 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)城南舊事。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受

15、作者的懷念之情。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、初讀課文，整體感知。、深入閱讀，品悟童年。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情教學(xué)難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)揭題、走近林海音時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？過(guò)渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書課題冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，這里是什么喚起

16、了作者對(duì)童年的回憶呢？讀題。這個(gè)題目及我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩(shī)情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品竊讀記，在那里我們看到了一個(gè)酷愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？ 知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？ 初讀課文整體感知學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文

17、按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？（）學(xué)詞：咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼（）交流：板書：學(xué)咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問(wèn)去處讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來(lái)寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。）再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。深入閱讀品悟童年看圖，說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景？（看駱駝咀嚼）請(qǐng)找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會(huì)到了什么？指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：（）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。想一想，

18、你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢？你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎？一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子？再指名讀這句話。（）那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個(gè)排比句讓我們感覺(jué)駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長(zhǎng)，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對(duì)駱駝的厭惡之情，說(shuō)說(shuō)，這樣讀對(duì)不對(duì)？ （）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。我們讀書的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來(lái)，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會(huì)，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)

19、現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來(lái)顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。齊讀這段話。背一背。同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！弊鳂I(yè)選擇自己喜歡的段落背誦。仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情教

20、學(xué)難點(diǎn)同重點(diǎn)教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課文回憶了哪幾個(gè)片斷？背背第四自然段。繼續(xù)品讀感悟童年童年過(guò)去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會(huì)。讀后交流：你覺(jué)得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：（）談鈴鐺 “充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。讀這個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)這對(duì)話及平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣？我們來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。你看到了一個(gè)怎樣的英子？爸爸當(dāng)時(shí)聽了我的想法，笑笑說(shuō)“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么？ 回顧“夏天過(guò)去，我也不會(huì)再

21、做了?！保ǎ┫爰裘?你覺(jué)得哪里特別有意思？（）問(wèn)去處 你從中體會(huì)到了什么？ 對(duì)話分角色朗讀。再憶往事體會(huì)真情當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫下來(lái)。學(xué)生寫話。交流：說(shuō)說(shuō)你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。（體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。）師生合作讀這一段。年， 歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì)想起什么呢？（冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)）是的，這一切已深深地烙在

22、了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。拓展延伸珍惜童年寫一段自己童年中最有趣的事情。推薦閱讀城南舊事板書設(shè)計(jì) 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 咀嚼深深 的 懷念 鈴鐺 剪駝絨 找駱駝* 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。. 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

23、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子初讀感知 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音 查字典，聯(lián)系上下文，及同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？ 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：（） 觀賞小昆蟲，大榆樹 （） 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地 （）

24、誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景： （）摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱 （）用瓢舀水往天空揚(yáng) （） 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、果、蟲的自由 （） 用草帽遮臉?biāo)X(jué)體會(huì)心情 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。 全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。領(lǐng)悟特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)

25、地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)祖父的園子“我”的樂(lè)園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受*童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)難點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)課時(shí)課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)

26、胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)引入新課大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？大家來(lái)讀一讀你了解的情況。打開書，預(yù)習(xí)生字。初讀課文指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷指名給這些字加上拼音。讓學(xué)生讀拼音節(jié)。正音、正字。理解詞語(yǔ)再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師

27、引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。查字典理解其它詞語(yǔ)。出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。教師指導(dǎo)讀難句。（）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。（）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。（）我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)及發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。再練練難句的朗讀。布置作業(yè)抄詞、讀課文。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。了解課文“童真童趣”

28、的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)教學(xué)流程 教師過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)引導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生默讀全文，思考：課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（）小組討論哪五件事？（）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來(lái)的。（）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。（）在生物課上被老師罰出教室。揭示中心讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。從第一件事中，你懂得了什么？從第二件事中，你明白了什么？（）小組輪流讀一遍，討論。（）發(fā)言。（）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？我明白了世界上重大

29、的發(fā)現(xiàn)及發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。布置作業(yè)熟讀這篇課文。板書設(shè)計(jì) 童年的發(fā)現(xiàn) 夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害 兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo).能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)出示課題朗讀詩(shī)歌.出示課題兒童詩(shī)

30、兩首，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。.朗讀課文初讀課文、指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想（）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞（）有感情的朗讀詩(shī)歌。.指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年水墨畫（）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻

31、的是什么？靜靜地在街頭閱讀水滸傳。魚兒釣上來(lái)了，魚在草地上蹦跳。在江面上打水仗。（）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。朗讀理解.反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（）我想是一首詩(shī)歌，童年的水墨畫是組詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容（）我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（）我想描寫的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨畫描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。說(shuō)說(shuō)我想描寫了“我

32、”的哪些愿望？“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”說(shuō)說(shuō)童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？在街頭看書在溪邊釣魚在江上游泳朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景誦讀感悟、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱”（）“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”（）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條?！?說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？（）很有韻味。（）語(yǔ)言中有圖畫。、朗讀或背誦這些詩(shī)句。作業(yè).選擇背誦詩(shī)歌。.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩(shī)。板書設(shè)計(jì)童詩(shī)兩首我想 童年的水墨畫神奇 有趣 吸引人 幸福 快

33、樂(lè)口語(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn).培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備搜集資料教學(xué)課時(shí)時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、

34、互動(dòng)。.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn).培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活教學(xué)難點(diǎn).培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)激發(fā)情趣.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）回憶童年.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。.請(qǐng)同

35、學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：（）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。課堂交流.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出修改建議。修改提高.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。.班內(nèi)交流。布置作業(yè)整理口語(yǔ)內(nèi)容。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

36、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了童年這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。.學(xué)生交流翻看影集。.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌

37、聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？指名發(fā)言。.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）自由交流.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就

38、行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參及各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）評(píng)價(jià)指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。草擬片斷讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間互相交

39、換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。作業(yè)布置打作文草稿。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)組織講評(píng).教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。.生共同評(píng)議。導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可