小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：一個數(shù)比另一個數(shù)少幾

1、.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：一個數(shù)比另一個數(shù)少幾教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題.2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言表達(dá)才能.3、通過教學(xué)，向?qū)W生浸透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法.教學(xué)難點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的應(yīng)用題用減法計算.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖】小明拍了56下，小剛拍了40下。你能根據(jù)這兩個條件，提一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生提問題并解答.板書：56+40=96下 56-40=16下根據(jù)這兩個條件，我

2、們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢?小剛比小明少拍多少下?求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.二、新課1、教學(xué)例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題】1師：第1行有多少個?10個第2行有多少個?7個請你先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).2學(xué)生操作學(xué)具，表達(dá)比的過程，然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題.師：比少幾個?哪部分是比少的?請你指給同桌看。指定一名同學(xué)到前面來指.3師：你發(fā)現(xiàn)了什么?比多的部分和比少的部分有什么聯(lián)絡(luò)?比多的部分和比少的部分是一樣的.

3、比多幾個，比就少幾個.2、第62頁做一做學(xué)生獨立填空，然后指定一名同學(xué)答復(fù).鴨比雞少5只.問：你是怎么想的?因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只.明確了這個概念，我們就可以解答有關(guān)的實際問題了，下面就請同學(xué)們看一道題.3、教學(xué)例5板書：同學(xué)們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張?1學(xué)生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題.請一位同學(xué)說條件和問題，老師隨著貼圖.見教材第62頁例5中間的圖2學(xué)生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應(yīng)該怎樣想?3集體交流.你們是怎么分析的?4師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么?小青比小明多擦幾張師：怎么求小青比小明多擦幾張?從小青的10張中去掉和小明

4、同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數(shù).師：怎樣列式?板書：10-6=4張師：這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么?小明比小青少擦4張學(xué)生答題，老師板書.5學(xué)生看圖隨老師一起表達(dá)這道題的分析過程.求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.4、比較、小結(jié)今天我們研究的是什么問題?求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題這樣的問題你會解答了嗎?會下面就請你看一看課前的這道題.學(xué)生列式解答，老師板書：56-40=16下請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)

5、多幾的問題有什么聯(lián)絡(luò)?這兩個問題表示的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同.它們解答的方法一樣不一樣?一樣，都用減法計算.求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課

6、時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“

7、米。三、穩(wěn)固練習(xí)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像

8、大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。1、教材第63頁的做一做第1題.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說