小學一年級數(shù)學9的認識教案

1、.小學一年級數(shù)學9的認識教案教學目的1使學生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念2使學生掌握9以內數(shù)的順序、會比較9以內數(shù)的大小、掌握9的組成3初步培養(yǎng)學生的聯(lián)想才能和類推才能4結合主題圖，教育學生從小要英勇教學重點掌握9的組成和9的寫法教學難點正確書寫數(shù)字9教學過程一、復習導入1復習8以內數(shù)的組成老師分別出示卡片，請一組同學答復，其他同學當裁判2學生在桌子上擺數(shù)字卡片0到8，邊擺邊讀問：7的前面是幾？7的后面是幾？比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？和6相鄰的數(shù)是幾和幾？8去掉1是幾？8添上1呢？今天我們就來認識9板書課題：9的認識二、指導探究師：你想

2、學習9的哪些知識？1學習數(shù)數(shù)91投影出示主題圖學生自己觀察圖，表達圖的意思可以采用同桌互說，再指名說的方法結合圖的內容教育學生從小要英勇老師在學生說的根底上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示出示印刷體的9這就是9，和我們學過的哪個數(shù)字比較像？出示62你能用學具表示9嗎？學生擺學具9根小棒、9個圓片、9張卡片等3讓學生結合生活實際，用9說一句話2學習9以內數(shù)的順序和比較大小老師撥珠，學生數(shù)數(shù)問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？請學生拿出尺子看一看老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度正讀、倒讀問：8的后面是幾？9的前面是幾？老師出示點子圖

3、問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？板書為什么？9和8的中間呢？板書你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學生舉例0到7之間的數(shù)3教學9的組成師：9可以分成幾和幾？學生可以先擺圓片，然后在書上填空；才能強的同學也可以不擺學具，直接填出9的組成集體交流問：怎么填不容易重復和遺漏師生共同總結出9的組成板書：學生記憶9的組成：生生對口令49的基數(shù)含義和序數(shù)含義投影出示48頁的小象圖學生獨立完成后集體訂正5教學9的寫法師：我們理解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？演示動畫9的寫法學生在書上練習寫9三、總結質疑師：今天我們學習了9的哪些知識？學生自由發(fā)言你還有什么問題嗎？四、穩(wěn)固練習1、練習數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀

4、數(shù)及數(shù)序學生在桌上按順序擺數(shù)字卡片0到9，邊擺邊讀2、練習9的組成師生對口令3、練習寫數(shù)老師讀數(shù)，學生書空板書設計探究活動還有幾站？游戲目的熟悉10以內數(shù)的減法游戲準備這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選

5、擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、

6、創(chuàng)造和開展。老師按一定順序設置數(shù)個站牌，上面寫好站名唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。游戲過程1老