小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理（一）

1、.2019小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理一由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理，祝您學(xué)習(xí)愉快!大數(shù)的認(rèn)識(shí)一、 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例1:使學(xué)生明白一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn);10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn);10個(gè)一千萬(wàn)是一億。一個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)，億級(jí)。例2:多位數(shù)的讀法：讀數(shù)時(shí)，先分級(jí)，然后從高位到低位先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)，都不讀。例3:多位數(shù)的寫法：先寫萬(wàn)級(jí)，在寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫0占位。例4:億以內(nèi)數(shù)的比較：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)

2、一樣;左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;假如左起第一位上的數(shù)一樣，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。例5:為了讀寫方便，把整億、整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成用億、萬(wàn)做單位的數(shù)。例6:四舍五入法：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，主要是看它省略的最高位上的數(shù)，是小于，大于還是等于。假如省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是或比小，把尾數(shù)都舍去。假如省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是或比大，把尾數(shù)省略后向前一位進(jìn)一。1. 關(guān)于近似數(shù)的問(wèn)題：在實(shí)際問(wèn)題中，有些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確數(shù)。如：三班有12個(gè)男同學(xué)，27個(gè)女同學(xué)。這里的1227都是準(zhǔn)確數(shù)。還有些數(shù)據(jù)，只是與實(shí)際大體符合的近似數(shù)。我們?cè)跍y(cè)定物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量時(shí)，由于測(cè)量工具的限制，必然

3、會(huì)產(chǎn)生誤差，所得的結(jié)果都是近似數(shù)。如：小明身高140厘米，體重35千克。這里的140、35都是近似數(shù)。在對(duì)大的數(shù)目在進(jìn)展統(tǒng)計(jì)時(shí)，一般也只需要用它的近似數(shù)來(lái)表示。如：平常說(shuō)一個(gè)城市有人，一個(gè)鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼萬(wàn)噸。這里的萬(wàn)、萬(wàn)都是近似數(shù)。二、 數(shù)的產(chǎn)生古時(shí)人們是通過(guò)實(shí)物、結(jié)繩刻道等方法來(lái)記數(shù)的。表示物體個(gè)數(shù)的都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)，0也是偶數(shù)。最小的自然數(shù)是1，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。三、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。四、 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)例1:億以上數(shù)的讀法從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按

4、照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)億字或萬(wàn)字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。例2:寫數(shù)時(shí)先寫高級(jí)，再寫哪低級(jí)，哪一個(gè)數(shù)位上沒(méi)有單位，就用0占位。例3:不是整億數(shù)的用四舍五入法省略億位后面的尾數(shù)。五、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)為了方便計(jì)算，人們創(chuàng)造了各種各樣的計(jì)算工具。早在世紀(jì)，中國(guó)就創(chuàng)造了算盤，如今比較常見(jiàn)的計(jì)算工具是電子計(jì)算器。理解計(jì)算器上常見(jiàn)的功能鍵名稱，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。六、 用計(jì)算器計(jì)算例1:使學(xué)生可以利用電子計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，

5、擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。例2:讓學(xué)生擅長(zhǎng)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的機(jī)密，可以對(duì)一些有規(guī)律的數(shù)進(jìn)展口算?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。以上就是由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理，希望您閱讀愉快!這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想