農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究報(bào)告中期研究報(bào)告

1、.農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究課題中期研究報(bào)告一、課題的提出隨著教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普及到課堂教學(xué)中。而相對(duì)過去小學(xué)教師常年的“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”的單一教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。教育信息化是教育改革發(fā)展的必然走向，它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式。我們進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究的課題研究，旨在以課題研究進(jìn)一步帶動(dòng)全校的教育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提升全體教師的教育技術(shù)能力，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。為此，該課題2014年被立項(xiàng)為省級(jí)課題，到現(xiàn)在已進(jìn)行一年的研究。二、理論思考本實(shí)驗(yàn)

2、中，教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑；另外，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合還是新課改成功實(shí)施的必要條件，而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法(即如何在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效的整合)則是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容。所以實(shí)施教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究，使廣大教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo) 1、在充分廣泛

3、地利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，對(duì)教育資源進(jìn)行新層面的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展的具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的教師。 2、小學(xué)教師要在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和其他現(xiàn)代化教育理論的指導(dǎo)下探索信息技術(shù)的運(yùn)用，把信息技術(shù)與信息資源作為學(xué)生認(rèn)知工具，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育信息化改革學(xué)科的教學(xué)過程。 3、如何進(jìn)一步改善信息教育環(huán)境，使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育資源信息要求。 4、由于信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，將對(duì)師資提出新的要求，研究如何通過繼續(xù)教育加大培訓(xùn)力度，使教師具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。 研究內(nèi)容 1、通過研究與培訓(xùn)，使教師能學(xué)會(huì)使用局域、廣域互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用多媒體、學(xué)會(huì)電子備課成

4、為教師必備的基本功，掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，成為優(yōu)秀教師的技能。 2、確立辛莊鎮(zhèn)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)定位，提升以文檔、表格、幻燈、圖片等辦公軟件為主體的計(jì)算機(jī)教育執(zhí)行力。 3、校本學(xué)科資源的開發(fā)與建設(shè)，通過學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)能力。 4、研究如何繼續(xù)教育加大培訓(xùn)力度，使教師具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。四、研究方法 1、行動(dòng)研究法。以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合，探尋提高教師教育信息技術(shù)能力的途徑和方法。 2、歸納法。在推進(jìn)課題研究的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行必要的歸類、篩選，將經(jīng)驗(yàn)上升到

5、理性高度，總結(jié)提升教師教育信息技術(shù)能力的良好方法，并將經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。 3、個(gè)案研究。通過執(zhí)教研究課、優(yōu)秀資源庫的建設(shè)，對(duì)特征顯著的教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過記錄和描述，形成個(gè)案。五、中期研究認(rèn)識(shí)實(shí)踐中，我們依據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究的宗旨，在對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)培訓(xùn)為突破口，以課堂教學(xué)為檢驗(yàn)教師教育技術(shù)能力的主陣地，結(jié)合校情設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，全面推進(jìn)本課題的實(shí)施。經(jīng)過一年的研究，我們形成了一些共識(shí)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)“認(rèn)識(shí)”上：1、教育技術(shù)能力建設(shè)不同于信息技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)培訓(xùn)是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是圍繞

6、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)而展開。盡管教育技術(shù)能力培訓(xùn)中也會(huì)涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，這和信息技術(shù)培訓(xùn)中完全以學(xué)習(xí)、掌握信息處理技術(shù)為目的有著本質(zhì)上的不同；在教學(xué)的歷史上，各種新的工具總是被吸收應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，從結(jié)繩記事用的繩子，到黑板、粉筆，到最新的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品。就像會(huì)使用黑板、粉筆并不說明具備教師能力一樣，信息技術(shù)培訓(xùn)只是解決了教師的基本信息技術(shù)素養(yǎng)。2、自主發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必由之路。實(shí)施農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建

7、設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。國家在進(jìn)行教育技術(shù)能力規(guī)范化考核認(rèn)證的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師自我設(shè)計(jì)，自我提高。因?yàn)榻處熃逃夹g(shù)的培訓(xùn)最具個(gè)性化的色彩。它可以實(shí)現(xiàn)在單一教室里因材施教的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)中，完全可以鼓勵(lì)個(gè)人，在參加統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)進(jìn)行自學(xué)。通過鼓勵(lì)自學(xué)來滿足不同程度的學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望。也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上把容易掌握的部分放到課外自學(xué)中去，而利用適當(dāng)?shù)募信嘤?xùn)時(shí)間，解決那些難以通過自學(xué)弄懂的問題，從而大大提高培訓(xùn)的效率。六、研究過程課題在研究過程中，得到了縣教育局電教館親切指導(dǎo)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力。主要工作總結(jié)如下：1、加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展的提速平臺(tái)、建設(shè)

8、校園網(wǎng)絡(luò)為了全面實(shí)施課題研究，促進(jìn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展，我校接入寬帶網(wǎng)，微機(jī)室、各行政辦公室、教師辦公室所有電腦全部入網(wǎng)，師生對(duì)網(wǎng)上資源實(shí)現(xiàn)了共享。全校教師充分利用網(wǎng)上教育資源，學(xué)習(xí)課改新理念，借鑒新的教學(xué)模式，提高備課質(zhì)量，并實(shí)行集體備課制度，相互探討，集思廣益，共同提高。各學(xué)科教師積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，拓展學(xué)習(xí)途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。、建立學(xué)校網(wǎng)站為了及時(shí)展現(xiàn)課題研究進(jìn)程，我校建立了學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)置科研之窗、教研視角、教壇群英、榮譽(yù)展廳等欄目，信息量大、圖文并茂、更新及時(shí)。隨著教師信息技術(shù)水平的普遍提高，我校正在醞釀學(xué)校網(wǎng)站改版，改版

9、之后的網(wǎng)站將包括學(xué)科專題研究網(wǎng)站、教研組網(wǎng)站和教師個(gè)人網(wǎng)站，內(nèi)容更加豐富、繽紛多彩。2、注重校本培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、進(jìn)行理論探索，拓展研究深度。在課題研究的過程中，課題組負(fù)責(zé)人做專題報(bào)告，對(duì)研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，從而在理論上為課題研究指明了方向，保證了課題研究健康有序的發(fā)展。一年來，我校通過印發(fā)資料專輯，交流研究體會(huì)，引導(dǎo)課題組教師廣泛學(xué)習(xí)，深入探討，認(rèn)真反思，不斷將研究導(dǎo)向縱深。、學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、數(shù)學(xué)、體育、英語等學(xué)科骨干教師參加市等各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)，組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。老師們通過看光盤、聽講座、觀課例、

10、析個(gè)案、與同事交流等多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)，提高了教育教學(xué)水平。、我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有微機(jī)室，由計(jì)算機(jī)教師對(duì)全校各教研組教師，定期或不定期的舉行遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)班。通過對(duì)教師進(jìn)行分組輪訓(xùn)，教師學(xué)會(huì)Word、PowerPoint等軟件的運(yùn)用；學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)程教育資源的整理和應(yīng)用；學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁信息。教師們充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，各教研組涌現(xiàn)了一批能熟練操作、能自制課件的中青年教師。、學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，開展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。各教研組指定了兩至三位教師對(duì)年輕

11、教師加以幫助，從備課、上課、聽課、評(píng)課等加以指導(dǎo)。最后對(duì)全校舉行了匯報(bào)課，取得了較好的效果。選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、參與競賽，提供促進(jìn)成長的優(yōu)良土壤和脫穎而出的良好機(jī)遇。3、以研代訓(xùn)，深化課題研究，促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步攀升現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究在教育信息化進(jìn)程中具有先導(dǎo)性作用。通過課題研究能揭示教育規(guī)律，探索科學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高學(xué)校教育質(zhì)量，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。、開展教學(xué)評(píng)優(yōu)，深化教學(xué)改革為了提高研究水平，高質(zhì)量地做好研究工作，我校舉行了“利用優(yōu)質(zhì)資源改革課堂教學(xué)模式”等活動(dòng)，幫助學(xué)校建立了適合的教學(xué)資源庫。同時(shí)我校還開展了形式多樣的“四個(gè)一”教科研活動(dòng)，如備

12、好一篇特色教案，制作好一個(gè)課件，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇論文等，大大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。教師人人學(xué)技術(shù)熱情高漲，紛紛將優(yōu)秀資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，將有價(jià)值的資源刻錄到光盤進(jìn)行保存，有力地促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。，、舉辦研討活動(dòng)，推廣研究成果為了充分發(fā)揮課題研究的示范和輻射作用，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，我校多次舉辦賽課活動(dòng)，活動(dòng)采用了座談、研討會(huì)、聽課、評(píng)課等形式?；顒?dòng)中，聽課教師的積極探討，授課教師針對(duì)教學(xué)中存在問題的具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進(jìn)了教師間交流，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。七、研究初步成效綜觀

13、一年來的研究，在課題組成員的共同努力和實(shí)踐探索下主要實(shí)現(xiàn)以下四點(diǎn)：1、提高了教師的整體素質(zhì)和科研能力。隨著本課題研究的深入開展，教師的電腦應(yīng)用水平，多媒體使用技術(shù)得到進(jìn)一步的提升，教育理念得到及時(shí)更新，教學(xué)水平和科研水平也有了進(jìn)一步的提高。這表現(xiàn)在近幾年來我校所取得的豐碩成果上。我校有七位教師參加市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、骨干教師評(píng)選，都取得了優(yōu)異的成績。李英、孟素玲、張翠翠被評(píng)為“骨干教師”稱號(hào)；李英、盧偉偉、葛進(jìn)生、馬妍等運(yùn)用多媒體錄的課參加市級(jí)評(píng)選；王彥華、祁鳳君參加縣優(yōu)課評(píng)選。同時(shí)，在省市縣級(jí)論文評(píng)選中，我校多人次獲獎(jiǎng)。2、營造了良好的教科研氛圍。領(lǐng)導(dǎo)親自抓，骨干帶頭做，做出自信，做出成績，全體

14、教師人人參與課題研究，在實(shí)驗(yàn)過程中，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)、設(shè)計(jì)方案，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，探索課改新的途徑，嘗試教學(xué)，總結(jié)新的教學(xué)理念，調(diào)整充實(shí)下一步行動(dòng)方案。給學(xué)校帶來了教育理論的普及，廣泛而深入的教師信息素質(zhì)培養(yǎng)，使教師逐步確立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力，校內(nèi)教科研氛圍濃厚了，教師搶著走進(jìn)“課件制作中心”、“農(nóng)遠(yuǎn)”教室，人人動(dòng)手制作課件，網(wǎng)上摘取信息，爭當(dāng)科研型教師。3、提高了學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)信譽(yù)。近年來，學(xué)校碩果累累，先后被授予“縣級(jí)教育信息化示范?！薄ⅰ翱h級(jí)語言文字規(guī)范培示范?！薄ⅰ翱h級(jí)花園式學(xué)?！?、“縣級(jí)依法治校示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)課題一個(gè)，縣級(jí)課題三個(gè)。連續(xù)兩年在范縣畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)中均獲得優(yōu)異成績。學(xué)校為上一學(xué)校輸送了大批合格、優(yōu)秀新生，在范縣享有盛譽(yù)，有口皆碑。八、問題與討論一年多的研究取得了初步的成效，但隨著研究的深入進(jìn)行，我們也產(chǎn)生了一些困惑。例如：1、學(xué)校多媒體教室較少，給課題的深化研究帶來了阻力。學(xué)校聘請(qǐng)不了更多專家，只能靠自己在摸索中