12--大人們這樣說

1、大人們這樣說1.通過理解詩(shī)歌，了解龍真正的含義。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.有感情地朗讀詩(shī)歌。1.了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。八'、2.能夠有燃情地朗讀詩(shī)歌。k1、3.在真正理解詩(shī)歌的含義后，能夠仿寫詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)課文詳解1大人們這樣說看過舞龍燈。我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。2作者開篇為什么列舉這些事物?可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？連屬龍的人也說不清。3作者使用設(shè)問有什么好處?節(jié)導(dǎo)讀：以第一人稱“我”的口吻提出龍是什么的疑問。4龍是水里生出的神。縮小如蠶蟻，伸展能遮天；有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵；龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無邊。精彩

2、的描寫把龍能大能小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、翻江倒海、神通廣大的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來了，體現(xiàn)了龍的強(qiáng)大、神秘。這一節(jié)的描寫有什么作用?節(jié)導(dǎo)讀：用奶奶的口吻講述人們對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。出詩(shī)歌所詠之物龍。，引出下文。龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了龍口、龍門、九龍坡。我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。“龍的精神”可以用團(tuán)結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓來概括；“龍的氣魄”是指它廣大的胸懷和雷厲風(fēng)行、敢做敢當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。這些精神、氣魄正是華夏民族的精神和氣魄。長(zhǎng)城和龍都是中華民族歷史的產(chǎn)物，也是中華民族的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭手法，把“飛舞的”長(zhǎng)城比作巨龍，十分恰當(dāng)、形象。詩(shī)人把三峽大壩上噴涌而下

3、的長(zhǎng)江比作龍?jiān)谵Z鳴，把京九線上呼嘯而過的列車比作龍的身影，把直沖云霄的火箭比作龍?jiān)陲w騰，描繪了中國(guó)這條巨龍的崛起與騰飛，贊頌了改革開放以來中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技等方面的新成就，賦予了龍新的含義。“龍的精神、龍的氣魄”有什么內(nèi)涵?節(jié)導(dǎo)讀：用爺爺?shù)目谖侵v述龍?jiān)谥腥A文化中的地位。給我講述龍和長(zhǎng)城,7他指點(diǎn)著老龍頭的方向,又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來的秋風(fēng)，長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證，它是巨龍留下的身影。在爸爸看來，龍與長(zhǎng)城有怎樣的關(guān)系?節(jié)導(dǎo)讀：爸爸給“我”講龍與長(zhǎng)城的關(guān)系。8長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，那是龍?jiān)谵Z鳴；列車在京九線上呼嘯而過，那是龍的身影；西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰。詩(shī)人抓住了

4、哪些事物作了形象的比喻？你從中體會(huì)到了什么?節(jié)導(dǎo)讀：媽媽給“我”講龍?jiān)诋?dāng)代的成就。，在世界的東方有一條巨龍，中國(guó)位于世界的東方，而龍又是中華民族的象征，所以中國(guó)也往往被稱為“東方巨龍”。東方的“一條巨龍”比喻什么?它正在躍出東海。它要去搏擊萬里長(zhǎng)空，它要去迎接旭日東升。在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。中國(guó)已經(jīng)崛起，屹立于世界民族之林；在新世紀(jì)里，中國(guó)就是騰飛的巨龍，它的快速發(fā)展、巨大成就將令世界震驚。從這里你能看出中國(guó)是一條怎樣的“龍”?節(jié)導(dǎo)讀：以老師的口吻直抒胸臆一一中華龍正在騰飛。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 熟練地朗讀詩(shī)歌。2. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3. 理清詩(shī)歌的層次和各部分的內(nèi)容

5、。教具準(zhǔn)備把詩(shī)歌中涉及的帶有龍的飾物和景點(diǎn)的圖片制作成課件。教學(xué)過程一導(dǎo)入1. 回憶龍的傳人一課中學(xué)到的內(nèi)容。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“龍”的詩(shī)歌。（板書課文題目）二朗讀詩(shī)歌1. 自由朗讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2. 數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）3. 請(qǐng)六名同學(xué)來朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（學(xué)生讀完后，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4. 同組學(xué)生在一起朗讀詩(shī)歌。指派小組讀。三初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容1. 請(qǐng)六名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：題目中說“大人們這樣說”，詩(shī)歌中都提到了哪些大人？他們都說了什么？2. 學(xué)生匯報(bào)交流。詩(shī)歌中共提到了五位大人：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師

6、。奶奶告訴我，龍是水里生出的神。爺爺告訴我，龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。爸爸給我講述了龍和長(zhǎng)城的關(guān)系。媽媽告訴我，龍并沒有消失。老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍。3. 再次朗讀詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)大人們這樣說奶奶一一蘢是神爺一一龍的敢多在中國(guó)雀爸龍和長(zhǎng)城的關(guān)系芯并沒有消失老廂一一在世界的東方有一條巨龍課后反思教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的大意。然后通過提問引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌，如:這首詩(shī)歌主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？之后引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如：“現(xiàn)在人們賦予了龍哪些新含義”這個(gè)問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。學(xué)

7、生在交流、討論中進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解，得出問題的答案，使情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。另外，教師應(yīng)在教學(xué)中重視朗讀，讓學(xué)生通過多種形式的讀（自讀、同桌互讀、師生互讀等），讀出激情，讀出韻味，加深對(duì)本文情感的理解。最后，要求學(xué)生抓住我國(guó)日益發(fā)展的現(xiàn)狀仿寫詩(shī)歌，表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課堂作地新設(shè)計(jì)1. 讀拼音，寫詞語(yǔ)。2. cany（蠶蟻）shenyuan（深淵）farjia（翻攪）qipo（氣魄）huxia伊乎嘯）hongming轟鳴）yunxia（云霄）xur（旭日）jd（基地）jiyuguan（嘉峪關(guān)）給下列字加偏旁，組字并組詞。f±g大壩m魂魄貝博畦鬼匾逾請(qǐng)你從

8、文中找出帶有“龍”字的地名，比比誰找得多。（略）第二漂時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解有關(guān)龍的知識(shí)和人們賦予龍的新的含義。2. 能夠仿寫詩(shī)歌。3. 有感情地朗讀詩(shī)歌。教具準(zhǔn)命搜集有關(guān)龍的圖片和龍的知識(shí)。教學(xué)過程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文1. 同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲。你們能用“龍”字組成各種事物或說出帶有“龍”字的地方嗎？(學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。)2. 你們了解的知識(shí)還真不少！龍不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，而是一種人們虛構(gòu)的動(dòng)物。誰也沒有見過真真切切的龍，那么它到底有什么特殊的含義呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大人們這樣說。二以讀代講，學(xué)習(xí)新課1. 復(fù)習(xí)提問：詩(shī)歌一共講了幾個(gè)大人，都分別說了什么？2. 學(xué)習(xí)第2節(jié)。指名讀，

9、思考:為什么說龍是神？聯(lián)系你搜集的材料，你知道龍都有哪些威力？學(xué)生甲:課文中是這樣說的：“縮小如蠶蟻，伸展能遮天；有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無邊?！?2) 教師出示有關(guān)的圖片：同學(xué)們，龍的本事可大啦！天上、水里都是它的地盤，我們都尊它為“水中的神”。(3)有感情地朗讀這一節(jié)。3. 學(xué)習(xí)第3節(jié)。(1) 指名讀，思考:為什么說龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)？學(xué)生甲：因?yàn)槲覀儑?guó)家有很多帶有“龍”字的地名，如龍口、龍門、九龍坡。學(xué)生乙：因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅耍A夏民族有龍的精神、龍的氣魄。(2) 你還知道哪些帶有“龍”字的地名？(3) 說一說我們?nèi)A夏民族龍的精神、龍的氣魄

10、是什么。(龍的精神是威力無邊，能做很多事情。龍的氣魄是堅(jiān)忍不拔，有頑強(qiáng)的意志。)(4) 有感情地朗讀這一節(jié)。4. 學(xué)習(xí)第46節(jié)。(1) 自己學(xué)習(xí)第46節(jié)。要求先朗讀，然后思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。(2) 學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生甲：龍是民族歷史的見證，也是中華民族的象征。學(xué)生乙：龍還代表著噴涌而下的長(zhǎng)江、沿著京九線呼嘯的列車、西昌基地的火箭。學(xué)生丙：龍還代表著我們的祖國(guó)。小結(jié):同學(xué)們說得都很好，龍已不僅是一種動(dòng)物了，它還象征著我們祖國(guó)日新月異的變化象征著我們祖國(guó)今后會(huì)像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。(3) 請(qǐng)選擇其中的一小節(jié)進(jìn)行朗讀。指名讀，評(píng)讀。5. 小組合作，請(qǐng)你用了解到的知識(shí)，試著在第

11、5節(jié)后面再寫幾句。三總結(jié)愿我們祖國(guó)這條巨龍能永遠(yuǎn)騰飛于世界，讓我們這些子孫后代為了這個(gè)愿望去努力吧！課后反思*在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，放手讓學(xué)生自己去閱讀、去感悟,再組織學(xué)生交流。以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分挖掘課文的特點(diǎn)，以形象、直觀、新穎的表格形式概括課文內(nèi)容，并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的中心思想。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,讓學(xué)生自由仿寫詩(shī)歌，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。以直觀的影視資料，讓學(xué)生身臨其境地感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。作為教師，最為關(guān)鍵的是要有一把開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，充分挖掘課文資源，立足課堂，增強(qiáng)學(xué)生的

12、民族自豪感。1. 在括號(hào)里填上合適的詞。2. 迎接（挑戰(zhàn)）搏擊（長(zhǎng)空）指點(diǎn)（迷津）講述（故事）留下（足跡）注視（天空）登上（長(zhǎng)城）躍出（水面）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空。大人們這樣說中提到了竺、克、蘭、媽媽和老師這樣說,“我”從他們的話中明白了：龍指中國(guó)，中國(guó)像一條龍一樣正在騰飛。3. 你喜歡這首詩(shī)歌嗎？和你的小伙伴共同來朗誦一下吧！動(dòng)物與人有很多相似之處，因此，人們常用一些關(guān)于動(dòng)物的詞語(yǔ)來表示各種各樣的人。你能把下列詞語(yǔ)填在相應(yīng)的括號(hào)里嗎？老黃牛旱鴨子落湯雞替罪羊千里馬小饞貓（1）渾身濕透的人。（落湯雞）（2）代人受過的人。（替罪羊）（3）不會(huì)游泳的人。（旱鴨子）（4）任勞任怨、埋頭苦干的人。（老黃牛）（5）嘴饞貪吃的小孩兒。（小饞貓）（6）才能很突出的人。（千里馬）備課資料會(huì)各國(guó)動(dòng)物圖騰英國(guó)一一獅子在中世紀(jì)的英國(guó)，獅子曾被作為英國(guó)皇家權(quán)力威嚴(yán)的象征，亨利二世在位時(shí)，英國(guó)皇家兵器上都描繪有三只獅子。至今，英國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)衫上也有獅子的圖案。英國(guó)動(dòng)物歷史學(xué)家奧里根說，在古代，英國(guó)皇家生活很奢華，獅子是“國(guó)王的寵物”，被養(yǎng)在倫敦塔里，除了觀賞，還作為皇室權(quán)威的一種炫耀。日本一一雉雞1947年,日本指定雉雞為國(guó)鳥。雉雞是日本土生