《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、論文編號(hào)： （由教研室統(tǒng)一編號(hào)）貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）： 小學(xué)語(yǔ)文論文題目我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名楊彥學(xué)校名稱仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話固定電話：3254133 移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要（200字左右）語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展只有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)

2、言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。個(gè)人誠(chéng)信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（）2.所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（）說(shuō)明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語(yǔ) 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂(lè) 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。教材分析：   本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)橥獗沓舐恍〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生

4、的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展只有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)：  1 、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。 2 、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。3 、明白雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。4 、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。5 、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容

5、，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。教學(xué)難點(diǎn)：明白雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。課前準(zhǔn)備 ：課件、駱駝媽媽的頭飾、小駱駝的頭飾、小馬的頭飾。 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照 “ 鏡子 ” ，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書上插圖），還記得小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？出示填空： 你的（ ）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（ ），背上還有（ ），多難看呀！2、看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。 3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引

6、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。4、小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）過(guò)渡：因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。為了讓小駱駝不再感到委屈，于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。（ 教學(xué)指導(dǎo)策略：我的引讀與課件中的情境圖、學(xué)生戴頭飾分角色朗讀相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入

7、情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）二、感受沙漠 積累運(yùn)用1、那，沙漠到底是什么樣的呢？在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)嗎？（學(xué)生找出后交流）2、出示沙漠詞語(yǔ)茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)3、抽生讀讀這些描寫沙漠的詞語(yǔ)4、（出示沙漠課件），讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。5、誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。6、說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)

8、。）（教學(xué)指導(dǎo)策略：語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注意了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，以朗讀做為語(yǔ)言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。人、詞、文多維輻射，使學(xué)生情交融于詞，詞表達(dá)人情，為文的理解鋪設(shè)平臺(tái)。同時(shí)，在詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上，感悟、理解然后運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語(yǔ)言。加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問(wèn) 1、師導(dǎo)語(yǔ)：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？ 2、

9、師：對(duì)呀，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？它們會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧。（教學(xué)指導(dǎo)策略：教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問(wèn)）四、精讀 3 、4、5 段，讀中感悟、積累、深化理解1 、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練（1）抽生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！保?）組內(nèi)選擇自己喜歡的角色朗讀課

10、文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？2、學(xué)生交流。（教師相機(jī)板書駝峰、腳掌、眼毛）3、同學(xué)們喜歡小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛哪個(gè)部分就把自己當(dāng)作它來(lái)個(gè)自我介紹。（教師相機(jī)板書駝峰-貯存養(yǎng)料、腳掌-陷不進(jìn)沙子、眼毛-擋住風(fēng)沙）4、教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？你是怎么想的呢？瞧，小駱駝多自豪呀！他的自豪你們明白了是為什么嘛？請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。5、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。6、指名帶上駱駝媽媽和小駱駝的頭飾分角色再次朗讀課文3、4、5自然段，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一部分。7、師

11、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱為“沙漠之舟”。8、現(xiàn)在如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？同桌表演，然后指名到臺(tái)前表演。（教學(xué)指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。同時(shí)幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用1、過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)?/p>

12、去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？2、同桌討論討論。3、抽同學(xué)戴上小紅馬和小駱駝的頭飾表演。再次鞏固滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。（教學(xué)指導(dǎo)策略：這一板塊中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）六、拓展表達(dá)，升華主題 過(guò)渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看短片，邊看邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡?/p>