2020年新課標(biāo)高考語文模擬考試試卷及答案_4

1、2020 年新課標(biāo)高考語文模擬考試試卷及答案摘 要：2020年高考語文模擬新課標(biāo)卷第i卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代 文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。中國園林如畫 如詩， 是集建筑、書畫、 文學(xué)、 園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟。每一個園都有自己的風(fēng)格，游頤和園，印象 2020 年新課標(biāo)高考語文模擬考試試卷參考答案1 . D （D項，由原文“團(tuán)城承光殿前的松柏布置得妥帖宜人與附近D 項表述錯誤。）2 . A （原文中沒有說把玉泉山和西山移植園中，只是把它們作為頤和園3 B（ B 項， “最具有藝術(shù)價值的”夸大其詞了，只能說是 “獨樹一幟的”4 B（ “制” ，應(yīng)解釋

2、為“規(guī)模”。 ）5 . B （概述他家里不放工具，不能直接說明他有智慧；敘述他的床缺 了腿卻不能自己修理，不能直接說明他有智慧；房子修好寫上自己的名字，不 能直接說明他有智慧。）6 C（ “都圍成圈子憤怒地與那個木匠對峙著”錯，應(yīng)該為“都圍成圈子面對那個木匠師傅站著”。 ）7 （ 1 ） 那個木匠師傅是放棄他的手藝，專門發(fā)揮他的智力，而且能了解、掌握（體察）建筑學(xué)關(guān)鍵問題的人吧!8 2）有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰的恩德；沒有能 力的，就辭退他，也沒有誰敢怨恨。9 以動襯靜。（或“襯托”）用“露滴”的聲音來襯托“空園”的寂靜；詩人在秋夜孤房中連露滴的聲音都能聽到，說明他思潮起伏

3、，長夜難眠。10 直接抒情。（或“直抒胸臆”、 “議論抒情”）表達(dá)了作者進(jìn)身希望渺茫的感慨和懷才不遇的苦悶心情11 （ 1 ）渺滄海之一粟羨長江之無窮（ 2）其勢弱于秦而從六國破亡之故事（ 3）呼兒將出換美酒與爾同銷萬古愁。12 （ 1 ）CE（C 項“響水河河水一直清澈見底”錯，由文意知道響水河河水曾經(jīng)遭受過污染，經(jīng)歷過治理。E 項“質(zhì)樸平實，通俗易懂”錯，本文語言應(yīng)是生動形象，文采斐然。）（ 2）文中的響水河具有歷史悠久、土地肥沃、環(huán)境優(yōu)美、發(fā)展迅速等特點。在那里發(fā)現(xiàn)很多古城遺址和墓葬群說明歷史悠久；響水河孕育滋養(yǎng)了整個熊岳平原，說明土地肥沃；河水清澈，碧波蕩漾，柳暗花明，果園繁盛，說明環(huán)

4、境優(yōu)美； “花崗巖砌筑的河堤”和“矗立著各樣的雕塑，擺放著鮮花盆景”，說明發(fā)展迅速。（3）描繪響水河的迷人景致，勾勒出響水河濃淡相宜的山水畫卷。充實文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的文采（或文化底蘊）。表達(dá)了作者熱愛響水河的濃郁情感。為下文對響水河的嚴(yán)重污染的描寫提供參照。(4)響水河已經(jīng)遭到嚴(yán)重污染，作為她的兒女，我們大家都有著不可 推卸的責(zé)任。我沒有把母親河保護(hù)好、治理好、養(yǎng)育好。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展竟 以損害環(huán)境為代價，使得母親河傷痕累累。我們在平時的生存和生活中，沒有 正確處理好人與自然的關(guān)系。13 ( 1 ) B 項， “立即”說法有誤，原文是“后來”。 D 項“先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后發(fā)展科技”錯，原文應(yīng)為“科

5、技和經(jīng)濟(jì)必須同步發(fā)展”。 E 項， “素質(zhì)、機(jī)遇是保證，環(huán)境、品德是條件”表述錯誤。原文是“素質(zhì)、品德是保證，環(huán)境、機(jī)遇是條件” 。答案為AC。(2)豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的內(nèi)涵。說明師昌緒的愛國情 懷由來已久。揭示師昌緒一生辛勤源自他對國家的熱愛。(3)通過對傳主語言的描寫，從正面展示了傳主的人格魅力。如“可 老在家呆著我反倒覺得悶得慌，工作起來生活就充實了”，展示了師昌緒只有工作著才能感到生活的充實的高尚情操等。通過別人對傳主的評價，從側(cè)面表現(xiàn) 了傳主的人格偉大。如“師先生很有眼光，管的都是國家最需要的閑事 。什 么事情重要，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在哪里，他都能敏銳地看到，并且敢說敢做，不怕承擔(dān)責(zé)

6、任” ，烘托出師昌緒高瞻遠(yuǎn)矚、智慧過人、敢于承擔(dān)的高貴品質(zhì)。(4)人們之所以都說師昌緒是個用“特殊材料”制成的老人，是因為他一輩子和各種各樣的材料打交道，在高溫合金、合金鋼等領(lǐng)域為中國創(chuàng)造了多項第一?！八暧饩叛?，仍活躍在科研前沿領(lǐng)域，半個多世紀(jì)來始終為國家科 技事業(yè)的發(fā)展不停奔忙”也是人們稱他為“特殊材料”制成的老人的原因之一。師昌緒有冠心病、肺栓塞、高血壓等，還經(jīng)常容易感冒，但他長期以來不怕病 魔糾纏， 依然帶病堅持工作。別人眼中的難事、煩事， 師昌緒總是勇于挑擔(dān)子。14 . D （南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。這里應(yīng)為“以偏概全”。 ）15 B （ A 項成分殘

7、缺，應(yīng)在“幾乎”前加上“他的文本”； C 項搭配不當(dāng)， “保護(hù)”應(yīng)改為“維護(hù)”； D 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為“在凸顯太陽底下最光輝的職業(yè)的同時，無形中也影響了整個社會的道德風(fēng)貌。 ”16 . C （先講人物形象，再講其微瑕，再講而顯出璞玉渾金的天然光彩）17 示例鏡頭三 :夕陽西下，清澈的河邊，碧綠的柳樹下，一個女孩正在有感情地朗讀普希金詩選。畫外音：無論你在哪里，書都是我們高貴的精神食糧。閱讀改變自己，閱讀改變 人生，閱讀改變世界。閱讀讓生活更精彩。18 示例風(fēng)箏在藍(lán)天白云里搖曳像碧海中駛過一艘小畫船它告訴我們：春天來了雪花在松樹林中飛舞像一葉綠舟中引來許多白蝴蝶它告訴我們：冬天來了19 【寫作

8、點撥】這是一個多則材料作文題，三則材料都是喬布斯的名言。審題時，首先要辨析材料的異同，挖掘材料蘊涵的意義，捕捉三則材料的聯(lián)系點，揭示不同材料所具有的共同本質(zhì)。三個名言，第一個談的是人生的目標(biāo)和理想，第二個談的是人生的態(tài)度，第三個談的是人生的行動。理想、態(tài)度和實際行動，三者組成人生的歷程，體現(xiàn)人生的價值。一個人活在世上，如果沒有理想和目標(biāo)，就不可能朝著正確的方向前進(jìn)；而要實現(xiàn)自己的理想，必須要熱愛自己的事業(yè)，真正做到 “干一行，愛一行”。而要把自己的事業(yè)做好，就必須具有開拓精神和創(chuàng)新理念。三個名句環(huán)環(huán)相扣，層層深入，揭示了人生奮斗的歷程。寫作時，可以把三個名句綜合起來，展開論述，也可以以某一句為

9、重點，深入挖掘，用多角度、多層次的發(fā)散性思維，旁征博引，活用論據(jù)，結(jié)合生活實際，提出有創(chuàng)意的觀點。寫作時，要擺出現(xiàn)象，追根溯源，認(rèn)清本質(zhì)，由此及彼，展開合理的聯(lián)想想象，既要表達(dá)深刻的生活體驗，又要寫出思考的廣度和深度。附 文言文譯文裴封叔的住宅，在光德里。有個木匠師傅敲響了他的大門，想在他那里租間空屋居住。他的職業(yè)讓他隨身帶有量尺（度量長短的工具）、圓規(guī)、曲尺（量方的器具）、墨線和墨斗等東西，家里沒有木工用的磨刀石和刀斧這些工具。問他的技能，他說： “我善于計算建筑材料。看房屋建筑的規(guī)模， （考慮怎樣用料）適合高低、深淺、方圓和長短的需要，（隨后）我就指揮工匠們具體勞作。若是沒有我， 工匠們就

10、無法建成一座房屋。所以， 到官府干活謀生，我得到的工資（是工人們的）三倍；到私家干活，我得到的工錢是總收入的大半。 ”有一天， （我）到他的屋里去，看見他睡的床缺了一只腳（自己）卻不會修理，說： “打算請別的木工來修。 ”我覺得他很可笑，覺得他是個沒有技術(shù)卻貪圖工錢和財物的人。后來，京兆尹要修建衙門，我經(jīng)過那里，看到積聚了許多建筑材料，匯聚了許多工人。他們有的拿著斧頭，有的拿著刀鋸，都圍成圈子面對那個木匠師傅站著。木匠師傅左手拿著度量工具，右手拿著一根棒，就站在中間。（他）估量房屋的規(guī)格，觀察哪根木頭可以選用，然后揮著手里的那根木棒說：“砍!”那些拿斧頭的工人們就奔向右邊?；剡^頭去指著（木料）

11、說： “鋸 !”那些拿鋸子的工人們就奔向左邊。一會兒，拿斧頭的在砍，拿刀子的在削，都看他的臉色，等他說話，沒有哪一個敢自己決定怎么干。其中有個別擔(dān)當(dāng)不起任務(wù)的，他就生氣地斥退那個人，也沒有誰敢怨恨他。他在墻上畫了一座房屋的圖樣，只有一尺見方的面積，卻可以把房屋結(jié)構(gòu)絲毫不差地全部勾畫出來，照著圖樣的尺寸計算來建造大廈，就不會有出入了。房屋建成以后，在正梁上題字說： “某年某月某日某人建造。 ”就是他的姓名。所有實際動手造房子的工匠們都不列名，我向四周一看大吃一驚，這才明白那個木匠師傅的技術(shù)確實是十分高超。接著，我感嘆道：那個木匠師傅是放棄他的手藝，專門發(fā)揮他的智力，而且能了解、掌握 （體察） 建

12、筑學(xué)關(guān)鍵問題的人吧!我聽說用腦力的人指揮（役使）人，用體力的人被人指揮（役使），他大概（也許、恐怕）就是用腦力的人吧!有手藝的人使用他的技能，有智慧的人出謀劃策，他也許就是有智慧的人吧!這完全可以為輔佐帝王、治理國家的人效法，事情沒有什么比這更近似的了。那些治理國家的帝王，根本在于用人。那些輔佐皇帝、治理國家的宰相，選拔、任命官吏，指揮、使用官吏，分別按照朝廷的法律規(guī)定來升降他們，一律按朝廷的制度來整頓他們，就像那個木匠師傅依據(jù)規(guī)矩繩墨來決定房屋的規(guī)格（規(guī)制、規(guī)模）一樣。選擇天下的官吏，使他們適合所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)；安定天下的百姓，使他們專心工作。觀察了京城就了解鄉(xiāng)野，觀察了鄉(xiāng)野就能了解各地，觀察了各地就能了解全國。那些遠(yuǎn)的近的小的大的各種事情，都可以用手按著圖紙來決定怎樣處理它們。這就像木匠師傅在墻上先畫房屋草圖然后照著它建造房屋直到完成一樣。有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰的恩德；沒有能力的，就辭退他，也沒有誰敢怨恨。就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。只有這樣做宰相的方法才真正掌握，全國各地也就能治理好了。做宰相的