二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

1、二期課改背景下七二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究的實(shí)踐研究 民立中學(xué)民立中學(xué) 陳潔玉陳潔玉研究的價(jià)值和意義研究的價(jià)值和意義o眾所周知，數(shù)學(xué)作業(yè)是師生交流的橋梁，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)之一。教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得數(shù)學(xué)方法與技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還能為教師和家長(zhǎng)提供衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。研究的價(jià)值和意義研究的價(jià)值和意義o然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥。甚至有不少教師在備課中會(huì)忽略對(duì)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，布置的作業(yè)全部照搬照抄課本后的習(xí)題

2、或是配套練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，設(shè)計(jì)的作業(yè)或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫，或機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題海訓(xùn)練，或呆板的知識(shí)仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。研究的價(jià)值和意義研究的價(jià)值和意義o這樣的作業(yè)，不僅耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，而且效率低下，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，僵化了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，甚至讓不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏。這并不符合二期課改所要求的這并不符合二期課改所要求的 “以學(xué)生的發(fā)以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展” 的基本理念的基本理念。 研究的價(jià)值和意義研究

3、的價(jià)值和意義o上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）（以下簡(jiǎn)稱“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。” 研究的價(jià)值和意義研究的價(jià)值和意義o因此，根據(jù)二期課改的要求，根據(jù)二期課改的要求，數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)正確的作業(yè)設(shè)計(jì)觀，要把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)納入數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，從實(shí)際出發(fā)，多層次、多角度、立體化地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)

4、一步提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效能。參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效能。 研究現(xiàn)狀分析研究現(xiàn)狀分析 o在國(guó)外，作業(yè)問題研究是比較活躍的研究領(lǐng)域。早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家們就曾對(duì)作業(yè)的方法與策略作過(guò)專門的論述。蘇聯(lián)著名的教育家凱洛夫曾指出“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。這種作業(yè)從根本上具有用獨(dú)立作業(yè)的方法來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命?！?而西方哲學(xué)心理學(xué)家洛克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 研究現(xiàn)狀分析研究現(xiàn)狀分析o在國(guó)內(nèi)，我國(guó)學(xué)者吳也顯也在他的著作教學(xué)論新編中指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教

5、學(xué)法”。研究現(xiàn)狀分析研究現(xiàn)狀分析o而目前，我校七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容都比較單一，而目前，我校七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容都比較單一，主要是圍繞課本后的習(xí)題以及配套練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)主要是圍繞課本后的習(xí)題以及配套練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充練習(xí)，也只是呆板的知識(shí)仿效地練習(xí)，有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充練習(xí)，也只是呆板的知識(shí)仿效或枯燥的題海訓(xùn)練，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性不是很高，或枯燥的題海訓(xùn)練，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性不是很高，甚至有的學(xué)生逃避作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)望而生畏甚至有的學(xué)生逃避作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)望而生畏為此，如為此，如何根據(jù)二期課改的要求，何根據(jù)二期課改的要求，“以學(xué)

6、生的發(fā)展為本以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生的，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生“度身定做度身定做”一套適合他們的作一套適合他們的作業(yè)；如何進(jìn)一步夯實(shí)雙基業(yè)；如何進(jìn)一步夯實(shí)雙基, 有效地提高教學(xué)效能；如何幫助學(xué)有效地提高教學(xué)效能；如何幫助學(xué)生從生從“題海題海”中解放出來(lái)中解放出來(lái), 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等問題，是我們目前減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等問題，是我們目前急需思考和解決的，需要我們作進(jìn)一步的研究和探索。急需思考和解決的，需要我們作進(jìn)一步的研究和探索。研究方案研究方案一、研究目標(biāo)和內(nèi)容一、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（一）研究目標(biāo)o研究二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、研究二期課改

7、背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式和反饋方式。形式和反饋方式。o研究二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、研究二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式。形式和評(píng)價(jià)方式。o探索二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。探索二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。一、分析一、分析二、設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì) 1）二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)容和形式 反饋方式 2）二期課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)容和形式 評(píng)價(jià)方式二、探索新課標(biāo)下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則二、探索新課標(biāo)下七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則 1、輕負(fù)高效精選作業(yè)原則 2、因材施教分層作業(yè)原則 3、培養(yǎng)興趣、發(fā)展

8、潛能創(chuàng)新作業(yè)原則 4、知行合一實(shí)踐作業(yè)原則研究方法：研究方法：o行動(dòng)研究法：即邊實(shí)踐邊研究的方法。在研究過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究方案，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，驗(yàn)證理論依據(jù)，不斷補(bǔ)充修改實(shí)驗(yàn)方案。研究過(guò)程：研究過(guò)程：（1）準(zhǔn)備階段（2008.8 - 2008.9）（2）實(shí)施階段（2008.10 - 2009.5）（3）結(jié)題階段（2009.6）完成研究的條件分析完成研究的條件分析o我?？蒲蟹諊鷿夂?，具有良好的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)與改革實(shí)驗(yàn)的條件。而我校七年級(jí)每班人數(shù)相對(duì)較少（25人左右），教師更容易深入地了解班上的每一個(gè)學(xué)生，從而能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，區(qū)別對(duì)待，為每個(gè)學(xué)生“度身定做”一

9、套適合他們的作業(yè)，有利于進(jìn)一步夯實(shí)雙基, 有效地提高教學(xué)效果；有利于學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜?lái), 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于發(fā)展學(xué)生的智力, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 完成研究的條件分析完成研究的條件分析o本學(xué)年，我正擔(dān)任七年級(jí)部分班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為順利地開展本課題的研究提供了實(shí)踐保障。同時(shí)，作為一名青年教師，我已經(jīng)主持并順利完成了三項(xiàng)區(qū)級(jí)青年課題和一項(xiàng)市級(jí)課題子課題的研究任務(wù)，已初步具備了教育教學(xué)研究的能力。o同時(shí)，本課題的研究也得到了本校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都會(huì)給予支持和保障，我有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！課題進(jìn)展課題進(jìn)展o本課題于2008年10月被批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)青年教師教育科學(xué)研

10、究項(xiàng)目。本課題研究分為三個(gè)階段：1、在第一階段我已經(jīng)收集了研究對(duì)象的六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析，了解了學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造。同時(shí)，我還分析了七年級(jí)二期課改數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等，并收集和整理了有關(guān)七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料。課題進(jìn)展課題進(jìn)展2、目前本課題的研究進(jìn)入了第二階段：此間，我進(jìn)行了調(diào)查研究，隨機(jī)抽取了我校七年級(jí)6班的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，按照六年級(jí)期末總評(píng)的數(shù)學(xué)成績(jī)，將調(diào)查對(duì)象分為A、B、C、D4組分別進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容主要是圍繞七年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、內(nèi)容、反饋方式和完成時(shí)間等問題。并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行了分析、統(tǒng)計(jì)和研究，進(jìn)一步調(diào)整和完善了本課題的研究方案和實(shí)踐操作計(jì)劃。課題進(jìn)展課題進(jìn)展3、2008年11月至今，本課題全面進(jìn)入實(shí)踐操作階段，根據(jù)課題的研究方案和實(shí)踐操作計(jì)劃，每天我在“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”和“課外作業(yè)設(shè)計(jì)”兩方面，雙管其下，推進(jìn)本課題的實(shí)施下一步探索、研究和實(shí)踐的方向下一步探索、研究和實(shí)踐的方向1、繼續(xù)根據(jù)課題方案進(jìn)一步推進(jìn)本