人教版二年級語文上冊第六單元教案

1、人教版二年級上語文第四單元集體備課教案 張克敏識字教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會 個(gè)生字和 個(gè)生詞。會認(rèn)個(gè)生字。學(xué)會組反義詞。 讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的掌握。反義詞的訓(xùn)練。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二、學(xué)習(xí)前句。三、初讀課文，識記生宇。輕聲讀課文，找出生字并作記號。讀準(zhǔn)字音，看清字形。指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：恨前鼻韻母漠第四聲同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。學(xué)生朗讀，直到正確為止。四、學(xué)習(xí)句子。

2、指名讀課文。你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛恨 真誠虛假 冷漠一熱忱、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。讀句子，理解句子的含義。五、識記字形，指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。師范寫，生，完成“我會寫”部分生字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。二、交待內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和個(gè)生字詞。指名讀句子。抽卡認(rèn)讀生字詞。四、初讀，找出句中的生字，共并識記。讀準(zhǔn)字音，看清字形。指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉同桌討論識記字形。教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。學(xué)生熟練朗讀詞語。五、學(xué)習(xí)句子。指名讀。你能從中

3、找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒溫飽 索取奉獻(xiàn)讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。理解句子的含義。六、識記字形，指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。師范寫，生。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) ： 識字 （愛的奉獻(xiàn)）美一丑 愛恨 真誠虛假 冷漠一熱忱貧一富 冷一暖饑寒溫飽 索取奉獻(xiàn)課后反思：情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感

4、興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。、窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫八個(gè)生字。、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。、能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：、掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會同學(xué)間的友情。課前準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識字?？?

5、) 亞( à ) 呆( ) 始( ) 猜( ) 拴( ) 嘰( ) 喳( ) 逗( ò )教師隨機(jī)點(diǎn)撥:()多看書,就能多認(rèn)識字。()幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字,多好啊。()從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。()從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法?？偨Y(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們.帶著目標(biāo),讀課文。學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。()教師引導(dǎo)合作讀書。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽一聽。.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形

6、、意。用生字卡片或。(先出示字,點(diǎn)擊放大出詞或字)()認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。⒖评飦?、呆呆地、猜、栓、逗、床()認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。()學(xué)寫"角、戶、床、張、亞"五個(gè)生字。.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會聽、敢讀。教師從以下幾方面點(diǎn)撥:三、默讀感受,把自己想到的畫下來。.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。.把自己讀書時(shí)想到的畫下來,想畫什么就畫什么。第二課時(shí)一、讀一讀,回憶故事。.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。二、講

7、一講,深化感受。.自由,憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。.合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。三、演演,溝通情感。.準(zhǔn)備道具,在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。.飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。.抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解"開始"學(xué)習(xí)生字"始".嘗試對話,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。四、想一想,感受友愛。.憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。.學(xué)習(xí)表達(dá),在語

8、境中學(xué)習(xí)"四周",學(xué)會生字"周"。.學(xué)習(xí)生字,由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。板書設(shè)計(jì)： 、窗前的氣球誰也不能真沒意思他也不能能望到什么心情好了許多同學(xué)們的問候高興地笑了 愛友情 、假如教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。課前準(zhǔn)備：多媒體、課文朗讀錄音、繪畫用品。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最

9、喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？師：是?。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)課“假如”。（板書課題）齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？整體感知，識字讀文。（）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過

10、，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。（）說出生字朋友的名字。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（）找“朋友”。師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：個(gè)生字都找到了，

11、你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。（）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）師：個(gè)生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思??！請四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？（）及生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）（）憑借生字卡片，指名讀開火車讀齊讀。三、讀文感悟請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確

12、。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？小組內(nèi)互讀。師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。二、有感情朗讀課文小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成

13、長。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。拓展說話。師：你能用”我要給”說一句話嗎？創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。（）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好?。∧墚嫵鲞@么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象及這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？賽讀。師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組及三、四組賽讀；男生及女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。說說你在讀的過程中有什么

14、體會。指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。三、拓展活動(dòng)假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。抽學(xué)生上臺展示。師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？四、指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上

15、方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。附：板書設(shè)計(jì)：假如（有神筆）畫太陽讓小樹成長 畫谷粒讓小鳥吃飽畫好腿讓西西奔跑 、日記兩則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)個(gè)生字。朗讀課文，了解日記的格式。通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，激發(fā)興趣。齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是

16、寫哪方面的內(nèi)容？學(xué)習(xí)日記的格式。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗Ｗ髡咴谌沼浝飳懥诵┦裁磧?nèi)容呢？二、學(xué)習(xí)第一則日記。齊讀。理解“羨慕”的意思，再說一句話。媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？同桌交流討論。三、學(xué)習(xí)第二則日記。小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？夢境說明了什么？交流討論。四、擴(kuò)展。說說你

17、周圍的助人為樂的故事。寫一則日記。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。二、指導(dǎo)學(xué)生字。出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。擴(kuò)詞，造句。分析各字字形，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀：左右結(jié)構(gòu)。粉、昨、晴、姑、娘可及份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置?？础拔視憽敝刑镒指裰械淖?，觀察這些字在田字格中的位置。仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四、認(rèn)讀，書寫。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包幫助 讀書 少年 兒童六、布置作業(yè)?；丶液蟀涯銦嵝闹说墓适轮v給父母聽。板書設(shè)計(jì): 日記兩則我夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買（喜歡） （生氣） （高興）課后反思:課堂上

18、，我對日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。25、 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)個(gè)生字。用自己的話說說詩句的意思。能有感情地朗讀、背誦古詩。通過朗讀，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。理解詩句的意思

19、。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈圖片。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩回鄉(xiāng)偶書。（板書課題。）二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生書空生字，比一比誰記得快。指導(dǎo)書寫。四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。學(xué)習(xí)第一、二行。（）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（）講解“無改”就是“沒有改變”。（）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩人幼年時(shí)離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）學(xué)習(xí)第二、三行。（）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（）說說

20、“見”、“識”、“何處”的意思。（）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認(rèn)識他，笑著問客人是從什么地方來的）認(rèn)真體會詩人的思想感情。五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。有節(jié)奏地朗讀全詩。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、配上音樂讀，反復(fù)吟誦。指名背誦全詩。六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來的既喜悅又傷感的。動(dòng)情。） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。齊背全詩。二、學(xué)習(xí)贈汪倫。三、揭示課題。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩贈汪倫。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。四

21、、出示或掛圖，教師范讀古詩。五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)會書空生字，比一比，誰記得快。給生字組詞。指導(dǎo)寫字。六、觀察圖畫，初步理解詩意。學(xué)習(xí)第一、二句。（）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。（）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（）講解詩句意思?！袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲?！崩畎壮舜郎?zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。學(xué)習(xí)第三、四句。（）指導(dǎo)讀第三、四句。（）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（）講解詩句意思?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！碧一ㄌ端词褂星С咧?，也比不上汪倫對我的友情深厚。（）指名讀，

22、想象這一句詩描繪了詩人及朋友間的什么感情？七、朗讀課文，注意節(jié)奏。八、背誦全詩。九、。完成“我會寫”及“我會填”。板書設(shè)計(jì): 回鄉(xiāng)偶書 增汪倫少小離家老大回， 李白乘舟將欲行， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 忽聞岸上踏歌聲。兒童相見不相識， 桃花潭水深千尺，笑問客從何處來。 不及汪倫送我情。課后反思：在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。 愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）語文園地六教學(xué)目標(biāo)：、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。、積累詞組。、學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)。、朗讀兒歌。、口語交際。、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想及行動(dòng)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，愛的奉獻(xiàn)的歌曲磁帶，畫面。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)一、識別字形、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。