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文檔簡介
1、教材信息 陜西人民教育出版社九年制義務(wù)教育教材信息技術(shù)八年級(下冊)課 型:新課+上機課 時:1課時教學(xué)目標(biāo):知識與技能使學(xué)生掌握自定義公式運算的方法;使學(xué)生掌握復(fù)制公式的方法;學(xué)會觀察數(shù)據(jù)表格中的數(shù)據(jù),并能夠根據(jù)需要設(shè)置合理的格式。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生探索、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的精神和利用計算機技術(shù)來解決實際問題的能力,提高學(xué)生的觀察能力和操作技能,并能在學(xué)習(xí)中舉一反三,融會貫通;情感、態(tài)度與價值觀統(tǒng)過對EXCEL的學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、并樂于通過對EXCEL的學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、并樂于與同伴交流等良好品質(zhì)。遷移目標(biāo)在其它學(xué)科與信息技術(shù)相整合的研究過程中,經(jīng)常要利用E
2、XCEL收集、分析、處理信息,所以如果在信息技術(shù)課上學(xué)好這方面的知識,對其他學(xué)科進行有關(guān)的課題研究是很有幫助的。教材分析:重點:調(diào)整教學(xué)順序,直接切入主題,凸顯主題,掌握自定義公式運算的方法。難點: 1.公式構(gòu)成中的單元格地址,學(xué)生容易混淆成具體的單元格里面的數(shù)字,通過實踐對比兩者構(gòu)成公式的區(qū)別,使學(xué)生能更深刻的認(rèn)識和記住這點;2.復(fù)制公式的方法,通過促使學(xué)生觀察excel下粗、細(xì)十字架鼠標(biāo)指針形狀的不同,得出能夠復(fù)制公式的操作關(guān)鍵點;3.若學(xué)生前面掌握較好,則通過學(xué)生的技能訓(xùn)練,學(xué)生在完成提高組訓(xùn)練后,觀察數(shù)字格式是否合理,并且探索設(shè)置數(shù)字格式的方法,起到承上啟下的作用。教學(xué)方法:舉例法、多
3、媒體演示法、講授法、階段性小結(jié)法學(xué)法指導(dǎo):通過觀察、實踐對比,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 新課引入給同學(xué)們展示一段甲流防控的新聞片段。(詳見ppt)學(xué)生觀察某班甲流防控考勤統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)內(nèi)容,最好能觀察出數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。1、調(diào)整了教學(xué)順序,先講公式,當(dāng)一張表格下所有的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)后,再根據(jù)需要進行調(diào)整,設(shè)置具體的單元格格式,這樣更直觀。2、使用與該校相關(guān)的甲流防控的新聞片段作為新課引入實例,從情感教育的角度,調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛,拉近與該校學(xué)生的距離。同時與當(dāng)前局勢緊密聯(lián)系,也是當(dāng)前各班統(tǒng)計考勤人數(shù)最實際的例子。二、公式由我自定義1、公式的構(gòu)
4、成請同學(xué)們在舉例的表格中,根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容先列出自己認(rèn)為正確的相應(yīng)的式子。1、為下一步的輸入公式做準(zhǔn)備;2、調(diào)整了教學(xué)順序,因為先明確公式怎么寫,再輸入才不會茫無目的。3、部分學(xué)生可能會將單元格地址直接列為具體數(shù)字,沒有關(guān)系,教師將在后面的教學(xué)過程中,通過實踐對比的方法,讓這部分同學(xué)認(rèn)識到單元格地址和具體數(shù)字之間的區(qū)別。2、自定義公式的輸入方法在學(xué)生通過觀察、思考、實踐練習(xí)后,教師總結(jié)自定義公式的輸入方法如下:(1)選中運算結(jié)果出現(xiàn)的單元格;(2)根據(jù)運算需要,輸入公式;(3)公式輸入完畢,回車,查看結(jié)果顯示。準(zhǔn)備動手操作,將剛才列好的式子在電腦中實踐,操作中,請同學(xué)們總結(jié)歸納步驟。1、請同學(xué)們想
5、想,輸入之前的首要操作步驟是什么?可能會有學(xué)生想到:(1)選中單元格(對)選中什么單元格?關(guān)鍵(2)選中運算結(jié)果出現(xiàn)的單元格。練習(xí)一:完成舉例表格中的統(tǒng)計運算式的輸入,看結(jié)果。2、修改剛才考勤人數(shù)當(dāng)中的數(shù)據(jù),看看你們統(tǒng)計的結(jié)果會發(fā)生相應(yīng)變化嗎?突破難點11、希望同學(xué)們能夠根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗,歸納總結(jié)出一些規(guī)律,對操作步驟可以舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。2、不論是用單元格地址構(gòu)成公式的,還是用實際數(shù)據(jù)構(gòu)成公式的同學(xué),在這個部分,暫時看不出結(jié)果上的區(qū)別;3、用過這個簡單的修改,使同學(xué)們意識到,單元格地址和數(shù)據(jù)在構(gòu)成公式的時候,是有本質(zhì)上的區(qū)別的,為了方便統(tǒng)計的工作,一定要用單
6、元格地址來構(gòu)成公式,而不是具體的數(shù)據(jù)。這種挫折教育,實踐對比的方法,能使學(xué)生的記憶更加的深刻。階段小結(jié):1、根據(jù)上面的實踐操作 ,我們可以小結(jié)出公式構(gòu)成的要素都有哪些?Ø “=”Ø “單元格地址” 構(gòu)成公式的三要素Ø “運算符號”2、excel下輸入公式的首要操作步驟是什么?Ø 選中運算結(jié)果出現(xiàn)的單元格教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖3、公式的復(fù)制復(fù)制公式的方法:(1)將光標(biāo)移到第一個做好的公式的單元格右下角;(2)見到指針形狀變成“+”形狀時,按住鼠標(biāo)左鍵不放,向下拖動到全部對應(yīng)單元格,松開鼠標(biāo)左鍵。階段小結(jié):公式復(fù)制的前提條件公式的結(jié)構(gòu)相同,單元格地址有規(guī)律
7、可尋。提示學(xué)生在完成隨堂練習(xí)2的時候,完成較快的同學(xué),自己總結(jié)出excel下錄入公式的小竅門。階段小結(jié):錄入公式的小竅門直接用鼠標(biāo)單擊構(gòu)成公式的單元格地址,不易出錯請同學(xué)們思考,Excel中,若公式的結(jié)構(gòu)類似,有沒有更簡便的操作方法?同學(xué)們注意觀察指針形狀的變換 變?yōu)?+請同學(xué)們驗證復(fù)制公式的結(jié)果。突破難點2練習(xí)二:完成舉例表格中所有班級的考勤統(tǒng)計公式的復(fù)制;完成隨堂練習(xí)2的同學(xué)思考下面的問題如果希望出勤率單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)以百分比表示,怎么處理?1、通過學(xué)生自己的觀察,體驗,記憶會更加深刻。2、由淺及深的教學(xué)手段,在學(xué)生掌握了自定義公式的基礎(chǔ)后,通過隨堂練習(xí)2的例子,希望學(xué)生能夠通過操作經(jīng)驗的總
8、結(jié)歸納,得出操作時的一些小竅門,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時積累上機操作經(jīng)驗的習(xí)慣,善于總結(jié)經(jīng)驗的能力。承上啟下,引出“數(shù)字格式的設(shè)置”。希望學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)操作經(jīng)驗,能夠先找到“設(shè)置單元格格式”選項,然后再深入探索。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、詳解數(shù)字格式1、數(shù)字格式的設(shè)置常見的數(shù)字格式可以通過下列兩種辦法進行設(shè)置:(1)設(shè)置單元格格式,“數(shù)字”標(biāo)簽下的具體選項;(2)格式工具欄中的快捷工具按鈕。(通過學(xué)生練習(xí)自行探索發(fā)現(xiàn),在下次作業(yè)評價中點明)2、合理選擇數(shù)字格式詳見“提高一”請同學(xué)們回憶上節(jié)課單元格格式設(shè)置內(nèi)容。通過分析,完成“提高一”,使學(xué)生自行認(rèn)識到合理的數(shù)據(jù)格式設(shè)置,能使表格更加直觀、明了。突破難點3“精講多練”是這一小節(jié)的目的。
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