以課程建設(shè)為核心融入工學(xué)結(jié)合特色探索實踐高職教育教學(xué)改革

1、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫剛2005199819932008學(xué)院概況1學(xué)院概況1占地面積：1242畝教職工：951人建筑面積：38.5萬平方米 固定資產(chǎn)： 6.6億元 在校生：13993人學(xué)院概況1改革現(xiàn)狀2 “伴隨著世紀(jì)之交我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高職教育實現(xiàn)了歷史性的跨越發(fā)展； 國家示范性高職院校建設(shè)計劃項目的實施，標(biāo)志著高職教育的模式轉(zhuǎn)型初見成效； 十年發(fā)展使我們站在新的歷史起點上，新的跨越呼喚高職教育質(zhì)量的全面提升”改革現(xiàn)狀2當(dāng)前處在從高職教育模式當(dāng)前處在從高職教育模式“轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)型”到教學(xué)質(zhì)量全面到教學(xué)質(zhì)量全面“提升提升”的艱辛?xí)r期的艱辛?xí)r期教師教師我校做法3措施：改革課程教學(xué)措施：改革課程教學(xué)舊

2、的課程教學(xué)：舊的課程教學(xué)： 新的課程教學(xué)：新的課程教學(xué)：方法：方法：實現(xiàn)目標(biāo)：實現(xiàn)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、理論實踐一體化、能力考核證書化、技訓(xùn)教師社會化教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、理論實踐一體化、能力考核證書化、技訓(xùn)教師社會化實施實施“課程改造計劃課程改造計劃”（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改造課程體系養(yǎng)模式，改造課程體系 我校做法3加強重點專業(yè)群建設(shè)出臺五年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃：按照“校企融合，開放資源，主動服務(wù)，合作發(fā)展”的原則，突出重點與特色。 依托地方產(chǎn)業(yè)背景和市場需要，圍繞水產(chǎn)、食品、建筑、機電、汽車、商貿(mào)、旅游、財經(jīng)等行業(yè)的發(fā)展，重點加強水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、食

3、品加工技術(shù)、旅游管理、機電一體化、汽車檢測與維修等10個優(yōu)勢專業(yè)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。圍繞10個專業(yè)群，充分利用教學(xué)資源，集中精力發(fā)展優(yōu)勢與特色專業(yè)，促進這些專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、師資力量，教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成鮮明的特色與優(yōu)勢，增強專業(yè)競爭力。認知培養(yǎng)目標(biāo)認知培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)固化培養(yǎng)目標(biāo)固化培養(yǎng)目標(biāo)具體做法3（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改造課程體系養(yǎng)模式，改造課程體系 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的課程體系考核 鑒定準(zhǔn)職業(yè)人學(xué)生考核 鑒定我校做法3（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點

4、，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改造課程體系養(yǎng)模式，改造課程體系 我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程課程改造：我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程 教師：l 要以職業(yè)活動為導(dǎo)向；l 以素質(zhì)為基礎(chǔ)；l 突出能力目標(biāo)；l 以學(xué)生為主體；l 以項目為載體；l 以實訓(xùn)為手段l 設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。更新教師課程觀念： 我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程實施專業(yè)課程改造、制定課程

5、標(biāo)準(zhǔn)、實施課程教學(xué)；行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)能手、能工巧匠、技師等占到50%；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干 ；依托合作企業(yè)，建設(shè)兼職教師資源庫 。培育打造雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容；貫徹職業(yè)教育的課程目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主，掌握知識為輔，突破實踐跟著理論跑的思路，以工作任務(wù)或生產(chǎn)流程為導(dǎo)向，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。改造課程內(nèi)容，精心教學(xué)設(shè)計

6、 ：我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程貫徹以學(xué)生為主體和因材施教原則；靈活運用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、現(xiàn)場教學(xué)等多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐;開展體驗性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，實現(xiàn)在“做”中“教”和在“做”中“學(xué)”。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，取得實效。活用教學(xué)方法，改革教學(xué)手段 ：我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程推行雙證書制度，

7、能力考核證書化：我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程完善集教學(xué)、技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能與一體的技能訓(xùn)練中心；打造一體化實訓(xùn)室，為課程改造提供基本的條件保障。探索校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的新模式；實現(xiàn)校企共建、共管、共享，成為校企融合的紐帶與橋梁。創(chuàng)新發(fā)展思路，完善實踐條件 ：我校做法3（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開（二）更新課程觀念，改造教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程發(fā)工學(xué)結(jié)合課程分三類建設(shè)管理校外實訓(xùn)基地：融合型： “一體化基地”，資源雙向介入，實現(xiàn)校企 “共建、 共管、共享”為主；緊密型：“合作基地”，開展多方位、多領(lǐng)域合作為 重點松散型：“頂崗實習(xí)基地” ，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)為 主；創(chuàng)新發(fā)展思路，完善實踐條件 ：我校做法3（三）編寫開發(fā)教材，為建設(shè)工學(xué)結(jié)合課（三）編寫開發(fā)教材，