小組合作學(xué)習(xí)的策略與實踐

1、小組合作學(xué)習(xí)的策略與實踐小組合作學(xué)習(xí)的策略與實踐 武進東青中學(xué) 湯國忠引 言n教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是課改成功與否的重要標志。 n積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 n合作學(xué)習(xí)的研究和實踐：杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校 、道爾頓計劃的三個原則 。n在課程標準的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。理論思考n合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。肖川n必須把教育的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樽约航逃约旱闹黧w，受教育者必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。學(xué)會生存理論思考n學(xué)生互動交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建

2、構(gòu)n促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力n影響教師和學(xué)生的角色意識n合作是學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑 理論思考n基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。 理論思考n小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素：學(xué)生之間的相互配合；共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任；小組成員之間的信任；對成員完成的任務(wù)進行加工和評估，并尋求提高其有效性的途徑。n小組合作學(xué)習(xí)的有效方式：設(shè)一個小組意見為靶子，讓各小組在具有團體性質(zhì)的爭辯中碰撞思維。n 教師在小組

3、合作學(xué)習(xí)中的角色：深入到小組中，了解合作的效果，討論的焦點，認知的進程。 實踐思考1、教學(xué)實踐中存在的幾大問題：n獨立思考的時間被削弱獨立思考的時間被削弱n交流探討的時間得不到保障交流探討的時間得不到保障n學(xué)生參與不均衡學(xué)生參與不均衡n教師指導(dǎo)調(diào)控不夠教師指導(dǎo)調(diào)控不夠?qū)嵺`思考2、操作要領(lǐng)優(yōu)化準備n優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)：常規(guī)組合 、臨時組合 n優(yōu)化學(xué)習(xí)方案：把握合作契機 在教材的重點難點處 、在理解的疑惑處 、在學(xué)生有“發(fā)現(xiàn)”時、在發(fā)生爭論時 n明確合作與學(xué)習(xí)的任務(wù)實踐思考優(yōu)化合作流程n自主學(xué)習(xí) n合作活動 n成果展示 n評價激勵實踐思考優(yōu)化指導(dǎo)調(diào)控，當(dāng)好導(dǎo)演n讓“演員”了解劇情 、讓“演員”上場“演戲” n“導(dǎo)演”要眼觀六路耳聽八方，關(guān)注每個演員的表現(xiàn)，做一些必要的點撥。n注重引導(dǎo)技巧n教師目標導(dǎo)向和學(xué)生目標導(dǎo)向?qū)嵺`思考保證合作學(xué)習(xí)的實效n任務(wù)應(yīng)有一定難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性；n處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配；n保證每個學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量；n小組研討的民主性、超越性；n適時引進競爭機制及激勵性評價；n培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交往能力。結(jié) 束 語n課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不