電流與電壓電阻的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科學(xué)探究：電流與電壓,電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：馬璐教材分析本節(jié)為科學(xué)探究類型課。通過實(shí)驗(yàn)來探究電流跟電壓和電阻的數(shù)量關(guān)系，即歐姆定律。“電流跟電壓和電阻的關(guān)系”這部分內(nèi)容是采用科學(xué)探究中被廣泛運(yùn)用的“控制變量法”來進(jìn)行的，分別研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，完整地體驗(yàn)對一個(gè)問題進(jìn)行科學(xué)探究的全過程。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生會同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。 2 、會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。  3、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,得出歐姆定律。

2、0;過程與方法1、 通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。  2、  通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。  3、嘗試用圖像法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。情感態(tài)度與價(jià)值 觀引導(dǎo)學(xué)生正確對待實(shí)驗(yàn)中的失誤，實(shí)事求是，切忌弄虛作假，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，研究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的措施，研究減小誤差的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。  學(xué)情分析本節(jié)實(shí)驗(yàn)編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、

3、系統(tǒng)性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：得出歐姆定律的定義式換式難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中，用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估。 教法與學(xué)法本節(jié)課主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和科學(xué)探究法等教學(xué)方法，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動。與之對應(yīng)的學(xué)法有控制變量法、圖線法、小組合作法。使學(xué)生通過親自參與探究實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，使他們在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。同時(shí)，通過教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)器材電池組、小燈泡、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入演示一：分別用兩節(jié)和三節(jié)電池向同一保

4、小燈泡供電，觀察燈泡的亮度，并思考問題“通過燈泡的電流大小與什么因素有關(guān)？”  演示二：旋動收音機(jī)的音量開關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱弱，并思考部題“通過收音機(jī)的電流大小與什么因素有關(guān)？  學(xué)生經(jīng)過討論交流得出：電流與電壓、電阻都有關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛；體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)：那么電流與電壓、電阻存在什么關(guān)系呢？由此導(dǎo)入課題： 第一節(jié) 科學(xué)探究：電流與電壓和電阻的關(guān)系 復(fù)習(xí)舊知1、  什么是電阻？  2、  導(dǎo)體有電流流過，導(dǎo)體兩端就必須有什么？ 3、 在探究“電阻大

5、小跟哪些因素有關(guān)”“壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，我們應(yīng)用了一種什么樣的研究方法？ 探究新知  探究 電流與哪些因素有關(guān) 1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 2、根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分為兩大組，每一大組的兩個(gè)同學(xué)作為一小組。老師與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫預(yù)習(xí)時(shí)制作的實(shí)驗(yàn)表格。1、猜想與假設(shè)：（1） 既然電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么升高電壓，電流會不會也跟著增大呢？ （2） 既然電阻對電流有阻礙作用，那么增大導(dǎo)體的電阻，通過導(dǎo)體的電流會不會減小呢？ 2、 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3、

6、0;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)  實(shí)驗(yàn)（1）：探究電流與電阻的關(guān)系  要求：保持電阻兩位端的電壓不變，選用不同的定值電阻。把收集到的數(shù)據(jù)整理后，填寫在下表一中：  表一 保持電壓不變時(shí)，研究電流隨電阻的變化 U=-V    電阻R/ 電流I/A實(shí)驗(yàn)（2）：探究電流與電壓的關(guān)系       要求：保持電路中的電阻不變，改變電阻兩端的電壓。把收集到數(shù)據(jù)整理后，填寫在下表二中：  表二保持電阻不變時(shí)，研究電流隨電壓的變化  R=-  

7、60; 電壓U/V     電流I/A4、  分析與論證  對以兩個(gè)表格的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析，并和其他實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行交流，歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。 在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，還可以采用圖像法，讓學(xué)生在坐標(biāo)圖上畫出保持電阻不變時(shí)，電流隨電壓的變化圖像，這樣可更加直觀地幫助我們歸納出電流與電壓的關(guān)系。同樣，還可畫出電壓不變時(shí)，電流隨電阻變化的圖像。得出結(jié)論：  （1）  保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成 正比例 關(guān)系。  （2）保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成 反比例關(guān)系。 5、評估  （1） 比較你所在小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么差別。  （2） 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論與開始的假設(shè)有什么差異。 （3） 分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因。 探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的措施。師生共同歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：  （1）  保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系 讓學(xué)生學(xué)會控制變量的科學(xué)研究方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用到實(shí)處，并且，不同的方法可以得到相同的結(jié)果。 課堂小結(jié)1、 利用多媒體把本節(jié)課的主要內(nèi)容以填空的形式打在大屏幕上。 了解學(xué)生對本