如何培養(yǎng)幼兒良好地一日常規(guī)-培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)

1、WORD格式如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因此在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。對(duì)于新入園的孩子來說，常規(guī)的培養(yǎng)更是極為重要的。我通過這一學(xué)期帶托班的經(jīng)歷，將自己培養(yǎng)幼兒常規(guī)的一些方式方法做了一下的總結(jié)：一建立良好的生活常規(guī)。對(duì)于幼兒來說，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一X白紙，教他們什么他們必然會(huì)按所教的去做，所以從入園的

2、第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)。孩子從呱呱墜地，就在家人細(xì)心、周到的呵護(hù)下慢慢長大，或許由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，旁人寵愛有加， 往往無視了孩子自身的一些能力。所以我們在培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)注意了以下三點(diǎn)：1、進(jìn)餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時(shí)做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯后漱口，擦嘴，獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。2、午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨(dú)立的穿脫鞋子，并主動(dòng)擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，并且能自己安靜入睡。3、盥洗要求：能按意愿入廁，不打濕褲子，便后會(huì)主動(dòng)沖洗廁所，并且洗手，洗手時(shí)知道卷起袖子，不打濕衣服。各班針對(duì)孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)再做酌情調(diào)整。專業(yè)資料整理WORD格式

3、我們?yōu)榱耸褂變荷硇?開展， 使幼兒的天性得到自然表現(xiàn)， 培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)注意方法的靈活性，不能太強(qiáng)制化了，不能管得太死。例如：在午睡時(shí)，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時(shí)我們就可以撫慰幼兒，不能對(duì)他強(qiáng)聲呵斥，不妨以商量地語氣對(duì)他說：小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時(shí)間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動(dòng)物也都睡了，你呀不要吵醒他們了，睡不著，可以躺在床上閉上眼睛，好不好？這時(shí)緩和了他的情緒，再加上教師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜， 但在不知不覺中也會(huì)入睡的。又如：進(jìn)餐時(shí)，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜， 教師可以創(chuàng)設(shè)情景， 說：“今天我們都是小兔，看誰吃的蘿卜最多。 不愿吃的孩子只

4、要開口吃了一點(diǎn)就行，到中大班逐步過渡到多吃一點(diǎn)。再如：過去我們給小班幼兒準(zhǔn)備的水杯、 毛巾的標(biāo)志是一些小動(dòng)物， 這樣對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來說很困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的識(shí)別，我們收集了幼兒的一寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標(biāo)志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強(qiáng)了自我意識(shí)，有利于生活常規(guī)的建立二建立良好的集體活動(dòng)常規(guī)。我們在組織集體活動(dòng)時(shí)， 幼兒要按照一定的要求， 遵守集體活動(dòng)規(guī)那么，讓他們明白自己不能擾亂集體活動(dòng)， 讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。集體活動(dòng)常規(guī)主要表達(dá)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、 技能的必備因素

5、，因此我們還要求幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：正確的專業(yè)資料整理WORD格式坐姿；正確地握筆姿勢；科學(xué)的用眼、用腦小常識(shí)；保護(hù)學(xué)習(xí)用具；獨(dú)立完成當(dāng)天的功課等習(xí)慣。 集體活動(dòng)常規(guī)還包括幼兒要順應(yīng)集體里的指令。如：站隊(duì)時(shí)要一個(gè)接一個(gè)，排好隊(duì)，不能擁擠；上課不能隨意走動(dòng)，要認(rèn)真地聽教師講話和伙伴答復(fù)以下問題； 玩玩具時(shí)不能爭搶別人的玩具，而且玩完之要把玩具擺放整齊；看書時(shí)不能撕書，不破壞幼兒園的東西 , 這些都是讓幼兒在日常生活中逐步形成的集體活動(dòng)常規(guī)。但有的幼兒不是很好地按要求去做， 這就需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養(yǎng)。例如排隊(duì)，對(duì)托班的幼兒來說，是一件比較困難的事情，他們顧前不顧后，顧后不

6、顧前，如果采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語言引導(dǎo)， 效果肯定不佳。 于是，我們經(jīng)常運(yùn)用 “開火車的游戲，有時(shí)用給“火車加油的方法，摸摸每個(gè)小朋友的耳朵或是小臉，不僅排隊(duì)問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對(duì)肌膚接觸的渴望。拿我班的江佳凝來說吧 ,剛?cè)雸@時(shí)，她是適應(yīng)能力較慢的一個(gè)，哭了一個(gè)月左右，拒絕參加集體活動(dòng)，做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣。我們每次去戶外活動(dòng)都開 “火車出班級(jí)，但他卻總也不拉別的小朋友的衣服，有一次我跟他說： “佳凝，你看小火車缺了你就不能前進(jìn)了，我們就不能開火車去了， 怎么辦哪？如果你開起了火車，我們的火車就有力量了， 你說好不好？ 這時(shí)她瞪著眼睛看看我，有了“開火車的念頭，我主

7、動(dòng)把她“拉進(jìn)了“火車的隊(duì)伍，然后她就乖乖的與大伙一起“開火車了?？磥碛脙和那擅钫Z言與幼兒溝通也是很起作用的。 在組織集體活動(dòng)中， 如果幼兒不能受規(guī)那么的約束，或是不注意聽或是做小動(dòng)作，就會(huì)影響到別人和自已，通過專業(yè)資料整理WORD格式類似的實(shí)例讓幼兒知道該怎樣做，了解規(guī)那么的重要意義。通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善集體活動(dòng)常規(guī)， 并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要， 從依規(guī)那么控制自身行為到形成動(dòng)力定形，也就是我們所說的：習(xí)慣成自然。集體活動(dòng)常規(guī)還有語言常規(guī)、操作常規(guī)等，都是很必主要的。要使幼兒成為一個(gè)懂禮貌講文明的孩子，語言美是必備的。認(rèn)真地傾聽，大膽地表達(dá)都是培養(yǎng)語言常規(guī)的根本方

8、法。操作常規(guī)包括教師提供的一切學(xué)具和游戲材料， 知道正確的運(yùn)用和保管。 這些看起來不是很在意的事情，但對(duì)于幼兒來說非常重要，我們不能忽略它，任何事情都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。三建立良好的游戲常規(guī)。幼兒喜歡玩游戲，有時(shí)玩得快樂時(shí)，不能控制自己的情緒，玩得投入時(shí)，不能控制玩的時(shí)間。針對(duì)不同的游戲提出具體的要求，并且強(qiáng)調(diào)沒有遵守要求帶來的后果。 如：我們在指導(dǎo)幼兒進(jìn)展主題游戲時(shí)，要求幼兒愛惜各個(gè)區(qū)域的游戲材料， 選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團(tuán)結(jié)互助，游戲完畢時(shí)要把各個(gè)區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉，在注意保護(hù)自己的同時(shí)，也要關(guān)心小伙伴，聽到信號(hào)后馬上回

9、到教師的身邊，游戲完畢，要求幼兒整理好戶外活動(dòng)器材， 逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。制定必要的游戲規(guī)那么， 建立良好的游戲常規(guī)， 使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氣氛中進(jìn)展。四創(chuàng)造充分的鍛煉時(shí)機(jī)，讓幼兒屢次的實(shí)踐訓(xùn)練。專業(yè)資料整理WORD格式充分的、屢次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。 生活在集體中的孩子，他們的每一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做， 不該如何做 的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)歷，逐步形成一系列正確的行為方式， 并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化， 進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。 教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件， 為

10、孩子提供練習(xí)的時(shí)機(jī)。無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事的想法，這樣不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的時(shí)機(jī)。五提供模仿的典X示X，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)。因此， 在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作那么，嚴(yán)以律己，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典X。 給幼兒以正確的示X， 讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該怎樣做才是符合要求的。 孩子善于模仿，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的典X。孩子感受著周圍所發(fā)

11、生的一切， 他們不僅看在眼里記在心里， 還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的開展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教專業(yè)資料整理WORD格式幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。六教師之間要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。教師之間密切配合、 要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的根底。一周的情況可以利用周一開班務(wù)會(huì)的形式， 進(jìn)展教師行為、 幼兒活動(dòng)情況反思，找出缺乏，擬訂具體的改進(jìn)措施，進(jìn)展再

12、實(shí)踐。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐這條有效途徑， 使幼兒一日常規(guī)活而不亂， 使每位幼兒在原有水平上有所提高。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無，教師快樂了，就讓幼兒放任、松懈，教師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初，大X其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣， 到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了， 也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，使幼兒的生活常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說的幼兒“人來風(fēng)，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)， 幼兒卻不聽了。 要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)那么。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好壞， 直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)

13、慣，教師也因此在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)， 教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)， 只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。七做好家長的思想工作，形成教育合力。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育專業(yè)資料整理WORD格式能力。在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我效勞的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做， 回到家里卻被成人取而代之。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合， 才能收到良好的效果。 家庭成員對(duì)孩子的要求、態(tài)度也要一致。此一時(shí)、彼一時(shí)，不能快樂時(shí)就無原那么，一味寬容，不快樂時(shí)就一概制止，斥責(zé)。不能說話不算數(shù)，前后矛盾，家