略談新課改背景下的師生關系

1、略談新課改背景下的師生關系新課程改革,是以提高國民素質為宗旨,突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、以及對社會和自然的責任感,為造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎。新課程的改革呼喚著新的師生關系。本文試從師生人格、師生情感、課堂教學、課堂氣氛、知識獲得五個方面略談新課背景下的師生關系。一、從人格上來說,課堂上師生關系應該是民主、平等的教師與學生在教學過程始終是平等的主體,教師要允許學生有自己的思考,有獨到的見解。教學民主要求教師尊重學生的人格,尊重學生的興趣愛好、個性特長、思維方式和發(fā)展志向,而不是把學生“物化”為一個填裝知識的袋子或當做應試

2、的工具,應因材施教,讓學生成為課堂的主人。教學民主是對“教師中心論”的否定和對“學生主體地位”的肯定。再次,要在承認個體差異的前提下,面向全體學生,為每一個學生提供適合于其身條件的受教育機會,使他們都能得到主動、活潑的發(fā)展,并鼓勵師生之間、同學之間的合作精神和有序競爭。最后,在教學目標的確定、教學活動的安排上,重視與學生商量。求得心靈上的溝通,彼此理解、彼此信任、彼此合作,讓學生充分參與教學活動的各個方面、各個環(huán)節(jié),并在其中發(fā)揮作用。曾經有位老師上觀摩課,講到一個地方時忽然有一個學生舉起了手,老師不動聲色,若無其事的走到這位學生身旁,順手把他舉起的手按了下去并繼續(xù)往前走。當這位老師轉回身往回走

3、時,發(fā)現(xiàn)這位學生又舉起了手,他仍像前次那樣按下了學生的手。這位老師按下去的不僅是手,而是一種求知精神和創(chuàng)新精神。教師對這個學生,是壓抑,而不是民主了。二、從情感上看,師生關系應該像父母對待孩子的感情古人云:親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。某個教師可能在教學方面有所欠缺,但學生卻能熱情地學習,主動地思考,由此就能獲得最大限度的教學效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學生的感受,我行我素,惟我獨尊,那就容易引起學生的逆反心理,即使他學問再高,課講得再好,最終卻不一定能實現(xiàn)教學的目標。老師的親和力本質上是一種愛的情感。只有真心愛學生,像父母對孩子的愛

4、那樣,能真正的親近學生,關心學生,才能激發(fā)學生對真理的追求。人有愛的基本需要,作為學生非常需要來自教師的愛。著名的瑞士教育家裴其泰洛齊說過這樣的一段話:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑?”美好的人生是為愛好所喚起,并為知識所引導的,從這一角度講,學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。三、從課堂教學的組織上看,師生的關系是一種管理與被管理的關系學生在課堂上還是要受到一定的約束的。比如要遵守中小學生守則,按師生日常行為規(guī)范去做,不能做與學習無關的事,更不能違紀、搗亂等等。至于什么時候預習,預習什么內容,以及什么時候總

5、結、測驗等等,這些都需要教師的適當布置與安排,當然,也應當盡量和學生商量,以取得更好的效果。這樣才能使得課堂教學能有序進行才能完成課堂的教學任務。如果離開了老師的組織管理,課堂上就容易亂起來,談不上什么教學了。四、從課堂的氣氛上說,師生的關系應該是寬松和諧的現(xiàn)在大力提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,但如果老師和學生的關系像“貓”和“老鼠”一樣,老師高高在上,學生唯唯諾諾,在這種環(huán)境中,我們所倡導的創(chuàng)新精神是根本無法實現(xiàn)的。以前我上課,當我提出一些思考題的時候,學生不敢舉手發(fā)言,提問的學生,就算發(fā)言,也似螞蟻叫一般,讓人伸長脖子、豎起耳朵都難以聽到,更不用說交換意見、爭論問題,為此我曾經發(fā)出了“

6、讓學生說話太難了”的感慨。因此課堂教學活動必須有安全、平等、和諧、寬松的學習環(huán)境,讓學生有說的“安全感”,他們的精神才不感到壓抑,思維才能敏捷,他們才可能去創(chuàng)造。課堂教學的過程在某種意義上說,是師生共享人生體驗的過程,因此,在課堂教學活動中,除了培養(yǎng)和提高學生的認知能力外,教師還應該特別注意學生的情緒狀態(tài)和情感體驗,教師應堅持“無錯原則”,對學生中出現(xiàn)的問題,給以適度“寬容”,使學生有學習的安全感。教師應致力于營造一種充滿關愛的、寬松安全的課堂學習氛圍。五、從知識的獲得,正確的人生觀的形成等來看,教師與學生的關系應該是引路者與被引路的關系雖然在人格權利自主性等方面,教師和學生是平等的,但在專業(yè)信息擁有和交往作用方面還是“不平等”的。學生需要教師引導如何獲取所需要的知識,掌握獲取知識的工具和處理各種信息的能力;需要教師引導其形成正確的價值觀、人生觀、世界觀、培養(yǎng)其具有高尚的道德情操。教師對學生來說是一個引路人似的朋友,是心靈、智慧的雙重引路人。綜上所述,在新課程背景下,新型的師生關系看,它主要是民主的,平等的,同時也是充滿愛的,是朋友似的寬松愉悅的,是指引與被指引的等等。需要指出的是,這種師生關系的構建,不是一朝一夕的事情,它需要教師長時間的付出。是教師