在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力永寧二小 張莉埃德加·富爾在學(xué)會生存一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！碑?dāng)今是“知識爆炸”時代。人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。然而，在我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。那么，如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。一、 培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

2、60;   大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。    我在教學(xué)中主要是抓學(xué)生的讀書習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等，并且把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，使之持之以恒。二、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣興趣是人樂于

3、接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在教學(xué)過程中，我是采用下列方法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：    創(chuàng)設(shè)情境引趣：教材中有許多文質(zhì)兼美的課文，如草原冬陽.童年.駱駝隊威尼斯的小艇等文章，在教學(xué)時，我充分利用幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。自然而然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形之中就調(diào)動起來了。 以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，能激起他們自學(xué)的欲望和

4、興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會質(zhì)疑，釋疑。如教草船借箭一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來質(zhì)疑：“誰草船借箭？為什么要借？怎樣借？借的結(jié)果怎樣？”由于是抓住主要的問題來提問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并很把握整篇文章的脈絡(luò)。       以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教再見了，親人一文，我采用了“以讀激情，以情悟文”的教學(xué)方法，并配合采用“利用單元導(dǎo)語撥動情思”、“老師范讀誘發(fā)情思”、“學(xué)生多讀激發(fā)情思”等

5、方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的心境，進(jìn)行品詞析句，理解課文內(nèi)容。三、教給自學(xué)的方法    為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。    如小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過理解語言知特點(diǎn)，分析動作抓特點(diǎn)，體會心理明特點(diǎn)，對比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：小嘎子是個頑皮、機(jī)敏，爭強(qiáng)好勝、有心計的少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，一定要通過人物的外貌、語言、動作，來體

6、會人物的特點(diǎn)。    對草船借箭一文的教學(xué)，則讓學(xué)生圍繞“怎樣借”“為什么是借，而不是造”這兩個重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的文章時，應(yīng)抓事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)段落去弄懂課文。    有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用遷移的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對再見了，親人一文的教學(xué)，前三個段落結(jié)構(gòu)都相似，先精講第一段，讓學(xué)生了解朝鮮人民與志愿軍的血濃于水的親情關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)第二段，第三段，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。    除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還在教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。   &#