七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課 集賢里中學(xué)集賢里中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組七年級(jí)語(yǔ)文組 劉洋劉洋生字詞生字詞輕吟淺唱輕吟淺唱哀怨如泣哀怨如泣活靈活現(xiàn)活靈活現(xiàn)鬃（鬃（ ）毛）毛苔（苔（ ）蘚（）蘚（ ）傾（傾（ ）聽(tīng)）聽(tīng)木障（木障（ ）子）子錚錚（錚錚（ ）的）的苦艾（苦艾（ ）輕輕的吟詠，淡淡的唱。輕輕的吟詠，淡淡的唱。哀傷的聲音就像在哭泣一樣。哀傷的聲音就像在哭泣一樣。比喻形象逼真。比喻形象逼真。zngtiqngzhngzhngxin閱讀課文，整體感知閱讀課文，整體感知作者為什么認(rèn)為二胡不同于西洋樂(lè)器？作者為什么認(rèn)為二胡不同于西洋樂(lè)器？作者說(shuō)作者說(shuō)“二胡屬于大自然二胡屬于大自然”, ,你

2、如何理解這句話你如何理解這句話? ?作者說(shuō)作者說(shuō)“喜歡江南的二胡喜歡江南的二胡”，表現(xiàn)了什么意思？表現(xiàn)了什么意思？作者寫姓馬的鄰居的用意是什么？作者寫姓馬的鄰居的用意是什么？民族之色民族之色 需要一座需要一座美麗的建筑，美麗的建筑，在高雅的音樂(lè)在高雅的音樂(lè)大廳演奏。大廳演奏。 不需要任何聽(tīng)不需要任何聽(tīng)眾，在寂寞的街道，眾，在寂寞的街道，自拉自唱，自?shī)首宰岳猿?，自?shī)首詷?lè)，自悲自喜，不樂(lè)，自悲自喜，不需張揚(yáng)。需張揚(yáng)。自然之自然之唱唱 對(duì)自然完全樸實(shí)對(duì)自然完全樸實(shí)的呈現(xiàn)，沒(méi)有裝飾、的呈現(xiàn)，沒(méi)有裝飾、沒(méi)有做作，不需流行、沒(méi)有做作，不需流行、不需時(shí)尚。與自然合不需時(shí)尚。與自然合二為一。二為一。 在山間

3、，在溪在山間，在溪畔，在蔓生野草的畔，在蔓生野草的大地，悠長(zhǎng)的曲調(diào)大地，悠長(zhǎng)的曲調(diào)穿越時(shí)空。穿越時(shí)空。歷史之歷史之韻韻 風(fēng)吹水蝕，風(fēng)吹水蝕，青石生出了苔蘚，青石生出了苔蘚，隨著年代的久遠(yuǎn)隨著年代的久遠(yuǎn)變得陳舊。變得陳舊。 石板路被歲石板路被歲月中的腳步磨得月中的腳步磨得光滑，紋理中儲(chǔ)光滑，紋理中儲(chǔ)存時(shí)間的塵埃。存時(shí)間的塵埃。 滄桑歷經(jīng)，歲月銷磨，滄桑歷經(jīng)，歲月銷磨，在在“敞開(kāi)敞開(kāi)”的時(shí)間窗口中，的時(shí)間窗口中，“柔靜柔靜”的洞察歷史的韻的洞察歷史的韻味。味。生命之吟生命之吟 他粗糙的手，他粗糙的手，掄起板斧劈燒柴，掄起板斧劈燒柴，是那么的有力量，是那么的有力量，而拉起二胡卻舒展，而拉起二胡卻舒展

4、，自由，二胡自由，二胡是他生命中的一是他生命中的一部分。部分。 二胡植根于民間，表現(xiàn)著大自然最二胡植根于民間，表現(xiàn)著大自然最原始、最本質(zhì)的生命。原始、最本質(zhì)的生命。品味語(yǔ)言，揣摩含義品味語(yǔ)言，揣摩含義 夜是夢(mèng)開(kāi)始的地方，開(kāi)始的地夜是夢(mèng)開(kāi)始的地方，開(kāi)始的地方不一定有夢(mèng)。方不一定有夢(mèng)。 給讀者留下懸念，在現(xiàn)給讀者留下懸念，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有喧囂與嘈雜實(shí)社會(huì)中有喧囂與嘈雜, ,但但作者渴望的是一種寧?kù)o、作者渴望的是一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、自由、舒展的生活，悠遠(yuǎn)、自由、舒展的生活，體現(xiàn)作者無(wú)可奈何的心情體現(xiàn)作者無(wú)可奈何的心情 。課文內(nèi)容延伸課文內(nèi)容延伸 聽(tīng)阿炳的二胡獨(dú)奏聽(tīng)阿炳的二胡獨(dú)奏二泉映月二泉映月，談?wù)勀愕母?/p>

5、受。談?wù)勀愕母惺堋?曲子的作者名叫華彥鈞，他曲子的作者名叫華彥鈞，他34歲的時(shí)候，疾病使他雙目失明了。貧歲的時(shí)候，疾病使他雙目失明了。貧病交加的他，流落在街頭，生活極為病交加的他，流落在街頭，生活極為艱苦。但他骨氣剛毅，從不乞求別人艱苦。但他骨氣剛毅，從不乞求別人的施舍，而是以賣藝為生。阿炳經(jīng)常的施舍，而是以賣藝為生。阿炳經(jīng)常在無(wú)錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙在無(wú)錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動(dòng)人。為動(dòng)

6、人。在這里，二胡被賦予了人的情感與生命。在這里，二胡被賦予了人的情感與生命。生命來(lái)源于自然，又生長(zhǎng)于自然，我們看生命來(lái)源于自然，又生長(zhǎng)于自然，我們看到，不管是偉大的藝術(shù)家還是純樸的民間到，不管是偉大的藝術(shù)家還是純樸的民間藝人，他們都是在展現(xiàn)自然，吟詠生命。藝人，他們都是在展現(xiàn)自然，吟詠生命。小結(jié)：小結(jié)：本文作者用細(xì)膩的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)二本文作者用細(xì)膩的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)二胡這種樂(lè)器的描寫和對(duì)自然景物的胡這種樂(lè)器的描寫和對(duì)自然景物的描寫，充分體現(xiàn)了作者對(duì)自然與生描寫，充分體現(xiàn)了作者對(duì)自然與生命的思考。命的思考。作業(yè)作業(yè) 1 1、課文的寫作方式有幾種，除了我們、課文的寫作方式有幾種，除了我們課上提到的以外，