中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案20篇

1、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案20篇這是中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。第1篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我是霸王龍教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)自己的感想。 2.學(xué)會(huì)幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂(lè)。 3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，樂(lè)于幫助別人。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：我是霸王龍故事課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.出示霸王

2、龍和翼龍的圖片 教師：老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？ 2.教師小結(jié)：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 二、閱讀繪本 1.給出繪本，介紹書名，作者。 教師：今天我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫我叫霸王龍 2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內(nèi)容。 （1）教師生動(dòng)有感情的講述圖書的第一部分。 教師：今天，老師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。 教師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開(kāi)？ 幼兒：因?yàn)樾∫睚堥L(zhǎng)大了） 爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍？ 教師小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很

3、高，很強(qiáng)壯，又能幫助別人的翼龍。 你們的爸爸媽媽希望你們做一個(gè)怎么樣的小孩？ （引導(dǎo)幼兒體會(huì)爸爸媽媽對(duì)小翼龍的期望。） （2）閱讀故事第二部分 教師：懸崖底下有什么東西出現(xiàn)了？ 教師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情? 教師：如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會(huì)怎么做？ 教師：我們一起看看，小翼龍會(huì)怎么辦。（繼續(xù)閱讀故事） 教師：小翼龍怕不怕霸王龍？ 教師：火山爆發(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？ 教師小結(jié)：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。 如果你有好朋友遇到困難了，你會(huì)不會(huì)幫助他？幫助了其他小朋友，你

4、會(huì)不會(huì)感到開(kāi)心、快樂(lè)？ （引導(dǎo)幼兒體會(huì)小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。） （3）閱讀故事第三部分 1教師： (未出示圖片)請(qǐng)你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會(huì)怎么樣?會(huì)對(duì)小翼龍說(shuō)些什么？(謝謝)如果其他小朋友幫助了你，你會(huì)不會(huì)感謝他呀? （引導(dǎo)幼兒體會(huì)霸王龍的感恩之情。） 2引導(dǎo)幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛(ài)欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒(méi)有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開(kāi)傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒(méi)有傷害小翼龍，因?yàn)榘酝觚垱](méi)有對(duì)小翼龍說(shuō)聲謝謝，所以傷心的哭了。) 4教師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動(dòng)了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個(gè)人都要愛(ài)幫助別人，變成善良的小孩

5、。 三、續(xù)編故事內(nèi)容 教師：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)你們好好想一想、編一編，說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。 活動(dòng)延伸： 把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問(wèn)重復(fù)了

6、，不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極，活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束，以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。 第2篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思  設(shè)計(jì)思路： 鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。 在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我

7、一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。 2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。 3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像 活動(dòng)過(guò)程： 一.說(shuō)說(shuō)牙

8、醫(yī) 1、播放牙醫(yī)工作室錄像        這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢？       你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)？      牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？        什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？        你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？ 2、出示鱷魚（播放錄音）

9、0;      鱷魚怎么了？       鱷魚在說(shuō)什么？為什么他說(shuō)“非看不可”？ 3、出示牙醫(yī)（播放錄音）       牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚嗎？為什么？       牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？        鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣？意思一樣嗎？ 二.閱讀多媒體 1、閱讀圖片25   

10、    你看到了什么？       第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么？       第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會(huì)想些什么呢？ （聽(tīng)錄音）       他們各自在想什么？        牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？ 2、觀看錄像       認(rèn)識(shí)

11、牙醫(yī)使用的工具        觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。        牙醫(yī)給鱷魚看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢？ 3、閱讀圖片67 （聽(tīng)錄音：哎呦?。?#160;       什么聲音？        發(fā)什么事了？      這可怎么辦？牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？

12、 4、連續(xù)閱讀圖片89幅      鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的 三、表演體驗(yàn) 教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。 四、交流討論 閱讀故事結(jié)尾部分        鱷魚還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢？        牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚呢？ （觀看保護(hù)牙齒的錄像）      

13、  你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？ 活動(dòng)反思：   這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。  

14、; 基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)?；顒?dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。   與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)

15、展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。 第3篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬蓋房子教案反思  設(shè)計(jì)思路   現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)

16、用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。 2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。 3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 活動(dòng)準(zhǔn)備   故事三只小豬蓋房子視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。   活動(dòng)過(guò)程 整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講三只小豬蓋房

17、子的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻三只小豬蓋房子；表演三只小豬蓋房子。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。 提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？ 有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事三只小豬蓋房子，聽(tīng)故事，找答案。 1、故事里面都有誰(shuí)？ 2、三只小豬都用什么蓋的房子？ 3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？ 第二環(huán)節(jié)：教師講三只小豬蓋房子的故事。 1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。 2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。 請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。 第四環(huán)節(jié)：播放視頻三只小豬蓋房子。 增加幼兒對(duì)故事的

18、印象，并討論： 你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。 第五環(huán)節(jié)：表演三只小豬蓋房子。 選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。 活動(dòng)反思 通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，給三只小豬的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。而且在第一個(gè)環(huán)節(jié)討論現(xiàn)如今房子的建造材料時(shí)，更讓我們看到了我們的孩子們的知識(shí)面的寬廣。通過(guò)這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多

19、的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。 第4篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猜一猜教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇猜一猜這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。 2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。 3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

20、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。 活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、游戲場(chǎng)景。 2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。 活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)） 一、開(kāi)始部分： 1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧！（聽(tīng)音樂(lè)） 2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你

21、。 二、進(jìn)行部分： 1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。（老師用扇子扇風(fēng)） 師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。 2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么？（一幅畫）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候？ 3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。 4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。 5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。（出示目的字的幻燈） 6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。 7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我?/p>

22、一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，（聽(tīng)音樂(lè)）老師帶著孩子們送字寶寶回家。 8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。 9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。 三、結(jié)束部分 大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的大自然才?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！ 教學(xué)反思 我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的

23、環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的誰(shuí)是小勇士這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。 第5篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我想教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、感受詩(shī)歌中的稚拙美。 3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。 4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)

24、，感悟生活。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。 1、活動(dòng)導(dǎo)入 師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿妫銈兿肴幔?幼：想。 師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧?。ǔ鍪敬蟀蛙噲D片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂(lè)停） 2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。 （出示大巴車停在森林圖片） 師：大森林到啦！森林里的景色真美??！森林是誰(shuí)的家??？ 幼：小動(dòng)物的家。 師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰(shuí)躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象） 幼：小象。 師：哦！原來(lái)是小象！小朋友跟小象打個(gè)招呼 幼：小象，你

25、好。 小象：小朋友們好。 師：小象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，小朋友來(lái)跟小象握握手。讓我們來(lái)看看小象的長(zhǎng)鼻子有什么作用。 出示PPT（小朋友邊看圖邊回答） 師：小朋友說(shuō)的都很棒。哦！原來(lái)?。⌒∠蟮谋亲舆€有這么多的用處呢！ 師：小朋友想不想做一只能干的小象啊？ 幼：想。 師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小象的長(zhǎng)鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。 （出示PPT） 師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧！ 幼：小象，再見(jiàn)。 3、繼續(xù)找小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容 師

26、：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢？（出示PPT） 幼：小猴 師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。 幼：小猴，你好。 小猴：小朋友們好。 師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？ 幼： 師：小猴的尾巴可以干什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！（出示PPT）看這兩只小猴又在干什么呢？ 幼： 師：小朋友們真棒！ 師：原來(lái)這兩只小猴在拉勾?。?師：我們來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)尾巴的小猴和其他的小猴來(lái)拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作） 師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說(shuō)再見(jiàn)吧！ 幼：小猴，再見(jiàn)。 4、繼續(xù)出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

27、 師：小朋友們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過(guò)來(lái)啦？（出示PPT。） 幼：長(zhǎng)頸鹿！ 師：小朋友們，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹(shù)上的樹(shù)葉（出示PPT） 師：如果你們有這樣的長(zhǎng)脖子，你們會(huì)做什么？ 幼：。 師：小朋友們回答的真好！ 師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長(zhǎng)頸鹿它們?cè)谟脛诺母陕锇。ㄗ霭魏拥膭?dòng)作） 幼：。 師：小朋友想不想和長(zhǎng)頸鹿拔拔河呀？ 幼：想。 師：那就請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)一遍"看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河"。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做拔拔河的動(dòng)作） 師：好，我們跟好朋友長(zhǎng)頸鹿說(shuō)再見(jiàn)吧！ 幼：長(zhǎng)頸鹿，再見(jiàn)。 二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)

28、歌。 1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見(jiàn)了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說(shuō)）有一首詩(shī)歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫我想。 2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT) 3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動(dòng)作。 三、活動(dòng)結(jié)束部分。 師：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎？ 幼：開(kāi)心！ 師：小動(dòng)物們也很開(kāi)心！現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好朋友了，可要保護(hù)它們??！不要讓它們受到傷害！好不好？ 幼：好！ 師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！ 老師帶小朋友們走出活動(dòng)室。 （播放音樂(lè)）附我想 看見(jiàn)小

29、象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。 課后反思： 我想是中班的一節(jié)語(yǔ)言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。我通過(guò)播放PPT圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 在活動(dòng)過(guò)程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩(shī)歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)

30、我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。由此我覺(jué)得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。 當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在許多不足的地方。由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是第一次公開(kāi)課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語(yǔ)速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說(shuō)的太快了。有的東西甚至還沒(méi)有說(shuō)到。還有三只小動(dòng)物的出現(xiàn)，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩(shī)歌上面。

31、和幼兒一起念詩(shī)歌的時(shí)間太短了?？梢园言?shī)歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有一定的印象。幼兒學(xué)念詩(shī)歌時(shí)，可以我說(shuō)字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩(shī)歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠掌握詩(shī)歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時(shí)候也可以像開(kāi)頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂(lè)離開(kāi)。 我相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的 第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌大南瓜教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 2、 讓幼兒體會(huì)兒歌的意境，有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、&quo

32、t;奶"的音。 3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂(lè)于幫助別人的好品德。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 南瓜若干個(gè)，小拉車一個(gè)。 2、 幼兒情景表演一組。 3、 PPT背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、PPT 出示一個(gè)南瓜，請(qǐng)幼兒猜一猜南瓜哪來(lái)的？ 2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。 提問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住兒歌。 （1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。 （2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點(diǎn)練習(xí)：老、奶、南的發(fā)音。） 4、 練習(xí)有表情地朗誦。 5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。 討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，

33、他為什么這么高興？教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂(lè)于幫助別人的好品德。 兒歌：    大南瓜 老奶奶，收南瓜， 南瓜甜，南瓜多， 拿不了，抱不動(dòng)， 來(lái)了一個(gè)小娃娃， 拉著小車笑哈哈， 幫助奶奶送南瓜。 活動(dòng)反思： 孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲

34、染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。 第7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)說(shuō)話的手教案反思  活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。 2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。 活動(dòng)過(guò)程： 1會(huì)說(shuō)話的手。 觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。 讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。 根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。 2我“說(shuō)”你猜。 教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停

35、、安靜、來(lái)、OK、勝利等。 幼兒自由結(jié)伴玩“我說(shuō)你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。 引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。 活動(dòng)建議： 1 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。 2 如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。 活動(dòng)反思： 在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)

36、設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。 第8篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)秋天的顏色教案反思（一）教材內(nèi)容分析 大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。 兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。 （二）幼兒情況分析 在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝耍瑯?shù)葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收

37、了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。 （三）活動(dòng)目標(biāo) 1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。 2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。 （四）活動(dòng)準(zhǔn)備 為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備 1、 收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。 2、 提供散文詩(shī)磁帶。 3、 準(zhǔn)備幼兒用書。 （五）活動(dòng)教法 幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇散文詩(shī)時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。 為什么要采用這些方法？ 1、 討論法： 因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操

38、作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。 2、 聯(lián)系法： 圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。 3、 游戲法： 游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。 （六）說(shuō)學(xué)法在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。 （七）活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，從"理解-感受-體驗(yàn)"三大塊，

39、由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分。 第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽(tīng)，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。 第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。 具體安排如下： 第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。目的是讓幼兒說(shuō)出自己知道的顏色和事物，并進(jìn)行必要的聯(lián)系。 第二環(huán)節(jié)：

40、欣賞散文詩(shī)，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。 第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。 第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。 第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。 -設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地是怎樣說(shuō)的？ -討論：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？ 第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。目的，感受散文詩(shī)的意境。 第七環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)?？稍O(shè)計(jì)提問(wèn)：還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？ 可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑

41、板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！ （六）活動(dòng)延伸： 提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行散文仿編練習(xí)。在日常生活 中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！ 活動(dòng)反思： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。 第9篇、中班繪本閱讀粽子里的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容； 2、 大膽想象并講述故事內(nèi)容； 3、 樂(lè)意參與集體游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

42、1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)包粽子的材料及方法有所了解。 2、粽子里的故事ppt 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察小動(dòng)物們的動(dòng)作、表情，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。 難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。 活動(dòng)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。 1、謎語(yǔ)：三角四楞長(zhǎng)，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。 提問(wèn)：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？（端午節(jié)）你喜歡吃什么味道的粽子？ 2、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來(lái)看圖書、聽(tīng)故事吧，答案就在故事里。 3、教師出示ppt1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)

43、故事題目粽子里的故事。 二、出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。 1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽(tīng)她的故事。 提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥(niǎo)） 這么好聽(tīng)的故事，大家聽(tīng)的怎么樣？（認(rèn)真、專心致志） 2、出示ppt3，提問(wèn)： 老奶奶生了一場(chǎng)大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽(tīng)不到好聽(tīng)的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表自己的想法） 師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來(lái)看看老奶奶她是怎么做的呢。 3、出示ppt4，提問(wèn)： 有哪些東西？（粽子葉、糯米） 老奶

44、奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？ 教師小結(jié)：原來(lái)，老奶奶她有一個(gè)心愿，就是把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講出好多的故事。 4、出示ppt5、 5、老奶奶把粽子做好了，誰(shuí)會(huì)來(lái)吃呢? 6、提問(wèn)： ppt5：誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。 ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"（沒(méi)有） 師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢? 7、出示ppt7、8，提問(wèn)： ppt7：誰(shuí)又來(lái)了?(小狐貍) 哩哩哩

45、，哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。 ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？(不能) 教師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。 8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想其他小動(dòng)物來(lái)吃粽子的情景。 除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)吃過(guò)粽子了？（小鳥(niǎo)、小兔、小猴） 引導(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥(niǎo)、小兔、小猴來(lái)吃粽子的情景。 師：你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來(lái)吃粽子的話說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物呢？ 它們都講出故事了嗎？ 這么多小動(dòng)物吃了粽子，肚子里也有了

46、故事，那為什么講不出故事呢？ 7、出示ppt9，提問(wèn)： 它們講不出故事覺(jué)得怎么樣？（很難過(guò)、著急）引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動(dòng)物們周圍的各種符號(hào)，大膽猜測(cè)小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。他們之間會(huì)說(shuō)些什么？ 小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。你有什么辦法嗎？ 我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們想了一個(gè)什么辦法？ 8、出示ppt10、11，提問(wèn)： ppt10： 這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇） 師：原來(lái)，小動(dòng)物們是想請(qǐng)小姑娘來(lái)幫助它們，為什么小動(dòng)物們會(huì)請(qǐng)小姑娘來(lái)幫忙呢？（因?yàn)樾」媚飼?huì)說(shuō)話） 小姑娘會(huì)答應(yīng)幫它們嗎？ ppt11：小姑娘答應(yīng)它們了嗎？小姑娘為什

47、么要逃跑呢？ 教師小結(jié)：小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。 9、出示ppt12、13、14，提問(wèn)： ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？ ppt13：小動(dòng)物們用了什么辦法把小姑娘找回來(lái)？ ppt14：小姑娘回來(lái)了嗎？她是怎樣回來(lái)的？ 10、出示ppt15、16、17、18：提問(wèn)： ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會(huì)怎么說(shuō)？（美麗的小姑娘，快來(lái)吃粽子，吃了粽子講故事） ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。把故事全吃到肚子里去啦！ 反思： 選擇這個(gè)

48、故事，是因?yàn)榻裉煺檬嵌宋绻?jié)上來(lái)的第一天，孩子們對(duì)粽子的熱情尤存，它本是大班的一個(gè)故事教學(xué)內(nèi)容，我把它改編過(guò)了，故事也重新改過(guò)了。我把目標(biāo)定位在情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)方面。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，第一部分是一個(gè)引子，其中有一個(gè)提問(wèn)：吃了粽子肚子感覺(jué)飽飽的，（孩子們很自然地說(shuō)出飽飽的），為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個(gè)伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設(shè)計(jì)是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來(lái)，能力強(qiáng)的孩子把整個(gè)故事的大致意思全部都復(fù)述了出來(lái)，使問(wèn)題的設(shè)置無(wú)法正常推進(jìn)。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結(jié)束后，讓孩子們自己幫小動(dòng)物想辦法，進(jìn)行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維（第二次

49、試教時(shí)效果很好）。這里我也有另外一個(gè)用意，語(yǔ)言活動(dòng)中，由于孩子往往是坐的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調(diào)動(dòng)起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，思維也能活躍起來(lái)。（拆粽子這個(gè)環(huán)節(jié)，也有相同的作用） 最后，我把故事包在粽子里，強(qiáng)烈地構(gòu)起孩子想看，想說(shuō)的愿望。其中，解粽子的過(guò)程中，孩子們可以學(xué)習(xí)如何解開(kāi)，在遇到相同的故事時(shí)，孩子自然地說(shuō)：我們的故事是一樣的，于是，我順利地引到合作講故事。 在故事的提供上，我準(zhǔn)備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來(lái)我在粽子上沒(méi)寫名字，后來(lái)考慮到，如果不寫名字，能力相對(duì)比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故

50、事創(chuàng)編，那對(duì)他的難度就會(huì)比較大，孩子就會(huì)失去創(chuàng)編的興趣。 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導(dǎo)還不夠，集體教學(xué)活動(dòng)，既要有目標(biāo)的意識(shí)，有對(duì)教學(xué)活動(dòng)期望效果的追求，更要關(guān)注過(guò)程的價(jià)值，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)有意義的經(jīng)驗(yàn)；既要有精心的預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問(wèn)題。在回應(yīng)孩子方面，我覺(jué)得自己做的還是非常不夠的。 整個(gè)活動(dòng)，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進(jìn)，孩子自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想“說(shuō)”的愿望，自然達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 第10篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小兔子種麥子教案反思  活動(dòng)目標(biāo) 1、知道種麥子要付出很多

51、的勞動(dòng)，并認(rèn)識(shí)字卡。 2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀察記錄。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。   活動(dòng)準(zhǔn)備  1、谷類的種子若干、分類盒若干、棉花。 2、記錄本、字卡若干。   活動(dòng)過(guò)程  一、聽(tīng)故事學(xué)漢字。 1、出示字卡“小兔子”“麥子”。 幼兒認(rèn)讀，再完整地讀小兔子種麥子。 2、卡片“春天”。 小兔子看見(jiàn)農(nóng)民在地里播麥種子。 3、卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。 4、農(nóng)民伯伯的麥子長(zhǎng)出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見(jiàn)影子。 小兔子問(wèn)牛伯伯，牛伯伯說(shuō)：“種

52、子要撒在翻過(guò)的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”（每個(gè)字詞老師自己說(shuō)出或引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。） 故事講完，字卡全出示在黑板上。 二、集體認(rèn)讀字卡。 三、游戲：找字寶寶。 教師指讀一個(gè)，幼兒從眾多的字卡中找出來(lái)。 四、聽(tīng)錄音故事。 延伸活動(dòng)：集體結(jié)伴種五谷類，體會(huì)播種的樂(lè)趣，并做好種子生長(zhǎng)觀察記錄。 附故事：小兔子種麥子 春天，小兔子看見(jiàn)農(nóng)民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過(guò)了一段時(shí)間，農(nóng)民地里長(zhǎng)出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒(méi)有了，小兔子問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒(méi)有了呢？”牛伯伯說(shuō)：“種子要撒在翻過(guò)的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽(tīng)了以

53、后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。 夏天，農(nóng)民地里的麥子長(zhǎng)得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問(wèn)豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會(huì)是那樣的呢？”豬阿姨說(shuō)：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長(zhǎng)得好。”小兔子趕緊給麥子追肥。 秋天，農(nóng)民地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長(zhǎng)得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會(huì)這樣呢？”小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時(shí)候還要澆水?！蹦鸽u大嬸說(shuō)：“麥子收割以后還要打場(chǎng)，磨粉”。 小兔子張大嘴巴說(shuō)：天啦！種麥子這么麻煩呀！ 活動(dòng)反思 幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去

54、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！ 第11篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)云彩和風(fēng)兒教案反思  活動(dòng)目標(biāo) 1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。 2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備  幻燈片云的形態(tài)。   活動(dòng)過(guò)程  一、激發(fā)幼兒興趣。 1、教師站在窗前饒有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友快來(lái)，到老師這里來(lái)！今天老師請(qǐng)你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？ 2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察： 看看窗外的天上有什么？ 大樹(shù)的葉子為什么

55、會(huì)動(dòng)？ 二、觀看后交流。 1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答） 你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。） 2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？ （啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。） 三、欣賞詩(shī)朗誦云彩和風(fēng)兒。 1、教師有感情的朗誦。 提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境） 2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。 老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。 （1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？ （2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？ 用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。 （引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答） 3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。 （1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。 （2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？ 用“吹呀吹，云彩變成什么的”句式來(lái)表述。   四、欣賞