2019年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻刷題試題四

1、2019 年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻刷題試題四一、單項選擇題1、幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（） 。A. 從監(jiān)控到自由B. 從對個別事物到事物的關(guān)系C. 從積極到消極D. 從單純再造到創(chuàng)造性的出現(xiàn)、提高2、 （）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識，知道把“我”和“別人”區(qū)分開來，并且開始學(xué)會使用代名詞“我”。2歲3歲4歲5歲3、根據(jù)皮亞杰對認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，（ ）屬于感知運動階段。歲 4歲5歲 6,7歲4、記憶表象的主要特征是（） 。A.概括性和形象性B. 概括性和想象性C.概括性和真實性D. 具體性和真實性5、兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2 3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)

2、展趨勢是（） 。A.從動作思維到形象思維B. 從形象思維到抽象思維C.從發(fā)散思維到輻合思維D. 從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維6、直觀行動思維是直接與物質(zhì)活動相聯(lián)系的思維，又叫感知運動思維。其活動的典型方式是（ ） 。A.嘗試錯誤B. 探試錯誤C.認(rèn)知圖式D. 頓悟7、對正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（） 。A. 冷處理法B. 轉(zhuǎn)移法C.反思法D.自我說服法8、親子關(guān)系是一種（） 。A.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系9、皮亞杰提出的學(xué)習(xí)理論是（） 。A.行為主義理論B. 社會學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D. 操作性條件反射理論10、幼兒的行為表現(xiàn)和（）具有重要的評

3、價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。A. 清緒變化B. 活動興趣C. 活動結(jié)果D. 發(fā)展變化11、關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識的基本要求，表達正確的是（） 。A. 認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展B. 認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身能力發(fā)展C. 認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨特性，注重自身素質(zhì)發(fā)展D. 認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展12、 3 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南所要求的“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的含義是 （） 。A. 兒童的發(fā)展是一個整體B. 要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合C. 促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一

4、方面或幾方面的發(fā)展D. 以上都是13、 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（ ） 。A. 全面普及義務(wù)教育. 全面掃除青壯年文盲B. 全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C. 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D. 全面發(fā)展，面向全體14、能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系是對（）幼兒的要求。A. 小小班 B. 小班E. 中班 D. 大班15、以認(rèn)識空間圖形為例，小、中班幼兒以認(rèn)識平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何體，這反映的是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（） 。A. 科學(xué)性B.啟蒙性C 系統(tǒng)性D.適時性二、填空題1、幼兒園應(yīng)主動與幼兒

5、家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、_，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。2、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的 。3、內(nèi)部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為。4、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是。5、直覺行動思維的典型方式是。6、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于。7、幼兒的社會性主要是在中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。8、移情是兒童產(chǎn)生的基礎(chǔ)。9、 中華人民共和國義務(wù)教育法第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行負(fù)責(zé)制。10、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼

6、兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。三、判斷題1、教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊行政行為。（）2、 幼兒園工作規(guī)程第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛護幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。 （）3、教師用眼神、手勢等促進幼兒主動參與語言活動，這是間接引導(dǎo)。（）4、幼兒園科學(xué)教育活動有利于幼兒自信心、獨立性等個性品質(zhì)的發(fā)展。5、幼兒舞蹈分為兩大類，自娛性幼兒舞和表演性幼兒舞。（）6、小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫技巧。（）7、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說

7、話應(yīng)大聲點。（）8、斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）9、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。（）10、為了保護幼兒的安全，在戶外活動時，不要組織幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千等游戲活動。（）四、簡答題1、簡述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點。2、簡述幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。3、簡述幼兒的安全教育。4、簡述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。五、論述題1、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫時不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫來畫。你是如何理解的教學(xué)中如何實施該建議一、單項選擇題1、【育萃專家解析】B。解

8、析：幼兒理解的發(fā)展有以下發(fā)展趨勢 ：從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解; 從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到開始依靠詞的說明來理解; 從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到對事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解; 從不理解事物的相對關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。2、【育萃專家解析】B。解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在23歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識的萌芽。3、【育萃專家解析】Ao解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（7歲到11,12歲）和形式運算階段（11,12歲到 17,18 歲） 。4、【育萃專家解析】 A

9、。解析：記憶表象是指過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。記憶表象具有概括性和形象性5、【育萃專家解析】B。解析：通過具體的蘋果形象來幫助學(xué)習(xí)加減法屬于具體形象思維，具體的抽象數(shù)字和公式計算屬于抽象邏輯思維。6、【育萃專家解析】 A。解析：直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤，其活動過程是依靠具體動作展開的，而且有許多無效的多余動作。7、【育萃專家解析】A。解析：當(dāng)幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平靜幼兒的情緒上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對麥芒”，可以采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等。8

10、、【育萃專家解析】 A。解析：親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。9、【育萃專家解析】 Co解析：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，也可稱為認(rèn)知建構(gòu)理論。10、 【育萃專家解析】D。 解析： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 的第四部分教育評價中提到，幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。11、【育萃專家解析】A。解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本內(nèi)容中教師的專業(yè)理念與師德的職業(yè)理解與認(rèn)識中提到，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。12、【育萃專家解析】D。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)

11、域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。13、【育萃專家解析】D。解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基拙教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體（學(xué)生）”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。故選D。14、【育萃專家解析】D。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究目標(biāo)指出，56歲（大班）幼兒能察覺到動植

12、物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。15、【育萃專家解析】C。解析：幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性是指在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排上， 應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識的邏輯和幼兒學(xué)習(xí)的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進、前后聯(lián)系的特點。小、中班幼兒以認(rèn)識平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何體，反映數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。二、填空題1、 【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識。解析 : 舊規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 ”新規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作， 為家長提供科學(xué)育

13、兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 ”（備注 : 此題考的是1996 版 幼兒園工作規(guī)程中的內(nèi)容）2、 【育萃專家解析】暫時性遺忘3、 【育萃專家解析】不出聲的言語4、 【育萃專家解析】先快后慢5、 【育萃專家解析】嘗試錯誤6、 【育萃專家解析】多血質(zhì)7、 【育萃專家解析】日常生活和游戲8、 【育萃專家解析】親社會行為9、 【育萃專家解析】校長10、 【育萃專家解析】參照；教師；家長三、判斷題1、【育萃專家解析】Vo解析：教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于非訴訟上的一種申訴救濟途徑，主要有以下基本特征：（ 1）教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為。（ 2

14、）教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請的行政行為。（ 3）教育行政復(fù)議的對象只能是具體行政行為，而不是抽象行政行為。（ 4）教育行政復(fù)議的申請人只能是教育行政管理相對人，包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等。（ 5）教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。2、【育萃專家解析】X。解析：幼兒園工作規(guī)程第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛護幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、 體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?、【育萃專家解析】 Vo解析：語言活動中的間接引導(dǎo)是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動。4、【育萃專家解析】Vo解析：在科學(xué)教育活

15、動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作、獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。5、【育萃專家解析】Vo解析：根據(jù)幼兒舞蹈的目的和作用，幼兒舞蹈可分為自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈兩大類。6、【育萃專家解析】X。解析：小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。7、【育萃專家解析】X。解析：幼兒聽覺系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。8、【育萃專家解析】X。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細到粗，逐步

16、過渡。9、【育萃專家解析】Vo解析：流行性乙型腦炎（簡稱乙腦）是我國夏秋季常見的由乙型腦炎病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，其病原體主要通過蚊蟲叮咬在人和動物間傳播。此病多發(fā)生于兒童。10、【育萃專家解析】X。解析：教師為保護兒童避免活動時受到意外傷害，應(yīng)做好熱身及指導(dǎo)工作，不能因噎廢食。四、簡答題1、 【育萃專家解析】（ 1）藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成， 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。（ 2）幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克

17、服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。（ 3）幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、 【育萃專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點：（ 1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速；（ 2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡- 先皮下，后皮質(zhì)；（ 3）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善；（4）高級神經(jīng)活動的特點：興奮過程占優(yōu)勢，條件反射建立少，第一信號系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號系統(tǒng)；（ 5）腦細胞的耗氧量大；（ 6）可利用的能量來源單一。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的

18、衛(wèi)生保健要求：（ 1）執(zhí)行合理的生活制度，注意用腦衛(wèi)生；（ 2）保證充足的睡眠；（ 3）保持室內(nèi)空氣新鮮；（ 4）提供合理的營養(yǎng)，保證大腦發(fā)育；（ 5）積極開展體育鍛煉。3、 【育萃專家解析】（ 1）教育幼兒遵守各種安全制度；（ 2）教育幼兒懂“水”“火”“電”的危險；（ 3）教育幼兒不要做有危險的事；（ 4）教育幼兒遵守交通規(guī)則；（ 5）教育幼兒不要檢拾小物件；（ 6）教給幼兒有效的自救知識。4、 【育萃專家解析】幼兒園與小學(xué)不街接的原因如下:（ 1）學(xué)前階段與小學(xué)階段有不同的教育特點，包括主導(dǎo)活動方面、作息制度及生活管理、師生關(guān)系、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置、社會及成人對兒童的要求和期望等。（ 2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。小學(xué)和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不街接的根本原因。五、論述題1、 【育萃專家解析】藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，