2019年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻刷題試題四

1、2019 年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻刷題試題四一、單項(xiàng)選擇題1、幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（） 。A. 從監(jiān)控到自由B. 從對(duì)個(gè)別事物到事物的關(guān)系C. 從積極到消極D. 從單純?cè)僭斓絼?chuàng)造性的出現(xiàn)、提高2、 （）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)始學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。2歲3歲4歲5歲3、根據(jù)皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，（ ）屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。歲 4歲5歲 6,7歲4、記憶表象的主要特征是（） 。A.概括性和形象性B. 概括性和想象性C.概括性和真實(shí)性D. 具體性和真實(shí)性5、兒童從會(huì)算“二個(gè)蘋(píng)果加三個(gè)蘋(píng)果等于五個(gè)蘋(píng)果”，上升到“2 3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)

2、展趨勢(shì)是（） 。A.從動(dòng)作思維到形象思維B. 從形象思維到抽象思維C.從發(fā)散思維到輻合思維D. 從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維6、直觀行動(dòng)思維是直接與物質(zhì)活動(dòng)相聯(lián)系的思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維。其活動(dòng)的典型方式是（ ） 。A.嘗試錯(cuò)誤B. 探試錯(cuò)誤C.認(rèn)知圖式D. 頓悟7、對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（） 。A. 冷處理法B. 轉(zhuǎn)移法C.反思法D.自我說(shuō)服法8、親子關(guān)系是一種（） 。A.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系9、皮亞杰提出的學(xué)習(xí)理論是（） 。A.行為主義理論B. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D. 操作性條件反射理論10、幼兒的行為表現(xiàn)和（）具有重要的評(píng)

3、價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A. 清緒變化B. 活動(dòng)興趣C. 活動(dòng)結(jié)果D. 發(fā)展變化11、關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)的基本要求，表達(dá)正確的是（） 。A. 認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展B. 認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身能力發(fā)展C. 認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身素質(zhì)發(fā)展D. 認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展12、 3 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南所要求的“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的含義是 （） 。A. 兒童的發(fā)展是一個(gè)整體B. 要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合C. 促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一

4、方面或幾方面的發(fā)展D. 以上都是13、 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（ ） 。A. 全面普及義務(wù)教育. 全面掃除青壯年文盲B. 全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C. 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D. 全面發(fā)展，面向全體14、能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系是對(duì)（）幼兒的要求。A. 小小班 B. 小班E. 中班 D. 大班15、以認(rèn)識(shí)空間圖形為例，小、中班幼兒以認(rèn)識(shí)平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何體，這反映的是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（） 。A. 科學(xué)性B.啟蒙性C 系統(tǒng)性D.適時(shí)性二、填空題1、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒

5、家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、_，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。2、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的 。3、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱為。4、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是。5、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是。6、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于。7、幼兒的社會(huì)性主要是在中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。8、移情是兒童產(chǎn)生的基礎(chǔ)。9、 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行負(fù)責(zé)制。10、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼

6、兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。三、判斷題1、教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊行政行為。（）2、 幼兒園工作規(guī)程第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。 （）3、教師用眼神、手勢(shì)等促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，這是間接引導(dǎo)。（）4、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有利于幼兒自信心、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。5、幼兒舞蹈分為兩大類，自?shī)市杂變何韬捅硌菪杂變何琛＃ǎ?、小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫(huà)技巧。（）7、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對(duì)幼兒說(shuō)

7、話應(yīng)大聲點(diǎn)。（）8、斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）9、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。（）10、為了保護(hù)幼兒的安全，在戶外活動(dòng)時(shí)，不要組織幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千等游戲活動(dòng)。（）四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。3、簡(jiǎn)述幼兒的安全教育。4、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。五、論述題1、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫(huà)時(shí)不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。你是如何理解的教學(xué)中如何實(shí)施該建議一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】B。解

8、析：幼兒理解的發(fā)展有以下發(fā)展趨勢(shì) ：從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解; 從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到開(kāi)始依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解; 從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解; 從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。2、【育萃專家解析】B。解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在23歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識(shí)的萌芽。3、【育萃專家解析】Ao解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段02歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到 17,18 歲） 。4、【育萃專家解析】 A

9、。解析：記憶表象是指過(guò)去感知過(guò)的事物不在面前出現(xiàn)時(shí)，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。記憶表象具有概括性和形象性5、【育萃專家解析】B。解析：通過(guò)具體的蘋(píng)果形象來(lái)幫助學(xué)習(xí)加減法屬于具體形象思維，具體的抽象數(shù)字和公式計(jì)算屬于抽象邏輯思維。6、【育萃專家解析】 A。解析：直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。7、【育萃專家解析】A。解析：當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的情緒上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等。8

10、、【育萃專家解析】 A。解析：親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。9、【育萃專家解析】 Co解析：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，也可稱為認(rèn)知建構(gòu)理論。10、 【育萃專家解析】D。 解析： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 的第四部分教育評(píng)價(jià)中提到，幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。11、【育萃專家解析】A。解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本內(nèi)容中教師的專業(yè)理念與師德的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)中提到，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。12、【育萃專家解析】D。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)

11、域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。13、【育萃專家解析】D。解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基拙教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體（學(xué)生）”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。故選D。14、【育萃專家解析】D。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究目標(biāo)指出，56歲（大班）幼兒能察覺(jué)到動(dòng)植

12、物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。15、【育萃專家解析】C。解析：幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性是指在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排上， 應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯和幼兒學(xué)習(xí)的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)。小、中班幼兒以認(rèn)識(shí)平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何體，反映數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。二、填空題1、 【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。解析 : 舊規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 ”新規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作， 為家長(zhǎng)提供科學(xué)育

13、兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 ”（備注 : 此題考的是1996 版 幼兒園工作規(guī)程中的內(nèi)容）2、 【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘3、 【育萃專家解析】不出聲的言語(yǔ)4、 【育萃專家解析】先快后慢5、 【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤6、 【育萃專家解析】多血質(zhì)7、 【育萃專家解析】日常生活和游戲8、 【育萃專家解析】親社會(huì)行為9、 【育萃專家解析】校長(zhǎng)10、 【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)三、判斷題1、【育萃專家解析】Vo解析：教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于非訴訟上的一種申訴救濟(jì)途徑，主要有以下基本特征：（ 1）教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為。（ 2

14、）教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請(qǐng)的行政行為。（ 3）教育行政復(fù)議的對(duì)象只能是具體行政行為，而不是抽象行政行為。（ 4）教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人，包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等。（ 5）教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。2、【育萃專家解析】X。解析：幼兒園工作規(guī)程第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、 體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?、【育萃專家解析】 Vo解析：語(yǔ)言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。4、【育萃專家解析】Vo解析：在科學(xué)教育活

15、動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。5、【育萃專家解析】Vo解析：根據(jù)幼兒舞蹈的目的和作用，幼兒舞蹈可分為自?shī)市杂變何璧负捅硌菪杂變何璧竷纱箢悺?、【育萃專家解析】X。解析：小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。7、【育萃專家解析】X。解析：幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說(shuō)話會(huì)給幼兒的耳膜帶來(lái)刺激，長(zhǎng)此以往，可能使幼兒聽(tīng)力受損。8、【育萃專家解析】X。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步

16、過(guò)渡。9、【育萃專家解析】Vo解析：流行性乙型腦炎（簡(jiǎn)稱乙腦）是我國(guó)夏秋季常見(jiàn)的由乙型腦炎病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，其病原體主要通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬在人和動(dòng)物間傳播。此病多發(fā)生于兒童。10、【育萃專家解析】X。解析：教師為保護(hù)兒童避免活動(dòng)時(shí)受到意外傷害，應(yīng)做好熱身及指導(dǎo)工作，不能因噎廢食。四、簡(jiǎn)答題1、 【育萃專家解析】（ 1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成， 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。（ 2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克

17、服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。（ 3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、 【育萃專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)：（ 1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速；（ 2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡- 先皮下，后皮質(zhì)；（ 3）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善；（4）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)：興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，條件反射建立少，第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號(hào)系統(tǒng)；（ 5）腦細(xì)胞的耗氧量大；（ 6）可利用的能量來(lái)源單一。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的

18、衛(wèi)生保健要求：（ 1）執(zhí)行合理的生活制度，注意用腦衛(wèi)生；（ 2）保證充足的睡眠；（ 3）保持室內(nèi)空氣新鮮；（ 4）提供合理的營(yíng)養(yǎng)，保證大腦發(fā)育；（ 5）積極開(kāi)展體育鍛煉。3、 【育萃專家解析】（ 1）教育幼兒遵守各種安全制度；（ 2）教育幼兒懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn)；（ 3）教育幼兒不要做有危險(xiǎn)的事；（ 4）教育幼兒遵守交通規(guī)則；（ 5）教育幼兒不要檢拾小物件；（ 6）教給幼兒有效的自救知識(shí)。4、 【育萃專家解析】幼兒園與小學(xué)不街接的原因如下:（ 1）學(xué)前階段與小學(xué)階段有不同的教育特點(diǎn)，包括主導(dǎo)活動(dòng)方面、作息制度及生活管理、師生關(guān)系、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望等。（ 2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。小學(xué)和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不街接的根本原因。五、論述題1、 【育萃專家解析】藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，