2020年春季二年級語文下冊教案(41)

1、課題羿射九日課型講讀課文32課時教學(xué) 目標(biāo)知識與能力1 .認(rèn)識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個生字，會寫“東邊、 光明”等16個詞語。2 .能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。過程與方法在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。情感態(tài)度與價值觀了解中國古代的神話故事，感受中國特肩的文化。教學(xué) 重點1 .認(rèn)識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個生字，會寫“東邊、 光明”等16個詞語。2 .能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。教學(xué) 難點能根據(jù)表格提示內(nèi)容講故事。教學(xué)素 材識字卡片課件第一課時教學(xué) 目標(biāo)1.認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.與同學(xué)交流自己知道

2、的神話故事。能夠講述羿射九日的神話故事，體會上 過時代人類征服自然的美好愿望。教具 準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。中國古代神話故事的課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .同學(xué)們，我國古代有很多英雄，他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷?今天就讓我們認(rèn)識一位偉大的英雄，他就是羿。課件展示后羿射 日的圖片，這是一位神箭手，他為人類做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我 們走進(jìn)課文，去看一看吧！(出示課件2)2 .板書課題羿射九日通過描述和課 件導(dǎo)入，引起 學(xué)生興趣，激 發(fā)他們的探索 欲望。會認(rèn)字:射值熔艱刖裂竄炎莊稼滋騰會寫字:覺值類艱弓炎 害 此(出示課件4)教師指導(dǎo)重點字讀音:稼讀四聲，不能讀成0新課

3、教學(xué)()分鐘鼓勵學(xué)生用 多種方法識記 生字，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣， 會認(rèn)字才能通 讀課文，為接 下來理解課 文、分析課文 打下基礎(chǔ)。通過問題 和課件的引 導(dǎo)，在匯報中 交流，啟發(fā)學(xué) 生思維，為探 究推波助瀾， 同時用課件幫 助學(xué)生突破難 點。體現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體 性，提高自學(xué) 能力。二、會讀生字，學(xué)生質(zhì)疑會寫字，教讀學(xué)生讀音1 .教師運用課件出示本課的會認(rèn)字,(出示課件3)覺是個多音字，有ju e和ji eo兩個讀音，在本課“覺得”一 詞中，讀成ju &2 .教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。3 .指名反饋，教師歸納問題，并出示：(出示課件5、6)(1)后羿為什么射日？(2)后羿怎樣射日？(3)

4、結(jié)果怎樣？4.鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。教師歸納：(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來 了，使人們的日子過得非常艱難。(2)翻過九十九座高山，趟過九十九條大河來到東海邊。登 上大山，搭上神箭 拉開神弓對準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處 亂竄，噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個太陽，最后一個太陽躲到大海里， 大地又恢復(fù)了生機(jī)。三、學(xué)習(xí)射日的原因1 .指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？2 .范讀第1-3自然段。3 .齊讀第3自然段。4 .教師提問：(出示課件7)人們的日子是怎樣的？用文中 的一個詞語來概括。(艱難)禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人

5、類的日子非常艱難。（板書：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難）你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。5 .教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句 嗎？（出示課件8）十個太陽像是個大火球，炙烤著大地。教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上 烤，形象地說明了天氣非常炎熱。6 .朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢來表 達(dá)感情。朗讀這段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬 枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。（出示課件9）課堂小 結(jié)及拓 展延伸四、作業(yè)布置（出示課件10）1.熟讀課文7 .找出你覺得寫得好的句子，做

6、上標(biāo)記課堂作業(yè)新設(shè)計1 .看拼音寫漢字ju e dego ng ji anh d i pdc 6 ng ci2 .比一比在組詞。r®（）艱（）害（）j 此（） * « *植（）很（）富（）I些（）3 .照樣子寫詞語?；呕艔垙垼翰鷻C(jī)：【答案】1 .覺得 弓箭 害怕 從此2 .值日植樹 艱苦 很好 害怕富有 從此一些3 .浩浩蕩蕩明明白白欣欣向榮洋洋得意第二課時教學(xué) 目標(biāo)在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。教具 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課 教學(xué)( )分鐘一、鞏固生字。上節(jié)課，我們對后裔射日的故事有了大致的了 解，并且分析了后羿射日的原因，還

7、學(xué)習(xí)了生字的認(rèn) 讀，卜囿我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.檢查會認(rèn)字、會寫字讀音。(1)認(rèn)讀詞(做找朋友的游戲)(2)開火車讀，指名讀。2.指名學(xué)生回答后羿射日的原因，經(jīng)過和結(jié)果。 二、理解課文，朗讀體會。1 .默讀課文，用自己的話大致向別人講述一下 羿射九日的故事。(出示課件12)2 .大聲朗讀課文第4-6自然段，回答卜列問題： (出示課件13)鞏固上一節(jié)課所學(xué) 生字，夯實基礎(chǔ)。通過問題的設(shè)置，啟發(fā) 學(xué)生思維，通過課件的 展示，幫助學(xué)生突破難 點。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自 主性和自覺性，提高自 濟(jì)力。（1）后羿射日的經(jīng)過是怎樣的？預(yù)設(shè)：翻高山 躥大河 登上大山 搭上神箭 拉開神弓（2）最后一個太陽為

8、什么沒有被射中？（出示通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主 解決問題，明白羿這個 人物的形象，提高自學(xué) 能力。多種方法識記生 字，擴(kuò)大積累，激發(fā)學(xué) 生的成就感，從而提高 對學(xué)習(xí)語文的興趣。課件14）預(yù)設(shè)：這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大 海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了?；呕艔垙垖儆贏AB求詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還 有：干干凈凈，明明白白等。（3）后羿為什么決定留下最后一個太陽？（出示課件15）預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不 能聲張，人類和動物也沒法活下去。 （板書：經(jīng)過： 羿射下了九個太陽，留下了一個）3.齊讀最后一個自然段，了解羿射九日后人類的 生活變化。（出示課件16）預(yù)設(shè)：土

9、地滋潤，花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，勃 勃生機(jī)（板書：結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃 ） 三、結(jié)合課文，分析人物默讀全文，邊讀邊想：后羿是個怎樣的人？從哪 些地方可以看出來？（出示課件17）羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人 們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛 萬苦，當(dāng)射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要 是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的 聰明。四、書寫指導(dǎo)1 .教師運用課件展示本課會寫字，指導(dǎo)學(xué)生會寫 字寫法：（出示課件18、19、20）覺：的部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。值：是左右結(jié)構(gòu)，右邊的是“直”里面有三橫。類：上下結(jié)構(gòu)，上面是“米”，下面是一個“大

10、” 字。艱：左右結(jié)構(gòu)，右部不能寫成“良”。炎：上下結(jié)構(gòu)，由兩個“火”連在一起，所以， “炎”字有非常熱的意思。弓：獨體字，識記這個字的時候，我們可以這樣 記：張開的翅膀太長了，小鳥把它丟掉了。害：加上F”變成了 “割”。止匕：下面加上兩橫，就變成了 “些”。2 .學(xué)生在練習(xí)本上書寫，老師巡視。五、拓展延伸（出示課件21）1.在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？總結(jié)了人物又延伸課堂小結(jié) 及拓展延2.你還知道哪些神話故事？把名字告訴大家。到課外，積累了課外知伸識，提高學(xué)生表達(dá)能( )力。分鐘羿射九日板書 內(nèi)容起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射九日 '經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了

11、一個結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃課堂作業(yè)新設(shè)計1 .給加點的字選擇正確的讀音。射日（xi 6 sh 6 熔化（y 6 ng r 6 ng 竄出（cu a n chu a。莊稼（ji a ji ）d 滋潤（z i zh I ） 奔騰（t e ng t e >2 .按要求寫一寫。例：見-覺（覺得）直-（）（） 米斤（）（） 又3 .把下列動詞填入合適的括號內(nèi)。登上 來到 躥 拉開 翻 搭上他（）過了九十九座高山，（）過了九十九條大河，（）了東海邊。他（）一座大山，（）神箭，（）神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽， 嗖地就是一箭。4 .完成下列表格。羿射九日起因經(jīng)過結(jié)果【答案】1 . sh e r m

12、g cum zi ji a t 6g2 .值值班 類類似 新新的 艱艱難3 .翻 躥 來到 登上 搭上 拉開4 .起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。教學(xué)反思每一節(jié)課都有優(yōu)缺點，下面是我的這堂課的反思：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級的學(xué)生對生動活潑的圖片非常感興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個特點，出示了 “后 羿射日”的圖片。圖片一出現(xiàn)，同學(xué)們就議論紛紛，部分同學(xué)知道這個故事，然后講給身 邊的同學(xué)聽。同學(xué)睜大好奇的眼睛，滿臉渴望。我抓住契機(jī)，引入了這堂課的學(xué)習(xí)。同學(xué) 們學(xué)習(xí)情緒非常高漲。二、注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此，

13、在教學(xué)過程中，我大膽放手，只是設(shè)置出了幾個問題，讓 他們用自己的方式去解決問題。比如，在出示問題之后，同學(xué)們趕緊朗讀課文，自己去尋 找答案，在這個過程中，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了他們學(xué)習(xí)的動力。看著同學(xué) 們一個個認(rèn)真的小臉，我覺得非常感動。三、通過重點詞句，把握人物形象。對于人物形象的把握，除了故事情節(jié)以外，更重要的是對重點詞句的把握。在這篇文 章的教學(xué)中，我抓住了文章的景物描寫、人們的心理描寫、羿的心理、動作描寫等方面， 通過引導(dǎo)學(xué)生理解，從而達(dá)到對人物的把握。這個方法的使用，使學(xué)生很快把握住了人物 形象，對課文有了更深層次的理解。不足之處是對學(xué)生在小組活動中的把握不夠細(xì)，由于我對同

14、學(xué)們過于“放任”，有幾 個同學(xué)明顯出現(xiàn)了跟不上節(jié)奏的問題。 在今后的教學(xué)中，我要盡量把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，掌握每個學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。備課素材【教材分析】羿射九日是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第八單元的第三 篇。這是一篇神話故事。這篇神話故事講述了神箭手羿射下九個太陽，幫助人們脫離苦海的 故事，表達(dá)了上古時代的人們征服自然的美好愿望。這篇文章故事性強(qiáng)，也容易理解【與文章相關(guān)的資料介紹】羿：原指鳥張翅旋風(fēng)而上，另指唐堯時的射師，傳說他曾開弓射九日，也指夏時有窮氏 國君，或是羿姓的始祖，為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、讀拼音，寫詞語。ju e d

15、e zh i r i t o ng lei ji an nanla g o ng y a n r e h a i p a c6 ng ci（ ） （ ）（ ） （二、寫出句子中加點詞語的近義詞。1 .十個太陽像十個大火球，炙烤.著大地。（2 .人類的日子非常艱那.。（）3 .沒有了太陽，就沒有了光明和溫K.。（三、按要求完成句子。1 .重新大地上 勃勃生機(jī)現(xiàn)出 了（連詞成句）2 .人類的日子非常艱難。（改為否定句）閱讀能力大提升四、閱讀理解。可是，有一天，這十個太陽覺得輪流（直值）日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要（熔 融） 化了。人類的日子非常艱難。1 .畫去括號里錯誤的字。2 .用橫線畫出人