綜合統(tǒng)計分析報告

1、UPI綜合統(tǒng)計分析報告 統(tǒng)計單位：測試學校 存檔時間：2007-10-08武大心語心理測評系統(tǒng)(一、測查工具簡介    測查工具采用大學生心理健康調(diào)查問卷（UPI，University Personality Inventory），該問卷是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問題的學生而編制的。該問卷最早由日本大學的心理咨詢專家和精神科醫(yī)生集體編制而成，1991年介紹到國內(nèi)，1993年由樊富民等進行了較為系統(tǒng)的修訂，成為當前國內(nèi)高校應用廣泛的新生心理健康情況的調(diào)查工具，被證明有較高的信度和效度。     UPI由三部分構成：

2、第一部分是學生的基本情況，分析時作為參考。內(nèi)容包括學生個人的自然特點、家族病史、個人病史、對專業(yè)的滿意度等；第二部分是問卷本身，共60個項目，從不同側面反映學生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感、矛盾沖突等身心癥狀，作為衡量不健康的尺度，其中5、20、35、50是測偽尺度，不記分，其他題目選“是”記1分，“不是”記0分，相加得到總分，得分越高說明問題越多；第三部分為輔助題，可了解被調(diào)查者對自己身心健康的評價及主要困擾問題。該問卷簡便易行，適于團體施測。     根據(jù)問卷的分析標準，可將參加調(diào)查的學生分成三類。第一類是有明顯心理問題的學生，即需要重點關注和教育干預

3、的對象。其判斷標準包括：總分在25或25分以上者，或者第25題（想輕生）做肯定回答者，或者輔助題中至少有兩題作肯定回答者或明確提出咨詢要求且屬于心理問題者。第二類是可能有較輕的心理問題的學生，應引起關注，有條件的可聯(lián)系面談。判斷標準包括：總分在2024分者，或者8、16、26有一題作肯定回答者，或者輔助題有一題作肯定選擇者。第三類表明心理健康，作為一次通過者，即不屬于第一、二類的學生。 二、測查結果與分析1.三類學生的分布    在1169人（實測人數(shù)）中，有 321 人（占 27.46% ）心理健康狀況很差，屬于一類重點關注學生；另外有137人（占11

4、.72%）心理健康狀況較差，屬于二類次重點關注學生；還剩711人（占60.82%）心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關注學生（見下表）。表1 三類學生的分布情況 第一類第二類第三類總人數(shù)男9228.66%5439.42%22030.94%36631.31%女22971.34%8360.58%49169.06%80368.69%總計32127.46%13711.72%71160.82%1169100%2.各單位一類問題學生分布情況一類部題是指總分達到25分以上(含25分)，即具有的陽性因子數(shù)達到了25個，或者是回答有過輕生念頭的學生，也可以是自認為心理有問題的學生。此次調(diào)查中，屬一類

5、問題的學生總人數(shù)為321人，占了整個被試學生的27.46%，而對于全國的常模來說，一類學生的比例一般為18%-21%。一類問題學生中，男生人數(shù)為92人，占被試男生的25.14%，女生人數(shù)為229人，占被試女生的28.52%。一類學生在各單位的分布情況見表2。表2 各單位一類問題學生的分布情況單位男生人數(shù)所占比例女生人數(shù)所占比例總人數(shù)總比例法經(jīng)系77.61%93.93%164.98%外語學院55.43%4318.78%4814.95%數(shù)學系1213.04%3615.72%4814.95%化學學院1111.96%4820.96%5918.38%藝術學院88.70%166.99%247.48%中語學

6、院00.00%00.00%00.00%物電學院2223.91%2310.04%4514.02%體育學院1516.30%1.44%164.98%教育科學系11.09%2711.79%288.72%計算機科學系1010.87%208.73%309.35%人文學院11.09%62.62%72.18%合計92 229 321100.00%3.具有三種典型陽性因子的學生分布情況 在這56種陽性因子中,比較常見且比較典型的因子是輕生、失眠以及自卑。其中失眠因子達到了106人，占總人數(shù)的9.07%；自卑因子達到了176人，占總人數(shù)的15.06%。最值得注意的是回答有過輕生念頭的學生人數(shù)達

7、到了17人，占了總人數(shù)的1.45%。希望引起各部門高度重視，及時做好防范工作，避免危機的發(fā)生。輕生因子在本次測評中的詳細分布情況見表3。表3 具有輕生因子的學生分布情況單位男生人數(shù)所占比例女生人數(shù)所占比例總人數(shù)總比例法經(jīng)系225.00%222.22%423.53%外語學院0.00%222.22%211.76%數(shù)學系225.00%111.11%317.65%化學學院112.50%222.22%317.65%藝術學院0.00%00.00%00.00%中語學院00.00%00.00%00.00%物電學院00.00%111.11%15.88%體育學院337.50%00.00%317.65%教育科學系0

8、0.00%111.11%15.88%計算機科學系00.00%00.00%00.00%人文學院00.00%00.00%00.00%合計8 9 17100.00%4. 具體各個因子的學生分布情況在UPI量表中一共有60個檢測因子,其中陰性因子即良好心理因素四個,其名稱及具有該因子的學生比例分別是：（1）身體健康良好-1078（92.22%）； （2）心情開朗-591（50.56%）（3）人緣好-1006（86.06%）； （4）總是朝氣蓬勃-884（75.62%）；陽性因子即不良心理因素一共有56個。各因子名稱及具有該因子的學生比例詳細情況見表4。表4 各陽性因子名稱及具有該因

9、子的學生比例因子學生人數(shù)學生比例因子學生人數(shù)學生比例食欲不振847.19%為臉紅而苦惱39533.79%惡心、胃口難受、肚子痛746.33%口吃、聲音發(fā)顫171.45%容易拉肚子或便秘29124.89%身體忽冷忽熱776.59%關注心悸和脈搏22018.82%常常注意排尿和性器官15313.09%牢騷和不滿多12510.69%莫明其妙地不安21218.14%父母期望過高38833.19%一個人獨處時感到不安27323.35%自已的過去和家庭不幸1159.84%缺乏自信心37532.08%過于擔心將來的事情38833.19%辦事畏首畏尾17114.63%不想見人827.01%容易被人誤解1791

10、5.31%覺得自已不是自己15713.43%不相信別人29425.15%缺乏熱情和積極性322.74%過于猜疑221.88%悲觀1139.67%厭惡交往383.25%思想不集中25721.98%感到自卑17615.06%情緒起伏過大22819.50%杞人憂天1008.55%常常失眠1069.07%身體倦乏22519.25%頭痛14712.57%一著急就出冷汗26722.84%脖子、肩膀酸痛22819.50%站起來就頭暈38933.28%胸痛憋悶847.19%有過昏迷或抽瘋363.08%氣量小15413.17%過于拘泥109893.93%愛操心504.28%對任何事情不反復確認就不放心55447

11、.39%焦燥不安13211.29%對臟很在乎65055.60%容易動怒15613.34%擺脫不了毫無意義的想法27123.18%想輕生201.71%覺得自己有怪氣味615.22%對任何事都沒興趣645.47%別人在自己背后說壞話776.59%記憶力減退38332.76%總注意周圍的人49642.43%缺乏耐性39033.36%在乎別人的視線51343.88%缺乏決斷能力32727.97%覺得別人輕視自己1038.81%過于依賴別人21017.96%情緒易被破壞32327.63%5.十大問題排行表5 十大問題排行序號題號題目人數(shù)百分比151過于拘泥109893.93%253對臟很在乎65055.

12、60%352對任何事情不反復確認就不放心55447.39%458在乎別人的視線51343.88%557總注意周圍的人49642.43%631為臉紅而苦惱39533.79%728缺乏耐性39033.36%848站起來就頭暈38933.28%99過于擔心將來的事情38833.19%107父母期望過高38833.19%三、討論與建議1.討論：    1)、從調(diào)查結果可以看到，我校大學新生心理健康的狀況不容忽視，甚至令人擔憂。而且，很多學生的問題是從高中帶上來的，甚至在初中、小學就存在了，這給我們的心理輔導工作增加了數(shù)量和難度。也有一些問題是適應性的，對新環(huán)境熟

13、悉之后就會緩解，但這也需要我們及時給予幫助和指點，否則積壓到大三、大四，就會出現(xiàn)更大的問題，很多神經(jīng)癥都是過于壓抑造成的。所以，針對這一現(xiàn)狀，我們必須采取主動約請、及時幫助的辦法，但工作量相當之大，最好各院系的輔導員能協(xié)助我們做一些談話和進一步篩選的工作。     2)、家庭環(huán)境是影響一個人成長的重要因素，家庭經(jīng)濟困難、父母教養(yǎng)方式不當、父母不和、離異、親子之間交流較少這些都有可能會造成孩子性格上的偏差，自卑、敏感、冷漠、多疑、獨立性差、悲觀等等，但對這一因素我們往往顯得無能為力。     3)、目前大學新生存在的

14、主要問題是：目標定向模糊，缺乏學習動力，自信心不足，找不到生活的意義，不會與人相處，獨立性不夠等等。很多學生感到活著沒什么意思，時常會有一些"人生乏味，不如死了為好"的念頭。這是非常令人擔心的。因此，對新生的入學教育就顯得非常重要和必要，不但要有心理健康的教育，還要有人生觀、價值觀、金錢觀的教育；對學生不但要抓學習，也要教他們學會生活、娛樂和與人交往。 2.建議：1).提高認識，建立大學生心理健康預警系統(tǒng)    健康的心理素質是人才健康成長的重要保證。在現(xiàn)代社會中，人們的生活時時存在危機，而當代大學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們正走

15、上性格的獨立，隨著生理、心理的發(fā)育與發(fā)展，競爭壓力的增大與沖突，社會閱歷的擴展與思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、新環(huán)境適應和自我意識等方面都不可避免地會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。在這種氛圍下，有些問題如不能得到及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重者會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，高校各級領導和廣大教育工作者，應從貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，全面推進素質教育，維護學校安全與穩(wěn)定的高度，關注大學生的心理健康狀況，以建立大學生心理健康預警系統(tǒng)為切入點，有針對性地做好大學生心理疾病的安全防范工作。     建立大學生心理健康預警系

16、統(tǒng)的前提條件是要切實了解和掌握大學生心理狀況及其規(guī)律。因此，高校相關部門或機構，應從新生入學那一天起，通過不同形式和多種渠道，及時、全面、準確地了解和掌握每一位大學生的心理健康狀況。如通過閱檔、問卷以及心理測試等手段，及時發(fā)現(xiàn)和掌握新生心理健康狀況的第一手材料；通過個別談心，盡快建立起師生相互信任與溝通，及時了解和掌握學生心理健康情況；通過發(fā)揮學生黨員和班、團、學生會骨干作用，及時掌握和反饋學生心理情緒變化；通過家訪、信訪等方式，與學生家長加強聯(lián)系與溝通，及時了解和掌握有心理缺陷學生的具體情況?？傊捎昧炕c非量化相結合的手段與方法，對所有大學生的心理健康狀況普遍進行一次摸底調(diào)查，及時掌握

17、每一位學生的心理和行為特征及存在問題，并將收集到的學生心理素質材料按照自我控制、情緒狀態(tài)、對自己學習能力的評價、自我概念、人際關系、動機等心理行為問題進行排隊梳理，爾后依據(jù)心理健康、心理基本健康、或有異常心理問題傾向、有嚴重心理行為問題等不同情況，分門別類地進行造冊登記，建立起大學生心理健康檔案，作為大學生心理健康預警系統(tǒng)的信息，輸入計算機管理程序，為開展大學生心理健康教育、心理咨詢、心理治療，以及做好有心理缺陷學生的安全防范工作提供信息依據(jù)。     大學生心理健康狀況檔案的建立是一個動態(tài)的過程，不可能一勞永逸，要根據(jù)學生在校就讀期間的心理和行為發(fā)展變

18、化情況，不斷進行跟蹤調(diào)查，經(jīng)常進行分析研究，使其不斷充實、完善，并充分發(fā)揮它在心理健康教育和心理素質培養(yǎng)中的作用。 2).聯(lián)系實際，開展大學生心理健康教育活動    開展大學生心理健康教育，是當今社會培養(yǎng)高素質人才的迫切需要和基本保證。首先，充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教學手段具有信息開放、廣泛、及時、快捷、生動、新穎、形象、直觀等特點，進行心理健康教育，使廣大青年學生從中了解心理學知識，認識生理和心理活動規(guī)律，掌握化解矛盾的方法，促進心身健康發(fā)展。 3).加強心理咨詢工作    高校要健全心理咨詢機構，提高心理

19、咨詢工作水平。在全面了解大學生心理健康狀況，普遍進行心理健康教育的同時，通過開設心理健康活動中心、心理咨詢室、心理健康講座、心理健康熱線、心理健康信箱、心理健康指南等形式，對少數(shù)在現(xiàn)實生活中遇到困惑、苦惱、挫折、沖突等問題而產(chǎn)生心理困憂和心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和個別心理指導，為他們開啟傾吐心聲、辯明問題、磋商對策、平衡情緒、健康發(fā)展的渠道。另外，除進行障礙性咨詢，還應該進行適應性咨詢，開辟一些心理咨詢的宣傳欄，舉辦心理衛(wèi)生知識的講座，使學生建立起自我心理和精神保健的概念。 4).重視校園文化建設，營造大學生心理健康發(fā)展環(huán)境    大學生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境。大學生心理素質的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。     良好的校風會潛移默化的優(yōu)化學生的心理品質。如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間的相互溝通。 3.對策    針對新生的心理健康狀況，考慮我校實際，可以從以下幾個方面不斷加強和完善對我校學生的心理健康教育工作。