實驗教學在電工學教學中的實踐方法

1、實驗教學在電工學教學中的實踐方法    【摘要】電力論文代寫指出作為實踐性教學環(huán)節(jié)的實驗課,在電工學課程教學過程中的重要作用;結(jié)合教學實踐,總結(jié)了提高實驗教學質(zhì)量,注重學生能力培養(yǎng)的經(jīng)驗和體會,針對存在問題,提出了改進構(gòu)想。 【關(guān)鍵詞】電工學;實驗教學;實踐;認識 電工學是理工科院校非電類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎課,其實驗是本課程重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。實驗的目的不僅是要幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識,更重要的是要訓練他們的實驗技能,樹立工程實際觀點和嚴謹?shù)目茖W作風,提高分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 一擺正實

2、驗教學的位置,切實做好實驗內(nèi)容的選擇 實驗教學是以學生的科學思維、動手能力為主的教學形式,學生利用儀器設備等手段直接驗證理論,測試數(shù)據(jù),模擬設計等來獲取知識。它擔負著實驗技術(shù)理論,實驗技能訓練和科學方法論的教學。它與理論教學互相依賴,互相滲透,互相補充。在工科院校里培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展學生的智力,只靠理論教學是不可能的,必須強化實踐性教學環(huán)節(jié),把實驗教學擺在正確的位置,重視和改進實驗課。為此,要按教學基本要求,安排足夠的實驗學時,精心選擇實驗內(nèi)容,這是搞好實驗教學的必要條件之一。由于電工學課程的內(nèi)容十分豐富,既有電路基礎理論,電子技術(shù)基礎,電機及控制原理,又有一般測試技術(shù)基礎,因此,

3、在學時保證的前提下,設置什么實驗內(nèi)容就顯得非常重要 1盡量減少驗證性實驗,增加分析性、應用性、趣味性實驗重要的電學理論,通過實驗驗證,使學生進一步加深理解,牢固掌握和靈活運用無疑是十分必要的。但驗證性實驗不能太多,清一色的驗證性實驗不利于學生動腦動手,使他們?nèi)狈χ鲃有院豌@研勁頭。而分析性實驗有利于調(diào)動學生思維。比如,選擇線性電路的疊加定理和等效電源定理為必做的驗證性實驗內(nèi)容,其余的則以分析性內(nèi)容為主,或是應用性、趣味性與分析性相結(jié)合的實驗內(nèi)容。如在單管放大電路、集成運算放大電路實驗中,我們?nèi)藶榈脑O置電源、信號源故障,斷線、虛焊、或損壞了的器件,讓學生自己分析、判斷并排除故障后再做實驗

4、。實驗過程中,氣氛既緊張又熱烈,學生們認真思索分析,積極性和主動性得到了發(fā)揮。 2創(chuàng)造條件,開設小型綜合性實驗綜合性實驗是訓練學生綜合利用所學理論知識的能力和創(chuàng)造性思維方法的重要手段。但限于實驗設備不足及電工學課程本身的特點,開設綜合性實驗的難度較大。我們發(fā)揮教師與實驗人員的積極性,挖掘?qū)嶒炇覞摿?在電子技術(shù)部分安排了小型綜合性實驗內(nèi)容,如直流穩(wěn)壓電源、照明燈自動亮滅、防盜報警裝置及觸摸式模擬照明燈定時器。這些實驗均采用提供元件及相關(guān)設備,要求學生運用自己掌握的知識,插接實驗線路,分析、處理實驗中出現(xiàn)的疑難問題,準確地測試數(shù)據(jù),記錄波形,編寫實驗報告,作出正確結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學生

5、的實驗技能,訓練學生綜合利用所學理論知識的能力和創(chuàng)造性思維方法。 二改進實驗教學方法,注重學生實驗能力的培養(yǎng) 在電工學的實驗教學中,學生實驗能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面, (1)正確選用電工儀表與正確測量電量的能力; (2)正確使用電氣設備與電子儀器的能力; (3)合理布置實驗設備與正確連接線路的能力; (4)檢查與排除一般實驗故障的能力; (5)敢于用電與安全用電的能力; (6)正確測試與書寫實驗報告的能力。要達到上述能力培養(yǎng)的目的,必須改進實驗教學方法,立足于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性,破除學生對教師的依賴心理,啟發(fā)學生獨立思考,放手讓學生獨立操作,給學生自主權(quán),因

6、材施教。具體做法是:實驗預習的布置要到位,使學生對做什么,怎么做,有充分的準備。實驗前的講解要講究藝術(shù),要少而精,一般只講應該注意的問題,穿插提問或設問方式,讓學生回答、討論,調(diào)動起學生的學習熱情,使他們積極思維,集中精力投入實驗。實驗中大膽放手,讓學生獨立思考與動手操作。為此(1)要處理好指導與放手的關(guān)系。放手決不等于放棄指導而無所事事,而是改變指導的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變指導的方法,只引路不包辦。(2)要正確對待學生的失誤。一方面要加強指導,避免失誤;另一方面,一旦出現(xiàn)失誤,就應該正確處理,不能把責任完全推到學生身上,以免使學生束手束腳,無所適從。(3)給學生檢查線路和數(shù)據(jù)的權(quán)利。過去由教師給學生檢查

7、線路,審查測試數(shù)據(jù),使有些學生有依賴心理,可以不動腦筋,現(xiàn)在改為讓學生自己分析、檢查線路和數(shù)據(jù),教師僅加以引導。這樣不僅培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、排除故障的能力和合理讀取數(shù)據(jù)能力,而且增強了學生的上進心和自信心。對實驗中出現(xiàn)的問題,教師應做出快速反應,根據(jù)問題的不同情況選擇相應的指導方法,如質(zhì)疑、討論、講解、示范等,這就要求學生更多的思考,形成一種研究的風氣,提高學生獨立工作能力。實驗教學中的教與學是師生之間的雙向活動,教師應在教學實踐中不斷地提高自己指導實驗的水平。對新實驗、新設備實驗教師要多次進行試做與試用,對各種可能出現(xiàn)的問題進行充分的準備,獲得第一手資料,只有這樣,指導實驗時才能心中有數(shù)。實驗

8、中出現(xiàn)的問題隨機性大,哪些是共性的,哪些是特殊的,哪些是富有創(chuàng)意的,要認真總結(jié)、歸納,以用于指導以后的實驗。 三嚴格實驗課的考核 考核是檢驗實驗效果的重要手段?？己藘?nèi)容一般為考勤、考查動手能力、評定實驗報告等。具體做法是:布置實驗時對學生提出考核內(nèi)容要求,使他們做好預習;實驗前要采取不同方式檢查學生的預習情況;對實驗過程中學生的操作技能和出現(xiàn)的問題,特別是一些創(chuàng)造性問題的提出,教師要認真記錄,作為考核成績的依據(jù);對敷衍、違章、違紀的要進行嚴肅的批評和教育;對實驗報告中數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果,思考題的解答等給予認真批改,對有獨到見解的給予表揚和鼓勵。這樣考核,既可強化學生對實驗課的重視,同時對整體學風建設和提高實驗教學質(zhì)量有一定促進作用。 四存在問題及改進構(gòu)想 1關(guān)于獨立設課和開放實驗室電工學實驗獨立設課表明它將從理論教學中脫離出來,成為以實驗為主,獨立考核的課程。有關(guān)人員應根據(jù)實驗課的特點和教學要求,對老一套傳統(tǒng)實驗揚長避短,創(chuàng)建符合培養(yǎng)素質(zhì)技能的開放實驗的實驗教學體系。同時,開放實驗室也適應學分制的教學安排,解決