中班語(yǔ)言活動(dòng)螞蟻飛上天教案反思

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)螞蟻飛上天教案反思中班語(yǔ)言活動(dòng)螞蟻飛上天教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看螞蟻飛上天教案吧。活動(dòng)目標(biāo)1 促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。2 激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。3 啟發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。4 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

2、（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1 已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的簡(jiǎn)單原理。2 已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。3 生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體電腦軟件（或?qū)嵨锿队皺C(jī)、圖片）、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只，能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一一會(huì)飛的指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛，為什么?；顒?dòng)二看圖聯(lián)想螞蟻怎么啦指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影機(jī)，出示立體小螞蟻，引導(dǎo)幼兒想像螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的。（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子

3、）螞蟻飛上天活動(dòng)三故事欣賞螞蟻飛上天提問(wèn)語(yǔ)：1 花叢中的小螞蟻，它想去哪里?2 誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?3 螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?它有什么感覺(jué)?；顒?dòng)四創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事我?guī)臀浵侊w上天指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富想像，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。（表?yè)P(yáng)說(shuō)得多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)得方法離奇、有趣的幼兒）活動(dòng)延伸：音樂(lè)律動(dòng)我要飛往天上。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)著旋律，展開(kāi)想像，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)歌曲小飛機(jī)我是一只會(huì)飛的鷹；美術(shù)活動(dòng)想像畫(huà)假如我會(huì)飛。健康：體育游戲“小傘兵”?？茖W(xué)：1 認(rèn)識(shí)小螞蟻。2 參觀航天奇觀，了解高科技

4、產(chǎn)品能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什么會(huì)飛，飛機(jī)是怎樣飛上天的等。生活中滲透日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍什么是能飛的，什么是不能飛的。環(huán)境中滲透收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱書(shū)刊，尋找哪些物體是會(huì)飛的以及它們會(huì)飛的原理?；顒?dòng)反思：“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天今天學(xué)習(xí)了童話故事螞蟻飛上天上去旅行，可是沒(méi)有翅膀，怎么辦呢？”一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來(lái)想辦法。赫赫說(shuō)：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天?！笨f(shuō)：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥?lái)孩子們都能聯(lián)想到會(huì)飛的小動(dòng)物，借助其他動(dòng)物的飛行，幫助螞蟻上天旅行。

5、“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了?！睒?lè)樂(lè)也積極思索著?！皩?duì)呀，除了靠小動(dòng)物以外，我們還可以靠其他東西哦。”。在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了?；顒?dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可