有效的成人學(xué)習(xí)與教學(xué)策略

1、有效的成人學(xué)習(xí)與教學(xué)策略吳明烈 博士中正大學(xué)成人及繼續(xù)教育學(xué)系暨研究所TEL：(05)2720411 ext 36118E-Mail：.tw成人教育學(xué)的六項(xiàng)假設(shè)成人教育學(xué)的六項(xiàng)假設(shè)(M. S. Knowles)成人擁有認(rèn)知需求認(rèn)知需求，想要知道為何學(xué)習(xí)成人具有清楚的自我概念自我概念以及 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力成人具有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的重要資源成人的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度與其社會角色的 發(fā)展任務(wù)有關(guān)成人學(xué)習(xí)傾向?qū)W習(xí)傾向生活中心與問題導(dǎo)向成人學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自內(nèi)在誘因， 而非外在誘因成人教師的角色成人教師的角色在成人教學(xué)的過程中，師生係一種平等的關(guān)係

2、而非上下的關(guān)係。教師同時兼具學(xué)習(xí)者、朋友與協(xié)助者等角色：l 知識傳遞者l 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者l 過程管理者l 溝通協(xié)調(diào)者l 學(xué)習(xí)指導(dǎo)者成人教師應(yīng)有的特質(zhì)成人教師應(yīng)有的特質(zhì)l 知識與實(shí)務(wù)兼?zhèn)鋖 優(yōu)良的人格特質(zhì)l 要有創(chuàng)意的教學(xué)法成人教學(xué)中的師生關(guān)係模式（成人教學(xué)中的師生關(guān)係模式（E. Lenz）主客模式案主與諮商者模式合夥者模式成人教學(xué)中師生關(guān)係的建立成人教學(xué)中師生關(guān)係的建立師生處於平等的地位促進(jìn)成人師生間互動的學(xué)習(xí)過程建立學(xué)習(xí)者彼此接受的學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)友誼氣氛，使團(tuán)體產(chǎn)生融洽的氣氛造成班級是一個合作的團(tuán)體，而非競爭的團(tuán)體成人的學(xué)習(xí)特性成人的學(xué)習(xí)特性學(xué)習(xí)活動的明確結(jié)果問題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)內(nèi)在化的學(xué)習(xí)動機(jī)經(jīng)驗(yàn)

3、是學(xué)習(xí)的助力也是學(xué)習(xí)的阻力主動參與學(xué)習(xí)成人學(xué)習(xí)的參與障礙成人學(xué)習(xí)的參與障礙情境障礙機(jī)構(gòu)障礙意向障礙以教師為中心的教學(xué)法示範(fàn)講述法經(jīng)驗(yàn)傳承法以學(xué)生為中心的教學(xué)法腦力激盪法滾雪球法(snowballing)團(tuán)體討論法角色扮演研討會以學(xué)生為中心的教學(xué)法（續(xù)）工作坊實(shí)地參觀契約學(xué)習(xí)法(contract learning)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法(self-directed learning)選擇適當(dāng)?shù)某扇私虒W(xué)方法選擇適當(dāng)?shù)某扇私虒W(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象團(tuán)體大小場地設(shè)備教師的人格特質(zhì)與專長成人教學(xué)的模式成人教學(xué)的模式建立一種有益學(xué)習(xí)的氣氛創(chuàng)造一種共同參與教學(xué)計畫的機(jī)制診斷學(xué)習(xí)需求形成方案目標(biāo)設(shè)計一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

4、的模式以適當(dāng)?shù)募夹g(shù)與教材指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行評量學(xué)習(xí)成果成人教學(xué)的策略之一成人教學(xué)的策略之一： 瞭解成人學(xué)習(xí)者的特性瞭解成人學(xué)習(xí)者的特性生理層面：感官能力消退與反應(yīng)速度減慢心理層面：流質(zhì)智力逐漸衰退而晶質(zhì)智力持續(xù)增長；記憶力的衰退社會層面：扮演多重角色以及對時間的觀點(diǎn)成人教學(xué)的策略之二：增強(qiáng)成人的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者能力相配合提供增強(qiáng)與回饋使學(xué)習(xí)者多參與學(xué)習(xí)活動建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)習(xí)者獲致成就感建立合作而非競爭的教室氣氛成人教學(xué)的策略之三：成人教學(xué)的策略之三：安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境物理環(huán)境l 設(shè)備的安置l 座位的安排l 環(huán)境的美感成人教學(xué)的策略之三：成人教學(xué)的策略之三

5、：安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境（續(xù)）安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境（續(xù)）心理環(huán)境相互尊重的氣氛合作的氣氛相互信賴的氣氛支持的氣氛開放、真實(shí)的氣氛愉快的氣氛人性化的氣氛 成人教學(xué)的策略之四：成人教學(xué)的策略之四：編選適當(dāng)?shù)某扇私逃滩木庍x適當(dāng)?shù)某扇私逃滩挠行?validity)有意義(significance)興趣(interest)可學(xué)習(xí)性(learn ability)社會現(xiàn)實(shí)一致性(consistency with social realitites)實(shí)用性(utility)成人教學(xué)的策略之五：成人教學(xué)的策略之五：建立非正式學(xué)習(xí)的氣氛建立非正式學(xué)習(xí)的氣氛成人學(xué)習(xí)者的特性之一，自尊心強(qiáng)但自信心欠缺早年不愉

6、快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往影響再學(xué)習(xí)的信心學(xué)習(xí)的基本技能或已被遺忘成人教學(xué)的策略之六：成人教學(xué)的策略之六：建立小團(tuán)體的學(xué)習(xí)組織建立小團(tuán)體的學(xué)習(xí)組織成人學(xué)習(xí)團(tuán)體的異質(zhì)性相當(dāng)大，一般以八至十五人的學(xué)習(xí)團(tuán)體為宜 成人學(xué)習(xí)團(tuán)體異質(zhì)性大，在教學(xué)中應(yīng)隨時注意個別化教學(xué)方法與精神的運(yùn)用成人教學(xué)的策略之七：成人教學(xué)的策略之七：促使成人的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的重要資源促使成人的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的重要資源 新教材的學(xué)習(xí)與成人的經(jīng)驗(yàn)相契合多採用利用成人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)法調(diào)整不適宜的先入為主舊經(jīng)驗(yàn) 成人教學(xué)的策略之八：成人教學(xué)的策略之八：採用問題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)採用問題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)成人希望藉由學(xué)習(xí)活動的參與來解決問題採取問題中心的架構(gòu)，契合成人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)以問題為中心，並與生活相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)成人學(xué)習(xí)的興趣成人教學(xué)的策略之九：採用適合成人學(xué)習(xí)的評量方法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評量運(yùn)用應(yīng)多樣化的評量方法考慮成