西師版語文五年級下教案

1、.西師版語文五年級下教案第二十一課:珍珠鳥教學(xué)目的1. 利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。2. 聯(lián)絡(luò)上下文，從描寫珍珠鳥得意的句子和詞語里體會作者對珍珠鳥的情感。領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛和信賴的美妙境界。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句和優(yōu)美段落。教學(xué)準(zhǔn)備老師：搜集有關(guān)馮驥才和珍珠鳥的資料。解讀與提示 “真好！表達(dá)了作者的一種喜歡的情感對珍珠鳥真誠的喜歡，對能養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的喜悅與滿足。抓住“簡易“干草，理解“舒適又溫暖的意思。 珍珠鳥是一種怕人的鳥，說明它難與人親近。 用吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，給珍珠鳥營造了一個(gè)充滿自然氣息的家，讓它們在最接近自然的環(huán)境里輕

2、松自在地生活。 在“我的精心呵護(hù)下，珍珠鳥沒有了陌生感，竟然有了后代，這是對作者精心照料它們的最豐厚的回報(bào)。 作者給我們描繪出一個(gè)很得意的小珍珠鳥。 珍珠鳥這種怕人的鳥走出了籠子，從在籠子四周活動到在屋里飛來飛去。 珍珠鳥的活動范圍已經(jīng)移到“我的書桌上。開場是小心翼翼的，后來就放心大膽了?！拔业膽B(tài)度是“不去傷害它“微微一笑“不動聲色“默默“撫一撫。這是人鳥相處獲得信任的最關(guān)鍵的一步。 小珍珠鳥的活動范圍已來到我的身上，和“我越來越親近了。 得意的珍珠鳥居然在“我的肩上睡著了。從怕人到對人的依賴，這是多大的變化呀。至此“我與珍珠鳥和諧相處的境界已經(jīng)形成了。 重在指導(dǎo)學(xué)生體會“信賴，往往創(chuàng)造出美妙

3、的境界這句話的內(nèi)涵。在理解體味前文的根底上讓學(xué)生自己考慮，抓住“信賴“創(chuàng)造“美妙境界幾個(gè)，結(jié)合課文和生活實(shí)際來談理解與體會。 識字與寫字教學(xué)：本課生字中，要特別注意“眸和“賴的書寫，“眸字右邊的下面是“牛而不是“午；“賴字右上角是“而不是“；“暮字提醒學(xué)生與“幕“墓“募等字辨析。“扒的讀音是“而不是“。 課后1題：旨在讓學(xué)生深化文本，在閱讀文本的過程中，體會文本所包含的情感，并積累四個(gè)優(yōu)美的段落。 課后2題:引導(dǎo)學(xué)生對作者的細(xì)膩描寫加以關(guān)注。把有關(guān)句子抄寫下來。抄寫時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字地抄。 課后3題：旨在培養(yǎng)學(xué)生深化理解教材，結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子在文中表情達(dá)意的作用及句子所蘊(yùn)含的深化意思，

4、領(lǐng)悟作者的寫作意圖。 選做題：旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深化生活，去感受人與動物之間和諧相處的動人故事，從而體味到如何與動物相處。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、交流引入交流搜集的人與動物相處的故事。二、讀通課文，初步感知1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的嗎？三、細(xì)讀課文，感受美妙第1部分：1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜歡的語句，并試著說說喜歡的原因。2. 交流。朗讀第1段，從中你讀出什么情感來

5、？為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥？誦讀第35段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？“我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，你認(rèn)為這其中的微妙在哪里？交流自己喜歡的句子和喜歡的原因。第2部分：1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我的舉動的語句，并考慮“我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。2. 交流。這只雛鳥得意嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。小鳥在我的呵護(hù)下，逐漸與我熟悉起來，間隔 由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？3. 讀三個(gè)階段，交流描寫“我舉動的語句和小鳥活動的語句。4. 小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同的反響？齊讀，這說明了什么？最能表達(dá)鳥兒“

6、信賴我的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴的根底是什么？在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己的喜歡之情，你喜歡這些句子嗎？請反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。第3部分：1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以致于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時(shí)的感受是什么呢？2. “信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？四、暢談感受，升華主題1. 假如你是小鳥，你最想對作者說些什么？2. “信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？第

7、二十二課:賣火柴的小女孩教學(xué)目的1. 自主學(xué)會本課生字，能正確工整地書寫運(yùn)用。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3. 理解課文大意，能聯(lián)絡(luò)上下文的詳細(xì)語境，理解含義深化的句子，并能從中感受它所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)安徒生生平的資料。解讀與提示 理解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。小女孩“穿著一雙媽媽的大拖鞋說明家里窮得買不起她的鞋。 中午了，還沒有賣掉一根火柴，可見她賣火柴的困難。 引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩叫賣時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。 從“媽媽還躺在床上可以知道，小女孩穿的是媽媽僅有的一雙拖鞋。但此時(shí)連這雙不合腳的拖鞋也沒有了，只好“光著腳走路“小腳凍得又

8、紅又腫。多么可憐，多么令人同情的小女孩呀！ 直到天黑，小女孩也沒有賣掉一根火柴，可生病的媽媽還等著賣火柴的錢去買藥呢！ 引導(dǎo)學(xué)生把“雪越下越大“一整天沒吃沒喝“實(shí)在走不動“凍僵聯(lián)絡(luò)起來考慮，可以想象小女孩 饑寒交迫的困境。 在不得已的情況下，小女孩終于抽出了一根火柴，并把它劃燃了。由于實(shí)在太冷，這小小的火光給小女孩帶來了溫暖，她仿佛覺得自己坐在火爐旁。 又一根火柴劃亮了，在火苗的映照下，饑餓的小女孩仿佛看見了燒鵝和各種各樣好吃的東西。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“舍不得“實(shí)在受不了“只好來理解小女孩劃燃的第三根火柴。 引導(dǎo)考慮：小姑娘為什么會看到圣誕樹？ 這是小女孩劃燃的第四根火柴，出現(xiàn)的是小女孩溫順、慈祥

9、的奶奶。奶奶是小姑娘最愛的親人。 引導(dǎo)考慮：那么舍不得擦火柴的小姑娘，此時(shí)為什么把手里的火柴一根接一根地擦亮？ 小姑娘只要和奶奶在一起，她就覺得幸福。 作者寫小女孩“臉上放著榮耀，嘴角露著微笑，這死去的神態(tài)，反映出她是在夢想的幸福與歡樂中死去，這使夢想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，再加上節(jié)日里本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更加大了這種反差，引起人們對女孩的同情，并啟發(fā)人們深思。 識字與寫字教學(xué)：幾個(gè)字都是左右構(gòu)造的字，要注意左窄右寬的分配。 課后1題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)部分。四次，參考前面的“解讀與提示 課后2題：在細(xì)讀課文的根底上抓住要點(diǎn)進(jìn)展復(fù)述，再選擇自己喜歡的段落背誦。 課后3題：表現(xiàn)了小女孩

10、對美妙生活的向往。 選做題：鼓勵學(xué)生把自己想對小女孩說的話寫下來，可以用書信的形式。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、導(dǎo)入新課，提醒課題1. 板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話?賣火柴的小女孩?。2. 簡介時(shí)代背景及作者。安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王。他家境貧寒，14歲開場自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎清楚，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。二、整體感知，理清線索1. 自讀課文，理解課文大意。同桌交流2. 檢查自讀情況?？紤]：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？三、學(xué)習(xí)“賣火柴這一

11、部分的內(nèi)容1. 默讀考慮：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？2. 作者在描繪小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么。3. 交流反響。對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋當(dāng)足球踢說明她被人欺負(fù)。課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫：“雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她。說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，沒有人注意到她的美麗。“屋里的圣誕樹多美呀，那兩個(gè)孩子手里的糖果紙真漂亮是細(xì)節(jié)描寫。作者運(yùn)用比照的方法告訴人們，小女孩所處的社會是多么不平等，有的人富有，有的人漂泊街頭?！斑@是

12、圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕是細(xì)節(jié)描寫。這樣寫能進(jìn)一步襯托出女孩的可憐與孤獨(dú)。4. 指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。5. 總結(jié)：這一部分突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了禁不住萬分同情。四、學(xué)習(xí)“擦火柴這一部分內(nèi)容1. 默讀考慮：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？生答自由讀第一次擦火柴部分?？紤]：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？她能隨意從成把的火柴中抽出一根來點(diǎn)燃嗎？為什么？她不能隨意抽取火柴，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，更說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景2. 指出

13、學(xué)法。剛剛學(xué)習(xí)這一段用的是“讀想讀的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。3. 小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。所填內(nèi)容僅供參考4小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)燒鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些夢想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次夢想和產(chǎn)生這些夢想的原因，反映了小女孩對美妙生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。5. 指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。五、學(xué)習(xí)“小女孩死去這一部分的內(nèi)容1. 讀后考慮。這一部分主要寫了什么？作者為什么要用“臉上放著榮耀，嘴

14、角露著微笑寫小女孩死去的神態(tài)？怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在夢想的幸福與歡樂中死去，這就使夢想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，再加上平安夜本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種比照效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。2. 指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。六、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1. 回憶課文內(nèi)容，體會思想感情。這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿。2. 小組討論，總結(jié)寫法。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。深化中心。七、總

15、結(jié)、擴(kuò)展這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，你想對賣火柴的小女孩說些什么？把自己的真實(shí)感受寫出來。第二十三課:胡楊贊教學(xué)目的1. 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性，背誦自己喜歡的段落。4. 交流討論：讀了這篇文章，你有什么感受？第二十五課:賀龍釣魚教學(xué)目的1. 自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。3. 能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，抓住句體會賀龍?jiān)谄D辛歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備老師：

16、把句做成課件。學(xué)生：搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。解讀與提示 教學(xué)時(shí)可先從整體上把握文章的主要內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)詞句品讀。 第1段的景物描寫看似平常，實(shí)那么是刻意所為：川西草地上的美麗風(fēng)光，與賀龍魅力交相輝映；在荒無人煙的茫茫草地上還有閑情雅致欣賞風(fēng)景，這正是革命者樂觀精神的表達(dá)。要讓學(xué)生美美地朗讀。為什么單單寫賀龍釣魚呢？這與紅軍長征進(jìn)入草地后部隊(duì)遇到的困難有極大的關(guān)系。作者比較詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)部隊(duì)遇到的困難，要讓學(xué)生細(xì)讀第2段，勾畫有關(guān)語句，并進(jìn)展體會。 引導(dǎo)考慮：賀龍為什么以疑心的語氣問。因?yàn)榧t軍有鐵的紀(jì)律，即使在斷炊的情況下，也不能違紀(jì)弄來食物?！耙欢ǎ】烊グ?！兩個(gè)“！說明了賀龍的

17、堅(jiān)決、果斷；“生氣的樣子寫出了賀龍的真誠；“我吃了“我自有方法把賀龍幽默的性格和對戰(zhàn)友的深情厚誼呈如今讀者面前。而警衛(wèi)員由快樂，變得猶豫、不情愿，也從側(cè)面襯托出了糧食的來之不易和戰(zhàn)士對賀龍的愛戴。 這里詳細(xì)描寫了賀龍執(zhí)竿釣魚的情況，可讓學(xué)生先自讀、體會、旁批，再交流，說說你從中體會到些什么。賀龍與馬的默契讓人辛酸，要抓住“老伙計(jì)“撫摸“會意這幾個(gè)詞句好好體會。賀龍執(zhí)竿釣魚一段動詞用得很準(zhǔn)確，他的專注，他的竿無虛發(fā)，反映了他釣魚的純熟。 “簡陋的漁竿，凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼這句話要讓學(xué)生結(jié)合上下文談感受，感悟它所蘊(yùn)涵的深意。 賀龍滿載而歸回到總部后與政委的一段對話很有意思，一個(gè)不安，一個(gè)爽朗大笑?？勺プ≠R龍的語言、動作來細(xì)細(xì)體會賀龍開朗、樂觀、幽默的風(fēng)格。 識字與寫字教學(xué)：注意“腆的讀音，是“不是“。書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)在“髯這個(gè)筆畫較多的字，引導(dǎo)學(xué)生注意上下安排要緊湊。 課后1題是訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括才能，講述故事的梗概要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間，